Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1173347), страница 6

Файл №1173347 Автореферат (Звуковой строй английского языка Восточной Азии концепция регионального фонетического варьирования) 6 страницаАвтореферат (1173347) страница 62020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

На основании признания особенностей формирования перцептивных эталонов вторичного языка при позднем билингвизме,выдвигается тезис о том, что система первичных и вторичных фонологическихкатегорий формирует лингвофоносферу6 двуязычного индивида.Значимыми для исследования процессов производства и восприятия речина родном и неродном языках признаются объективные данные классическойнейрофизиологии и современной нейрокогнитивной физиологии, которые свидетельствуют о вовлечении практически одних и тех же зон мозга в процессеобработки речи на любом языке [Ullman, 2005; Paradis, 2008]. Особую роль в56См.

о базовых эталонах [Жинкин, 1958; Зимняя, 1976; Касевич, 1983; Чугаева, 2009; Ягунова, 2008].Термин С.С. Шляховой [Шляхова, 2006].18указанных процессах, как нам представляется, играет фонетикофонологический подмодуль, где синхронизируются акустико-артикуляторные иментально-языковые параметры языковых единиц и их последовательностей.

Вэтой связи подчёркивается ценность положений современной психолингвистики и нейропсихологии, касающихся выделения фонологической петли как особого отдела кратковременной рабочей памяти [Фэнк-Оцлон, 2002; Baddeley,1986, 1998, 2001].Делается предположение о том, что широкий спектр акцентных явлений вречи билингва на вторичном языке возникает вследствие действия внутреннеймодели – комплексной когнитивной системы сопряжения процессов восприятияи производства речи (по В.Н.

Сорокину). На наш взгляд, завершающий этапвторичной фонологической категоризации сопровождается выстраиванием звуковых категорий второго языка уже не в оппозиции к звуковым категориямродного (по аллофоническому принципу), а друг к другу в пределах системывторого языка (по контрастивному принципу).

Применение системнодинамического подхода к изучению фонологических проблем позднего билингвизма позволяет признать, что вторичная фонологическая категоризация неограничивается созданием в сознании билингва чёткой системы оппозицийсегментных единиц изучаемого языка, но также включает в себя синтагматические отношения и супрасегментные звуковые процессы, которым подчиняютсясхемы более крупных языковых единиц. На завершающей стадии вторичнойфонологической категоризации происходит, по-видимому, формирование интонационных категорий.Тенденция к закреплению под влиянием социальных и психологическихфакторов текущего состояния интеръязыка индивида, свойственного определённому этапу переходного периода языковой иноязычной компетенции (феномен «фоссилизации» по С.Л.

Рубинштейну), в случае массовой распространённости в том или ином социуме приводит к формированию лектальных форм– устойчивого регионально-территориального акцента – в речи данного регионального билингвального сообщества. В связи с тем, что фонетическая вариативность лектальных форм региональных вариантов языка может создаватьтрудности в коммуникации (требовать со стороны слушающих дополнительныхкогнитивных усилий), указывается значимость развития адаптивных стратегийвосприятия речи с признаками иноязычного акцента в ситуации контакта наязыке-посреднике; обозначается проблема акцентной фонетической вариативности в особых коммуникативных ситуациях.

В качестве примера такой ситуации, характеризующейся экстремальной ограниченностью по времени принятияперцептивного решения, для практического анализа выбран устный (синхронный) перевод английской речи носителей языков Восточной Азии. Посколькуфазы перцептивной обработки акустико-фонетической информации обязательны [Зимняя, 1978; Чернов, 2009, 2013; Ширяев, 1979; Gerver,1975; Setton, 1999;Pochhacker, 2015], то при переводе речи с признаками акцентной вариативностипериод для принятия переводческого решения может увеличиваться.19В главе 3 «Характеристика звукового строя региональных вариантов английского языка Восточной Азии» приводятся сведения о материале, методике,этапах работы и результатах практического исследования.С целью описания первого этапа работы – формирования представительного корпуса речевого материала – излагается концепция создания, а также детализируются интерфейс, архитектура и наполнение Корпуса RACE.На втором этапе проводится сопоставительно-типологический анализзвукового строя исследуемой группы языков по следующим базовым источникам: АЯ – [Антипова, 1984; Аракин, 1979; Бершадская, 1981; Бродович, 1998;Бурая и др., 2006; Васильев, 1980; Веренинова, 1996; Ерошин, 1991; Кошевая,2008; Торсуев, 1979; Шахбагова, 1982; Шевченко, 2011; Чугаева, 2009; Adams,1979; Bolinger, 1982; Сhwat, 1994; Couper-Kuhlen, 1993], КитЯ – [Алексахин,2008; Галенович, 1962; Думкова, 1972; Драгунов, 1962; Задоенко, 1980; Иванова, 1994; Касевич, 1983; Румянцев, 1972; Солнцев, 1970; Софронов, 1996;Спешнев, 1980; Сун Юн Шень, 1995; Цзян Ямин, 1996; Шутова, 1991]; ЯпЯ –[Алпатов, 2008; Белоножко, 2007; Гуревич, 1984; Касевич и др., 1990; Поливанов, 1928; Рыбин, 2011; Ярцева, 1998]; КорЯ – [Бурыкин, 2003; Ву Чжон Хи,1998; Долотин и др., 2003; Концевич, 1998; Мазур, 1997, 2004; Сухинин, 1988;Уютова, 2004; Хван-Юндюн, 1952; Холодович, 1938; Чой Сун Ми, 2005; ЧойЯн Сун, 2015; Brown & Yeon, 2015; Lee & Ramsey, 2000].

