Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1173347), страница 8

Файл №1173347 Автореферат (Звуковой строй английского языка Восточной Азии концепция регионального фонетического варьирования) 8 страницаАвтореферат (1173347) страница 82020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

242].24ментном уровнях (ударные / безударные слоги). Явным маркером восточноазиатского акцента в английской речи на уровне слога может служить тенденция крегулярному упрощению сложных многофонемных консонантных групп однимиз нескольких возможных способов. Наиболее частотным способом облегченияартикуляторных и перцептивных усилий является плюс-сегментация, то естьпереструктурирование элементов слога АЯ в многосложную цепочку по типуССГС=>СГ+СГ+СГ… за счёт эпентетической гласной вставки в скоплении согласных в отличие, в частности, от европейских вариантов АЯ, где зачастуюгласная вставка предшествует консонантному кластеру ССГС=>ГССГС: style виспанском английском может звучать как [estilo] cf.

style => [sutairu] ЯпА;[sɯtail] КорА, причём качество гласной вставки будет различным: ЯпА – /o/,/u/; КорА – /ɯ/; КитА – /e/, /a/, /ə/, /u/ (редко, /ɛ/). Регулярным можно признатьпризнак опущения согласных в консонантных кластерах в конце слога (реже, вначале) и опущение слога в конце слова (особенно в КитА) на фоне полногоили частичного отсутствия редукции гласного в безударных слогах слова АЯ.Слог, формируемый сонорным согласным в качестве ядерного слогообразующего элемента, не характерен для английской речи носителей языков Восточной Азии (напр., garden /'ɡɑː.dən/ => ['ɡɑ.den], medal /'med.

əl/ => ['me.dɑl], little/'lɪt.əl/=> ['li.tel]). Подобный перенос границы слогоделения регулярен в двусложных словах, в составе которых находятся закрытые ударные слоги с усечённым кратким гласным, типа СГС.Г(С), по модели СГ.СГ (напр., money/'mʌn.i/ => ['mɑ.ni], litter /'lɪt.ər/ => ['li.te], robin /'rɒb.ɪn/ => ['ro.bin]).Типологические отличия просодических систем АЯ и восточноазиатскихязыков на уровне слова (природа, функции и тип ударения; для КитЯ – наличиелексического тона) также приводят к трансформациям акцентно-ритмическихсхем (АРС15) слова АЯ (вследствие переноса локализации ударения, появленияизбыточного ударения, нередко на фоне слоговой перестройки), в результатечего одна лексико-семантическая единица АЯ может иметь несколько вариантов фонетической реализации в речи восточноазиатских билингвов.

Наиболеечастотными можно признать короткие АРС (типа 1/1, 2/2, 2/1) и их комбинациив случае реализации многосложного слова за счёт появления дополнительногоударения на втором или третьем слоге в составе слова. Особым признаком акцентной вариативности в региональных вариантах АЯ Восточной Азии выступает паузация на стыке слогов внутри слова.Ритмический метаморфизм на уровне фразы в английской речи носителейвосточноазиатских языков обусловлен вышеуказанными факторами, а такжетипологическими различиями ритма контактирующих языков.

В отличие оттактосчитающего ритма АЯ, признаками которого являются временнóе выравнивание межударных интервалов за счёт сокращения длительности безударныхслогов, ритмическая организация языков Восточной Азии тяготеет к слогосчитающему (моросчитающему – в случае ЯпЯ) типу, основанному на уравнивании слогов (мор) по длительности. Привнесение ритмических признаков родно15Схема АРС – условная запись в виде дроби, числитель которой соответствует общему количеству слогов, азнаменатель – порядковому номеру ударного слога.25го языка во фразу АЯ восточноазиатскими билингвами приводит к изменениюлокализации фразового ударения, малой компрессии и вариативности длительности «безударных» слогов, чрезмерной дробности просодического членения засчёт формирования бóльшего количества фонетических слов и появления внутрисинтагменных, часто – внутрисловесных пауз.

Акустически подобная просодическая организация фразы воспринимается как темпо-ритмическая «монотонность».Интонационная выделенность слова во фразе в АЯ достигается, преждевсего, изменением высоты основного тона, в то время как в КитЯ эту роль выполняет длительность (в совокупности с тональными вариациями на уровнеслога), в КорЯ – длительность и интенсивность (неявно), в ЯпЯ – контрастноесоотношение параметров частоты основного тона в словах фразы, причём вофразах ЯпЯ большой протяжённости наблюдается выравнивание мелодического контура. Несоответствие просодических и интонационных маркеров науровне фразы и перенос указанных интонационных признаков родного языкаприводят к модификации интонационного контура в английской речи носителей языков Восточной Азии.

Для КорА характерна максимальная сглаженностьмелодического рисунка; ЯпА демонстрирует аналогичную тенденцию в случаеувеличения протяжённости фраз; КитА присущи частотные вариации при реализации каждого слога фразы вследствие интерференционной актуализации системы лексических тонов КитЯ.

Всем вариантам АЯ Восточной Азии свойственно общее снижение темпа речи, большое число внутрисинтагменных паузи увеличение длительности межсинтагменных пауз, что можно отнести к универсальным признакам речи на вторичном языке.Глава 4 «Описание специфики восприятия звукового строя нормативнойанглийской речи носителями языков Восточной Азии» посвящена сравнительному анализу, лежащему в русле современных исследований феномена интерференции через призму когнитивной сферы человека. Результаты экспериментов на выявление специфики перцептивной сегментации английской речи носителями языков Восточной Азии позволяют вскрыть причины возникновенияакцентных явлений в восточноазиатских вариантах АЯ и удостовериться в объективности установленных ранее (глава 3) закономерностей акцентной вариативности.Перцептивный эксперимент на уровнях слова и синтагмы (фразы) включал несколько этапов; аудиостимулами послужили образцы нормативной английской речи второй коллекции корпуса RACE, озвученные носителями американского варианта АЯ (3 мужчин и 3 женщины в возрасте 20–30 лет).

Приподготовке материала (балансировке словесных и фразовых программ) и разработке методики проведения перцептивных экспериментов использовались данные и методы психолингвистики, когнитивной фонологии и перцептивной фонетики. При отборе информантов – носителей языков Восточной Азии – учитывались социальные и когнитивные факторы (скорость психических реакций ипамяти): все участники серии перцептивных экспериментов – студенты образовательных учреждений (ДВФУ), возрастная группа – 17–30 лет.26В первом эксперименте в качестве стимулов носителям диалекта путунхуаКитЯ (n=35), сеульского диалекта КорЯ (n=20) и токийского диалекта ЯпЯ(n=15) – предъявлялись слова АЯ различной слоговой размерности и АРС(n=100), начитанные с назывной интонацией. Испытуемым предлагалось по ходу прослушивания определить количество слогов в слове.

Во втором эксперименте, рассчитанном на исследование специфики восприятия АРС единицбольшей размерности – синтагм / фраз АЯ (n=40), информантам ставилась задача определить местоположение ударных слогов.В основу второго метода перцептивного исследования положена теориязаимствования, согласно которой фонетическая адаптация иноязычных лексемосуществляется в значительной степени через призму восприятия билингвов,владеющих данным иностранным языком [Weinreich, 1963, p.

47; Loan Phonology, 2009, p. 51]. Для изучения фонетической (фонографической) адаптации англицизмов в языках Восточной Азии выборка проводилась по ряду источников:КитЯ (n=200) – [ABBYY Lingvo, 2006; Hall-Lew, 2002]; ЯпЯ (n=200) – [OnlineJapanese…, 2012; Taeko, 1994]; КорЯ (n=200) – [National Academy…, 2015]. Длясравнения адаптации англицизмов в неслоговом языке приводились примеры изрусского языка (РЯ) (n=200) [Фасмер, 1956; Dyakov, 2015].Обобщение по особенностям восприятия английской речи носителямиязыков Восточной Азии проводилось на основании результатов, полученных сиспользованием двух вышеуказанных методов, и экспериментальных данных,представленных в диссертационном исследовании слого-ритмической организации английской речи носителей КитЯ [Завьялова В.Л., 2001] и стереотипныхисследованиях английской речи носителей КорЯ [Уютова, 2004] и ЯпЯ [Белоножко, 2007], а также в коллективной монографии [Бондаренко и др., 2007].На основании используемой в работе классификации типов слоговой интерференции Р.К.

Потаповой [Златоустова и др. 1997, с. 248–250], строящейсяна рассмотрении слухового восприятия иноязычной речи как процесса декодирования речи в условиях зашумленного канала связи, где родной язык (Я1) неидентичен языку изучаемому (Я2), были выделены четыре типа слоговой интерференции, вызывающих соответствующий «трансфер» (Т), а именно – положительный, когда перцептивные слоговые модели Я1 и Я2 совпадают (+T) иотрицательный, когда слоговые модели Я1 и Я2 не совпадают (–T) [там же,с. 248].Первый тип выявляется в случае полного соответствия слоговых моделейЯ1 (КитЯ/ЯпЯ/КорЯ) и Я2(АЯ); восприятие реализуется беспрепятственно; интерференционная модель включает в себя положительный трансфер восточногоязыка (ВостЯ) в АЯ: ВостЯ + Т > АЯ:а) Г (слог КитЯ / ЯпЯ / КорЯ, представленный одной централью) = Г (полностью открытый слог АЯ).

Характеристики

Список файлов диссертации

Звуковой строй английского языка Восточной Азии концепция регионального фонетического варьирования
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее