Диссертация (1173284), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Приумственной отсталости возраст принимался равным длительности заболевания,так как нарушения присутствовали с момента рождения.Выборка по большинству параметров в обеих группах имела распределениеотличное от нормального (коэффициент Шапиро-Уилка W<0,99), соответственно84применялся непараметрический метод исследования корреляции Спирмена.Полученные результатыприведены в приложениях 2(при умственнойотсталости) и 4 (при шизофрении).Коэффициент интегрированности при умственной отсталости (коэффициентсоотношения связей, достигших статистической значимости и общего количествавсех возможных связей) был равен 0,34.
Коэффициент интегрированности пришизофрении - 0,35.Системообразующие показатели:Количество плеяд при умственной отсталости: 1.Количество плеяд при шизофрении: 1.В корреляционные плеяды и при умственной отсталости, и при шизофрениивошли следующие показатели:1. Общая антиципационная состоятельность;2. Личностно-ситуативная антиципационная состоятельность;3. Пространственная антиципационная состоятельность;4. Вероятностное прогнозирование;5.
Композиционная оценка социального интеллекта;6. Субтест 1 социального интеллекта;7. Субтест 2 социального интеллекта;8. Субтест 3 социального интеллекта;9. Субтест 4 социального интеллекта;10. IQ;11. Серия А теста Равена;12. Серия В теста Равена;13. Серия С теста Равена;14.
Серия D теста Равена;15. Серия Е теста Равена;16. Возраст пациентов17. Длительность заболевания;8518. Шкала "Профессия";19. Шкала "Быт";20. Шкала "Самообслуживание";21. Шкала "Межличностное взаимодействие";22. Шкала "Общение";23. Шкала "Интересы";24. Шкала "Сексуальное функционирование".Наглядно, основные корреляционные связи, значимые для целей нашегоисследования, отображены на рисунках 1 (при умственной отсталости) и 2 (пришизофрении).3.3.1 Взаимосвязи между антиципацией, социальным интеллектом,логическими операциями мышления и социально-психическимфункционированием при умственной отсталостиРассмотрим сначала результаты корреляционного анализа при умственнойотсталости (рис.
30).Рис. 30. Некоторые корреляционные связи при умственной отсталости,значимые для целей исследования.86Пояснение к рисунку: 1 линия – прямая связь, p≤0,05; 2 линии – прямая связь,p≤0,01.На уровне статистической значимости p≤0,01 при умственной отсталостипрямой связью были связаны следующие показатели:Общая антиципационная состоятельность (ОАС) была связана с личностноситуативной состоятельностью (R≈0,82), пространственной (R≈0,29) и временной(R≈0,57). Также, антиципационная состоятельность была связана с вероятностнымпрогнозированием (R≈0,38). Наблюдались связи компонентов антиципации междусобой. Личностно-ситуативная антиципация образовывала связь с временнойантиципационной состоятельностью (R≈0,34). То есть, в исследуемой группе улицснизкимиспособностямикличностно-ситуативнойантиципации,наблюдались также низкие способности к временной антиципации.
Личностноситуативнаяантиципационнаяпространственнаяантиципациясостоятельность(R≈0,29)были(R≈0,42),связанысатакжепоказателямивероятностного прогнозирования. Значит у исследуемой группы пациентов, тестРегуш демонстрировал результаты по уровню развития личностно-ситуативной ипространственной состоятельности.Способности предвидеть последствия поведения в определённой ситуации(Субтест 1 теста «Социальный интеллект») образовывали связь с уровнем IQ(R≈0,27). У лиц с более высоким уровнем IQ наблюдались более высокиеспособности к осознанию и анализу последствий поступков людей.Способности к анализу, синтезу и дискриминации были связаны соспособностями к анализу последствий поступков других людей (R≈0,34), соспособностями понимать изменение значения сходных вербальных реакцийчеловека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации (R≈0,32) испособностями к анализу ситуаций межличностного взаимодействия (R≈0,29).Также отмечалась связь способностей к анализу, синтезу и дискриминации свероятностным прогнозированием (R≈0,32).