Данные по типологиизвуковых цепей исследуемых языков приводятся по [Шеворошкин, 2004]. Признаки фонологической типологии исследуемой группы языков, выявленные вимеющихся описаниях, сведены в Сравнительную таблицу, представленную вПриложении В.Ниже приведена сравнительно-типологическая характеристика фонологических систем исследуемых языков7, выполненная нами с использованием динамической шкалы бинарных признаков8.По шкале консонантичности ←→ вокаличности (инвентарный состав):ЯпЯ (Nc/Nv : 6,4/1) – АЯ (Nc/Nv : 1,2/1) – КорЯ (Nc/Nv: 1/1,1) – КитЯ (Nc/Nv = 1/1,7);по шкале консонантичности ←→ вокаличности (звуковая цепь):(консонантический тип) АЯ – КитЯ – КорЯ9 – ЯпЯ (вокалический тип);по шкале фонемности ←→ слоговости:(фонемный тип) АЯ – КорЯ – ЯпЯ – КитЯ (слоговой тип)по шкале акцентности ←→ анакцентности:(акцентный тип) АЯ – ЯпЯ – КорЯ10 – КитЯ (анакцентный тип)по шкале тональности ←→ нетональности:(тональный тип) КитЯ – ЯпЯ – КорЯ –АЯ (нетональный тип)по шкале интонационности ←→ неинтонационности:7Вопрос о чёткой фонологической классификации языков мира остаётся нерешённым [Мечковская, 2001;Алпатов, 2005; Hyman, 2013].8 Об основаниях для динамической трактовки типологического состояния языка в континууме фонологическихи других признаков см.

[Мечковская, 2001, с. 50].9КорЯ имеет примерно 120 согласных на 100 гласных в звуковой цепи [Шеворошкин, 2004, с. 99].10Диалекты КорЯ имеют музыкально-квантитативное и динамическое разноместное словесное ударение [БЭС,1998, с. 241].20(интонационный тип) АЯ – ЯпЯ – КорЯ – КитЯ (неинтонационный тип).Установлено, что в силу специфики фонологической типологии исследуемых языков Восточной Азии, в основе которой лежит та или иная степень выраженности признаков силлабизма (КитЯ – классический слоговой, ЯпЯ – фонемно-слоговой, КорЯ – фонемный с признаками силлабизма), описание ихсегментного фонетического строя традиционно оказывается на перифериинаучных исследований и, как следствие, остаётся нечётким.

В отношении КитЯ,в котором слог (силлабофонема) считается базовой фонетической единицей,сделана особая оговорка: обращение к более мелким предельным составляющим элементам слога, могущим занимать определённое место в слоге (инициаль – начальный согласный и финаль – остальная часть слога) и выделяемым врезультате линейного членения речи, возможно исключительно в целях сравнительного типологического анализа (прим.: в финали можно условно выделитьмедиаль+ субфиналь, а в субфинали, в свою очередь, – централь и терминаль[Спешнев, 1980, с.

10]). Как отмечает В.Б. Касевич, несмотря на влияние тенденций романизации КитЯ и законодательное утверждение в 1958 г. в КНРнаряду с иероглифическим письмом звукобуквенного алфавита, для описанияфонетической системы КитЯ «классическое понятие фонемы оказывается неадекватным» [Касевич, 1983, с. 182].Отдельного комментария заслуживает и фонемный состав ЯпЯ: традиционно в его составе выделяют 5 кратких гласных, которые могут быть долгими,причём считается, что различие в реализации между ними только количественное, а не качественное. В то же время известно, что контрасты по длительностив ЯпЯ языке могут быть фонематичными (напр., 蚊 ka-комар и カーkaaавтомобиль 樹ki-дерево и キーkii-ключ).

На этом основании Н.А. Сыромятников констатирует сохранение деления гласных в фонемном составе современного ЯпЯ на краткие и долгие, а также дифтонги [Сыромятников, 2010]. Тем неменее более широкое признание получила в научной литературе точка зрения,согласно которой долгие гласные ЯпЯ считаются, по аналогии с удвоеннымисогласными, геминированными звуками и, как следствие, не признаются самостоятельными фонемами, как и «дифтонгоподобные сегменты» [Рыбин, 2011].Проблема выделения долгих гласных остаётся открытой и в отношениифонетической системы КорЯ: многие ведущие кореисты (Е.Д. Поливанов,Л.Р.

Характеристики

Список файлов диссертации

Звуковой строй английского языка Восточной Азии концепция регионального фонетического варьирования
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6376
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее