Диссертация (1173354), страница 51
Текст из файла (страница 51)
В основе лежат технологии дидактического усовершенствования иреконструирования материала, воспитания духовной культуры.Адресная направленность: учителям и работникам учреждений дополнительногообразования.Содержание курсаВводное занятие (1ч).Экологическое краеведение, его сущность, структура, цели и задачи. Актуальностьэкологических исследований, их практическая значимость.Литературно-художественный блок (5ч).1.Рязанская природа глазами художников.Знакомство учащихся творчеством художников – земляков: А.Александровский «Май»,«Поздняя осень», «После бури в березовой роще», А.Антипкин «Тихая осень», «Сумерки»,О.Левина («Июнь», «Березы», «Шелест»), А.Титов («Стожки у леса», «Начало зимы»,«Криуша»,) Вл.Шестаков (лирический цикл «Лесной ручей», «Солнечный лес», «Летний лес»,«Золотой вечер», «Большая сосна»), Вл.Сыроешкин («Весенний день», «Лесная сказка», «Снегвыпал», «Зима в Криуше», «Бабье лето», «Мороз и солнце»).2.Есенинская Русь.Стихотворения С.Есенина о природе родного края: «Спит ковыль, равнина дорогая», «Край тымой заброшенный», «Черемуха», «Нивы сжаты, рощи голы», «Отговорила роща золотая»,«Несказанное, синее, нежное..» и др.3.Мещера К.Г.Паустовского.Знакомство учащихся фрагментами биографии К.Г.Паустовского и отрывками егопроизведений: «Мещерский край», «Мещерская сторона», «Летние дни», «Во глубине России»,«Приточная трава».4.
«Остановись, мгновение, ты прекрасно..»(природа края на фотографиях).Фотовыставка работ учащихся.5.Экскурсия «Золотая осень».Теоретический блок (7ч).6.Лесные экосистемы.Исторический обзор. Типы лесных экосистем области и района. Их географическоерасположение, видовой состав, эдификаторы и виды-доминанты, ярусность, особенностикруговорота веществ, устойчивость. Влияние деятельности человека на лесные экосистемыобласти и района. Лесные пожары.7.Луговые экосистемы.Исторический обзор. Типы луговых и степных экосистем области и района. Их географическоерасположение, видовой состав, эдификаторы и виды-доминанты, особенности круговоротавеществ, устойчивость.
Влияние деятельности человека на луговые и степные экосистемыобласти и района.8.Болота.Исторический обзор. Типы болот области и района. Их географическое расположение, видовойсостав живых организмов, населяющих данные экосистемы, особенности круговорота веществ,устойчивость. Влияние деятельности человека на болотные экосистемы области и района.Мелиорация.9.Водные экосистемы.Исторический обзор.
Типы водных экосистем области и района. Их географическоерасположение, видовой состав живых организмов, населяющих данные экосистемы,особенности круговорота веществ, устойчивость. Влияние деятельности человека на водныеэкосистемы области и района.10.Рудеральные сообщества и экосистемы города.249Экологические особенности урбанизированных экосистем. Рудеральные сообщества, причиныих возникновения, особенности видового состава и круговорота веществ.
Устойчивостьрудеральных сообществ. Урбанизированные экосистемы местности.11.Редкие и охраняемые виды Рязанской области.Знакомство с видами растений, животных и грибов, занесенных в Красную книгу Рязанскойобласти. Редкие и охраняемые виды животных, растений и грибов Скопинского района,особенности их биологии и экологии.12.Охраняемые экосистемы региона.Знакомство с природно-заповедным фондом Рязанской области.
Окский государственныйприродный биосферный заповедник, национальный парк «Мещёрский», государственныйприродный заказник федерального значения «Рязанский», заповедный лесной участок«Раменская роща». ООПТ Скопинского района – Стрелецкая дубрава и урочище Чапыж.Ерлинский дендрарий.Практический блок (21ч).13.Экологический мониторинг.Сущность экологического мониторинга, его цели, задачи и основные типы. Основныеметодики, применяемые в программе экологического мониторинга. Этапы выполненияисследовательской работы. Экологические проблемы населенных пунктов.14-17.Оценка степени загрязнения воздуха.Основные загрязнители атмосферного воздуха.
Методы оценки качества атмосферного воздуха:лихенодиагностика, изучение морфоанатомических изменений хвои, анализ снегового покрова,запыленности. Выполнение исследований по определению степени загрязнения атмосферноговоздуха.18-21.Оценка степени загрязнения почв.Основные загрязнители почв, их влияние на живые организмы. Методы оценки качества почвы:оценка свойств почв по растениям-индикаторам, химический анализ, изучение фенотипическойструктуры клевера, изучение микробиологической активность почв.
Экскурсия на СЭС.22-23.Оценка степени загрязненности водоемов.Основные загрязнители водоемов, их влияние на живые организмы. Методы изученияэкологического состояния водоема: органолептические методы, физико-химический анализ,изучение плотности популяций видов-биоиндикаторов.24-25.Изучение качества фитоценоза.Знакомство с методикой мониторинга лесного и лугового фитоценозов, зеленых насажденийнаселенных пунктов. Методы описания растений на ключевом участке в лесу. Составлениеформулы древостоя. Методы определения жизненности растений, обилия, типа растительногосообщества. Правила составления паспорта зеленых насаждений.
Методика сравнения видовогосостава двух ключевых участков, методика оценки состояния древостоя.26.Весенняя экскурсия.Экскурсия на водоем или в одну из ООПТ.27-32.Экологический практикум.Выполнение исследований по оценке качества воздуха, почвы, воды, экологического состоянияфитоценоза, оформление полученных результатов.33.Обобщающее занятие.Защита исследовательских работ на обобщающей конференции. Подведение итогов изученияэлективного курса.Методические рекомендации:Содержание данного элективного курса предусматривает следующие формы проведениязанятий: лекции, семинары, литературные вечера, конференции, лабораторно-практическиезанятия, экскурсии в природу.
Динамика интереса к курсу фиксируется с помощьюанкетирования на первом и после последнего занятия, бесед в процессе работы.В качестве форм организации учебной деятельности школьников предусмотрены беседы,практические работы, наблюдения за природными объектами, составление схем, таблиц,250отчетов, графиков и диаграмм, работа с опорными конспектами, научно-популярнойлитературой, объектами мировой художественной культуры,природными объектами,гербариями, коллекциями, ресурсами Интернета, творческими заданиями.Формами контроля является оценка успешности выполнения творческих заданий, докладов иисследовательской работы. Предусматривается разработка рейтинговой системы оценивания:-исследовательская работа -3-20 баллов (также добавляются баллы за доклад на защите);-доклад – 3-17 баллов;-творческая работа (мини-сочинение, рассказ, коллаж, фотография, рисунок, подборкалитературного материала и др.)-1-10 баллов;-общая активность на занятии – 1-5 баллов.Высокий рейтинг учащихся – свыше 400 баллов, средний – от 260 –до 400 баллов, нижесреднего – ниже 260 баллов.Критерии оценки исследовательской работы:1.Постановка целей и задач:-не определены цели и задачи (0);-цели и задачи определены и соответствуют тематике работы (2).2.Обоснование актуальности работы:-актуальность не обоснована (0);-актуальность работы обоснована слабо (1);-актуальность работы полностью обоснована (2).3.Обоснованность выбора методики:-выбранные методы не соответствуют теме и цели исследования (0);-методика не полностью соответствует теме и цели исследования (1);-методика полностью соответствует теме и цели исследования (2).4.Достаточность собранного материала:-не полная (1);-полная (2).5.
Глубина проработанности и осмысления материала, использование литературы:-не достаточное (1);-достаточное (3).6.Достоверность результатов работы:-не достоверное (0);-достоверное (2).7.Значимость и обоснованность выводов:-выводы значимы, но не обоснованы (1);-выводы значимы, обоснованы и соответствуют задачам исследования (2).8.Практическая значимость работы:-отсутствует (0);-не существенная (1);-серьезная (2).9.Наличие авторской позиции:-отсутствует (0);-прослеживается (1);10.Качество оформления:-низкое (0);-высокое (2).Критерии оценки докладов:1.Содержательная сторона работы:-тема раскрыта не полностью (1);-тема раскрыта полностью (2);-в работе сопоставлены несколько различных взглядов, и прослеживается авторская позиция(3).2512.Использование фактов:-в работе использован 1 источник информации (1);-в работе использовано несколько источников информации (2).3.Цитируемые источники:-нет цитат и ссылок (0);-используются цитаты и ссылки на литературу (1).4.Качество доклада:- докладчик зачитывает работу (1);- докладчик рассказывает работу, но суть не объяснена (2);- четко выстроенный доклад (3).5.Ответ на дополнительные вопросы:- докладчик не может ответить на вопросы (0);- докладчик отвечает на вопросы (2).6.Наличие демонстрационного материала:-демонстрационный материал отсутствует (0);-подготовлен демонстрационный материал (2).7.Наличие выводов и обобщений:-отсутствуют (0);-обобщения и выводы сделаны (2).8.Культура речи:-отсутствует (0);-хорошая культура речи, владение понятийным аппаратом (2).Критерии оценки творческих работ (начисляется по 2 балла за полное соответствие каждомуиз положений, за частичное – 1 балл, отсутствие -0 баллов):-соответствие работы теме и основной цели;-полнота раскрытия темы;-глубина проработки дополнительного материала;-наличие авторской позиции;-качество оформления.Критерии эффективности реализации программы:-овладение учащимися основными знаниями, умениями, компетенциями;-успешное выполнение и защита исследовательских, творческих и других видов работ;-высокий рейтинг (свыше 400 баллов);-сформированность экологической компетенции на творческом уровне (определяется наосновании рейтинга учащегося и анализа завершающего анкетирования).Литература:1.Атлас Рязанской области.- М.
2006. – 72 с.2.Бабушкин Г.М., Бабушкина Т.Г. Животный мир Рязанской области: Позвоночные животные:Монография. – Рязань: Ряз. Гос. Пед. Ун-т им. С.А. Есенина, 2004. – 288 с.3. Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя. – М.:Мнемозина, 2010. -190с.4.Животный мир России. Рязанская область. Хлебослов Е.И., Хлебослова О.А., Ананьева С.И.,и др.: Учебное пособие. – М.: Вече, 2010. – 240 с.5.Казакова М.
В. Флора Рязанской области. – Рязань: Русское слово, 2004. – 387 с.6.Казакова М.В., Чеклуев В.В., Кривцов В.А., Соболев Н.А. Живая природа Ерлинскогодендропарка. – Рязань, РГУ, 2007. – 260 с.7.Красная книга Рязанской области. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения видыживотных / Под ред. В.П. Иванчева. – Рязань: Узорочье, 2001. – 312 с.8.Красная книга Рязанской области.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
