Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173348), страница 64

Файл №1173348 Диссертация (Звуковой строй английского языка Восточной Азии концепция регионального фонетического варьирования) 64 страницаДиссертация (1173348) страница 642020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 64)

6 – в речи японца и 3 – в речи американца), требующим чёткостиреализации, а значит увеличения длительности звучания гласных звуков вударных слогах.Темпоральные аспекты, характерные для феномена акцентной вариативностианглийской речи носителей языков Восточной Азии, можно трактовать также спозицийкогнитивнойречепроизводстванафонологии.уровнеРазделяяточкуформированиязрения,звуковойчтопроцессформыслова(высказывания) может быть условно разделён на две стадии: созданиеотносительно абстрактной фонологической репрезентации и развитие болеедетальной фонетической репрезентации на уровне артикуляторной системы158[Chomsky, Halle, 1968; Meyer, 1988, p. 6–8], а также учитывая данныехронометрическихнейропсихологическихисследованийпроцессовпродуцирования речи на материале речевых ошибок, в русле коннекционистскогоподхода, М.

Голдрика159 [Goldrick et al., 2011] (см. описание [Залевская, 2009б]),можно предположить, что на этапе создания относительно абстрактной158В генеративной фонологии фонологическая репрезентация рассматривается как последовательность сегментов,которые в свою очередь объединяются в последовательности более высокого уровня – ярусы (см. офонологических репрезентациях как многоярусных / нелинейных [Meyer, 1988, p.

11]). Считается, что многиефонологические процессы лучше поддаются описанию посредством выделения просодических единиц разныхуровней: фонологической фразы, фонологического слова, стопы и слога [Nespor, Vogel, 1986].159М. Голдрик признаёт модель трёхуровневой системы репрезентаций и соответственно разграничивает тристадии переработки слова: лексико-семантическую, лексическую и фонологическую [Goldrick, 2006, p.

819–820].317фонологической репрезентации при формировании звуковой формы слова(фразы) на втором языке активация нейронных связей от уровня репрезентацийслов (ментального лексикона) к фонологическим репрезентациям у билингвов,владеющих английским языком на уровне мезолекта, происходит медленнее засчётсопутствующейактивациисвязанныхотделовнейроннойсетифонологической системы родного языка (см.

разд. 2.2.4).Наряду с особенностями темпоральной организации английской фразывосточноазиатскими билингвами, можно констатировать специфику и другихпросодических параметров. В качестве примера приведём анализ комплексаакустических параметров двух звуковых отрезков: эталонной (американскийвариант – рис. 24) и региональной (японский вариант – рис. 25) реализаций фразыYou should have told all that.Рисунок 24 – Осциллограмма, спектрограмма, графики ЧОТ и интенсивности,фонетическая транскрипция речевого отрезка You should have told all that вреализации диктора – американца (S10Am)Рисунок 25 – Осциллограмма, спектрограмма, графики ЧОТ и интенсивности,фонетическая транскрипция речевого отрезка You should have told all that вреализации диктора – носителя японского языка (S9Jap)318Нормативное звучание речевого отрезка, представленного на рисунке 24(АмА), характеризуется целым рядом отличительных черт по сравнению сакцентной речью диктора-японца (ЯА) (рис.

25). Во-первых, общая длительностьзвучания в АмА составляет 1490 мс, что почти на 500 мс меньше, чемдлительность отрезка в ЯА (2026 мс). Высота тона в АмА вариативна, имеетобщую тенденцию к понижению (диапазон ЧОТ – 140 Гц), в то время как в ЯАона практически неизменна и монотонна (диапазон ЧОТ – 40 Гц). Заметим, чтоконтрасты по интенсивности присутствуют в обоих фрагментах: среднийдиапазон контраста в АмА – 31 дБ, в ЯА – 46 дБ, однако распределениемаксимумов интенсивности (ударения во фразе) отлично: в АмА ударениеполучают 3 слога, в ЯА – 6, причём акцентное выделение в ЯА приходится нетолько на полнозначные слова, но и на слова, несущие исключительнофункциональнуюнагрузку.Врезультатеизменяютсяхронометрическиепараметры слов во фразе ЯА: так, длительность реализации модального глаголаshould, как правило, не ударного в нормативной нейтральной английской речи,составляет 487 мс (по сравнению с 167 мс в образце АмА).

В психоакустике ипсихолингвистикеустановлено,чтоспособностьчеловеческогоухаклассифицировать звуки по высоте, интенсивности и другим акустическимпараметрам, зависит от длительности речевого сигнала, причём минимальныйинтервал составляет ~50 мс, а средний диапазон длительности речевых слогов330–120 мс (см., напр.: [Морозов, 2011, с. 85]; cf. средняя длительность слога ~200мс [Chernov, 2004, p.

190]). Это означает, что изменения в интервале 320 мс(разница в длительности звучания слова should в АмА и ЯА) регистрируютсяслушателем как акустический признак дополнительной слоговости, и могутвызывать ощущениеслуховогодиссонанса– дискомфорта, вызываемогопротиворечием между имеющимся звуковым образом (эталоном) и поступающимакустическим сигналом.Увеличение длительности и соответственно других акустических параметровслова should вызвано двумя факторами.