Таким образом, можно заключить,87что способности к анализу, синтезу и дискриминации при умственной отсталостибыли связаны с социальным интеллектом, а также с процессами прогнозирования.Способности к аналогии, дифференциации и умозаключениям на основелинейных взаимосвязей также были связаны с вероятностным прогнозированием(R≈0,34)инекоторымисоставляющимисоциальногоинтеллекта–соспособностями к анализу последствий поступков других людей (R≈0,29) и соспособностями к пониманию эмоциональных реакций людей (R≈0,29).Множествокорреляционныхсвязейбыловыявленомеждушкаламисоциально-психического функционирования и сериями теста Равена. Так,способностиканализу,синтезуидискриминациибылисвязаныспрофессиональной сферой деятельности (R≈0,37), бытовой сферой (R≈0,37),самообслуживанием (R≈0,36), межличностным взаимодействием (R≈0,25), сферойобщения (R≈0,30) и сферой интересов (R≈0,34).
Способности к аналогии,дифференциации и умозаключениям на основе линейных взаимосвязей такжебыли связаны с профессиональной деятельностью (R≈0,51), бытовая сферой(R≈0,50), умением заниматься самообслуживанием (R≈0,52), межличностнымвзаимодействием (R≈0,47), сферой общения (R≈0,37) и сферой интересов(R≈0,40). Способности к динамической наблюдательности образовывали точнотакие же связи, как и предыдущие – с профессиональной сферой (R≈0,47),бытовойсферой(R≈0,48),самообслуживаниемвзаимодействием(R≈0,43),общением(R≈0,42)(R≈0,47),имежличностныминтересами(R≈0,39).Способности к определению количественных и качественных измененийпредметов и явлений тоже были связаны с эффективностью деятельности впрофессиональной сфере (R≈0,53), бытовой сфере (R≈0,53), самообслуживании(R≈0,53), межличностном взаимодействии (R≈0,43), в сфере общения (R≈0,42) и всфере интересов (R≈0,43). Таким образом, можно заключить, что при умственнойотсталости чем лучше были развиты способности к анализу, синтезу идискриминации, способности к аналогии, дифференциации и умозаключениям наоснове линейных взаимосвязей, способности к динамической наблюдательности,а также способности к определению количественных и качественных изменений88предметовиявлений,темлучшебылоихфункционированиевпрофессиональной, бытовой сферах, в самообслуживании, межличностномвзаимодействии, в области общения и интересов.
Учитывая огромное количествокорреляционных связей, которые образовывали серии А-D теста Равена,неудивительно, что со шкалами "профессия" (R≈0,66), "бытовая сфера" (R≈0,66),"самообслуживание"(R≈0,66),"межличностноевзаимодействие"(R≈0,54),"общение" (R≈0,48) и "интересы" (R≈0,50) коррелировал также и коэффициентинтеллекта. Полученные данные позволяют утверждать, что у пациентов сумственной отсталостью с более высокими показателями логических операциймышления было выше социально-психическое функционирование.Возраст был связан с сексуальной сферой (R≈0,26) - чем моложе былипациенты, тем лучше у них было развито сексуальное функционирование.Кроме этого, некоторые сферы психосоциального функционирования былисвязаны между собой: способности к самообслуживанию с межличностнымвзаимодействием (R≈0,84), сферой общения (R≈0,76) и сферой интересов(R≈0,79). Межличностное взаимодействие было связано со сферой общения(R≈0,76) и сферой интересов (R≈0,71).
Сферы общения и интересов также былисвязаны между собой (R≈0,95).На уровне статистической значимости p≤0,01 обратной связью были связаныследующие показатели:Возраст пациентов образовывал обратную связь со способностями предвидетьпоследствия поведения в определённой ситуации (R≈-0,28) и со способностями канализу ситуаций межличностного взаимодействия (R≈-0,26). Чем старше былипациенты, тем хуже у них проявлялись эти способности. Возраст обратной связьюбыл связан также с IQ (R≈-0,30), способностями к анализу, синтезу идискриминации (R≈-0,48), а также со способностями к аналогии, дифференциациии умозаключениям на основе линейных взаимосвязей (R≈-0,39). Чем старше былипациенты, тем ниже у них отмечался уровень интеллекта и тем хуже проявлялисьнекоторые мыслительные операции.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
