Диссертация (1173354), страница 50
Текст из файла (страница 50)
Уметьобъяснять причины нестабильностиагроценозов, роль человека вподдержании их существования.24-25.Знать сущность, типологию имеханизмы осуществлениябиогеохимических циклов. Уметьобъяснять их значение, прогнозироватьпричины и последствия нарушения.24529-30.Перспективы иопасность возрастающегоотрицательного влияниячеловека на биосферу.228.Лекция.29.Семинар31.Современнаяпрактическая экология.132.Экология как научнаяоснова охраны природы.133.Международноесотрудничество визучении биосферы.130.Экскурсия.31.Лабораторнаяработа32. Семинар33.Семинар.34.Обобщающее занятие.134.Итоговоезанятиевозникновение и развитие.29.
Перспективы иопасность возрастающегоотрицательного влияниячеловека на биосферу.Современное состояниеприродной среды.Загрязнение атмосферы,почвы, природных вод.Радиоактивное загрязнение.30.Антропогенное влияниена природную экосистему.29. Работа сосхемами,графиками, решениепроблемныхситуаций,моделирование.29. Выполнение заданий сосвободнымответом.Тестирование.Подготовкадокладов.30.Беседа,групповая работа30.Предоставление отчетов.31.Сущность, роль, задачи иотрасли современнойпрактической экологии.32. Экология как научнаяоснова охраны природы.История взаимоотношенийчеловека и биосферы.Основы рациональногоуправления природнымиресурсами.33. Международноесотрудничество поизучению и охранебиосферы.Природоохранныеорганизации, законы.31.Работа сИнтернетисточниками.32.Беседа, решениепроблемныхситуаций31.Предоставление отчетов.33.Беседа, работа илитературными иИнтернетисточниками33.Фронтальный опрос,подготовкадокладов исообщений.34.
Роль экологическогообразования и воспитания.Окружающая среда издоровье человека.Проблемы адаптациичеловека к среде обитания34.Беседа34. Фронтальный опрос32.Групповойопрос, выполнение заданий сосвободнымответом.возникновения и развития.29.Уметь прогнозировать перспективы иопасность возрастающего отрицательноговлияния человека на биосферу, предлагатьпути решения проблемы.30.Уметь оценивать степеньантропогенного влияния на экосистему,прогнозировать ее дальнейшеесуществование.31. Знать сущность, роль, задачи иотрасли современной практическойэкологии.32.Знать история взаимоотношенийчеловека и биосферы.
Уметь объяснятьосновные пути рациональногоуправления природными ресурсами.33. Знать основные принципымеждународного сотрудничества поизучению и охране биосферы,природоохранные организации и законы.Уметь обосновывать необходимостьохраны природы на локальном,региональном и глобальном уровне.34.Знать и понимать взаимосвязь всистеме «человек-общество-природа»,необходимость коэволюции еекомпонентов. Уметь на основанииполученных знаний определять иобосновывать собственную позицию поотношению к проблемам взаимодействияприроды и общества.246Приложение 14.Программа элективного курса по экологическому краеведениюМой край, задумчивый и нежный10 класс34 часаПояснительная запискаУсловия возникновения программы: напряженная мировая экологическая ситуация,требующая от людей формирования экологической культуры личности и осознанногоприменения имеющихся экологических знаний, умений, навыков в деле сохранения природыдля будущих поколений.Актуальность темы программы обусловлена тенденцией современного образования,требующей повышения духовно—нравственной культуры личности.
Одной из приоритетныхзадач данного направления является формирование экологической культуры учащихся. А это всвою очередь будет целесообразным при использовании принципа краеведения. Данныйпринцип способствует реализации на практике одного из основных постулатов экологии«Мыслить глобально, действовать локально» и позволяет осуществлять знакомство с природойродного края, ее красотой и своеобразием, а также на конкретных примерах изучать состояниеокружающей природной среды, повышая интерес и уровень знаний учащихся, способствуяформированию патриотических чувств и экологического мировоззрения.Необходимость разработки программы элективного курса по рассматриваемой проблематикевызвана рядом следующих противоречий:-между достаточно высоким потенциалом внеклассных форм работы в формированииэкологического сознания, мировоззрении и культуры и недостаточной степенью егореализации;-между признанием необходимости систематического экологического образования ивоспитания и в большинстве случаев бессистемном, фрагментарном подходе, реализующемсяна практике;-междуухудшением экологическойобстановкив регионахинедостаточнойинформированностью учащихся о путях и методах оценки качества окружающей среды, атакже средствах ее оптимизации;-между высоким потенциалом краеведческих форм работы в формировании духовнонравственной культуры личности, и рассмотрением краеведческой деятельности только висторическом аспекте.Цель программы: формирование у учащихся бережного и ответственного отношения кприроде, экологической культуры и экологически компетентного поведения.Задачи:-осуществить всестороннее и научное познание природы своей малой родины;-сформировать представление об экологических проблемах своей местности и способах ихразрешения;-сформировать практические умения по оценке качества окружающей среды;-сформировать представления о допустимых и экологически грамотных способахвзаимодействия общества и природы;-способствовать воспитанию патриотизма.Логика изложения материала: учебный материал курса состоит из трех блоков: литературнохудожественного, теоретического и практического.
Первый из них предусматриваетинтеграцию естественнонаучного и гуманитарного знания и предполагает знакомствошкольников с образами природы родного края в творчестве художников, поэтов и писателей. Взаключение данного блока предусматривается экскурсия на родину С.А.Есенина вс.Константиново. Теоретический блок элективного курса содержит информацию об основныхтипах экосистем Рязанской области и Скопинского района, их видовом составе иотличительных особенностях. Также учащиеся знакомятся с ООПТ области и района и видами247животных, растений и грибов, занесенных в Красную книгу Рязанской области.
Календарноизучение данного материала приходится на конец первой – вторую учебную четверть, чтозатрудняет экскурсии в природу, мониторинговые исследования и определяет местотеоретического блока в структуре элективного курса. Заключительный раздел (практическийблок) является самым обширным.
Здесь предполагается знакомство с методиками иособенностями экологического мониторинга различных сред и экосистем. Большое количествочасов отводится на экскурсии, выполнение школьниками самостоятельных исследований,результаты которых обобщаются на заключительной конференции.Условия реализации: элективный курс предусматривает занятия 1 раз в неделю по 1 часу,всего 34 часа.Программа рассчитана на учащихся 10 класса, владеющих достаточными знаниями побиологии, химии, географии и предметам литературно-художественного цикла. Содержаниекурса соответствует познавательным возможностям десятиклассников, позволяет развитьучебную мотивацию и может служить одним из элементов предпрофильной подготовкиучащихся.Предполагаемый результат: после изучения данного курса предполагается, что учащиесядолжны:Знать и понимать:-творчество художников, поэтов и писателей, посвященное природе родного края;-типы, особенности и видовой состав естественных экосистем области и района, причины ихсокращения и влияние антропогенной деятельности на их устойчивость;-особенности и примеры рудеральных сообществ, городских экосистем;-особо охраняемые природные территории Рязанской области и Скопинского района, видырастений, животных и грибов, занесенные в Красную книгу Рязанской области;-сущность экологического мониторинга, основные методы контроля и оценки качестваокружающей среды, их особенности;-природоохранные проблемы родного края, пути оптимизации экологической обстановки;-необходимость бережного и ответственного отношения к природе, личностного участия вэкологически грамотной природоохранной деятельности.Уметь:-видеть в природе эстетическую и нравственную ценность;-определять качество окружающей среды и оценивать природные ресурсы своего края;-изучать экосистему, ее компоненты и особенности, объяснять последствия антропогенноговлияния на нее;-собирать и анализировать экологическую информацию, составлять отчеты, строить икомментировать графики, диаграммы, таблицы, делать выводы;-использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности иповседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей природной среде,определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам;-самостоятельно добывать знания и применять их на практике, грамотно вести диалоги иаргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различногохарактера, выполнять различные творческие задания и исследовательские работыэкологического и природоохранного характера.Владеть необходимой терминологией.В ходе освоения элективного курса школьники овладевают следующими компетенциями:-учебно-познавательной;-коммуникативной;-рефлексивной;-информационной;-личностного саморазвития;-экологической.Межпредметные связи:248Литература, МХК, естествознание, биология, экология, химия, география.Ведущая педагогическая идея:Регионально-краеведческий,системно-интеграционный,исследовательский,практикоориентированный подходы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