Во-первых, имеет место появление319гласной эпитезы после конечного смычного взрывного согласного [d], чтоприводит к формированию дополнительного слога в составе слова и изменениюего ритмической структуры в целом. Данная трансформация закономерна идостаточно регулярна для японского английского, что объясняется принципомконформности при организации звуковой материи иностранного языка, котораяна этапе становления билингвальной личности осуществляется сообразнобазовымзвуковымэталонамиправиламихорганизациивречевойпоследовательности в родном языке: как показали исследования, правилафонотактики в японском языке не допускают появления согласных в конечнойслоговой позиции [Рыбин, 1986, 2011].

Во-вторых, в нормативной английскойречиимеетместочёткаядифференциациядлительностислужебныхизнаменательных слов, которая достигается распределением ударения во фразе, атакже соблюдением требований ритма, имеющего тенденцию к изохронности, тоесть выравниванию длительности фонетических слов160. Специфика речевогоритма японского языка заключается в уравнивании слогов по длительности, чтовызывает перенос явлений ритма родного языка в изучаемый, а значит иотклонения при производстве (и восприятии) английской речи японцами науровне ритмической организации высказывания.Особое место в описании специфики фонетической организации английскойфразы носителями языков Восточной Азии занимает акустический параметр ЧОТ.Сравнительныйанализграфиковвисследуемыхречевыхобразцахсвидетельствует о большей сглаженности интонационных контуров в английскойречи носителей японского и корейского языков по сравнению с речью дикторакитайца, которая изобилует частотными модификациями при реализации каждогослога (см.

рис. 21–27).160Изохронность ритма английской фразы достигается за счет повторяемости ударных слогов через относительноравные промежутки времени и необходимого сокращения длительности безударных слогов в составефонетического слова (stress-timed rhythm).320Рисунок 26 – Пример сглаженности мелодического контура в синтагме It is noteasy for him to be в реализации диктора – носителя японского языка (S8Jap)Рисунок 27 – Пример изрезанности мелодического контура в синтагмах фразыWhen you are quite ready we can go в реализации диктора – носителякитайского языка (S6Сh)Значительная вариативность кривой частоты основного тона в речи носителякитайского языка свидетельствует о переносе особенностей звукового строя егородного языка в английский: в китайском языке каждый слог маркируется однимиз четырёх тонов, поскольку изменения высоты тона на слоге являютсяобязательным признаком словоразличения (см., напр.: [Драгунов, 1962, с.

36–37]).Реальность актуализации китайской тональной системы в английской речиносителейкитайскогоязыкабылаподтвержденавходеисследования,проведённого под нашим руководством в рамках выпускной квалификационнойработы по направлению подготовки 45.03.02. – «Лингвистика (английский икитайский)» студента ДВФУ М.А.

Степаненко [Степаненко, 2016]. На первомэтапе в программе Praat были проанализированы просодические параметры321гласных финалей китайских слогов (cha, chi, ma, mai, mei, mi, na) с опорой наданные М.К. Румянцева [Румянцев, 1990]. На втором этапе проводился анализспециально составленных китайских фраз, содержащих указанные финали, ианглийских фраз, имеющих в составе соответствующие звукокомплексы, вреализации билингвов – носителей китайского языка. Для сравнения и выявленияслучаев переноса признаков китайской тональной системы во вторичный длякитайских билингвов английский язык, экспериментальные фразы на английскомязыке записывались также в реализации генетических носителей английскогоязыка. Просодические параметры «аналогов» китайских финалей исследовалиськак в сильной, так и в слабой позициях во фразе английского языка, чтопозволило подтвердить гипотезу о том, что в английский язык китайскимибилингвами переносится тональный принцип реализации длительности слога,несвойственныйанглийскойзвуковойсистеме.Примерыанализафразпредставлены ниже (табл.

7–8):Таблица 7 – Усреднённые акустические характеристики «аналога» финали слогаmeɪ в сильной позиции (125мс) в реализации носителей АЯ во фразе: The freighttrain was late on Saturday after having made its way through eight nationsПорядк. №времен. интервалаt мсA ДбГц123456256311220631142071116207211820731192069113Таблица 8 – Усреднённые акустические характеристики «аналога» финали слогаmeɪ в сильной позиции (490мс) в реализации носителей КитЯ во фразе: The freighttrain was late on Saturday after having made its way through eight nationsПорядк. №времен.

интервалаt мсA ДбГц123456256311220631142071116207211820731192069113322Сравнительный анализ усреднённых акустических параметров «аналога»финали китайского слога meɪ в сильной позиции (табл. 7–8) свидетельствует означительной разнице в длительности его реализации генетическими носителямианглийского языка и китайскими билингвами (соотношение 1:4 соответственно), атакже в диапазоне изменения частоты основного тона (7 Гц = ровный тон почастотному контуру F0 и 45 Гц = нисходяще-восходящий тон, соответствующийтретьему тону китайского языка, обладающему наибольшей длительностью (см.,напр.: [Спешнев, 1980, с.

70–81], соответственно). Следовательно, можноговорить об интерференционном переносе просодии слога родного китайскогоязыка билингвов в речь на английском языке (см. также [Zavyalova, 1999]).Таким образом, можно констатировать достаточно широкую вариативность вспособах ритмической организации восточноазиатских вариантов английскогоязыка по сравнению с эталонным вариантом и между собой. Сравнительныйанализ образцов звучащей английской речи носителей языков Восточной Азиипозволилвыявитьобщиеихарактерологическиедлякаждогоизвосточноазиатских вариантов английского языка узуальные фонетическиехарактеристики.

Характеристики

Список файлов диссертации

Звуковой строй английского языка Восточной Азии концепция регионального фонетического варьирования
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее