Диссертация (1173190), страница 45
Текст из файла (страница 45)
(hours) не свойственныповествовательному жанру. Скорее, сфера применения таких сокращений –справочники и различного рода документация (деловая, официальная, бытовая).Where did his money come from? MYOB. (Mind your own business).(P. Carey. Theft. A Love Story [Carey 2006: 267])СокращениепоговоркиMindyourownbusinessнетипичнодляповествовательного жанра, однако характерно для коммуникации в средеИнтернет (чаты, форумы и т.д.).7. Использование символа «коммерческое at».291You would think that Butcher would be destroyed but he bought 12 bottles of wine @ $40per and in the morning he had got his puff back. (P. Carey.
Theft. A Love Story [Carey2006: 73])Символ @ («коммерческое at») заменяет предлог at в буквенной записи.Необходимо отметить важную лингвокультурную особенность употреблениясимвола @. Изначально этот значок использовался в контексте финансовыхсчетов, в значении символа умножения предлога by (to multiply by X — умножитьна Х): 7widgets@$2each = $14 («7 штук по 2 доллара каждый = 14 долларов».8. Использование символов-икон, например, смайлы, сердечки, и т.д.(J. Updike. Rabbit Redux [Updike 1972: 171])292Приложение 3Показатели частотности приемов в сравнении по двум корпусам3025Курсив20Увеличенный шрифтПолужирный шрифт15РазрядкаПодчеркивание10Уменьшенный шрифтЗачеркивание слова50Детскаялитература %Взрослаялитература %Диаграмма 3. 1.
Группа 1: «Шрифтовое выделение»12Многократный повторбуквы108Намеренныеорфографическиеошибки6НамеренныеграмматическиеошибкиПарцелляция4Замена буквнебуквеннымисимволами2Связывание слов0Детскаялитература %Взрослаялитература %Диаграмма 3. 2. Группа 2: «Нарушение орфографической и морфолого-синтаксическойнормы»293252015Отступление от нормыпри оформлении прямойречи10Отсутствиепунктуационного знака50Детскаялитература %Взрослаялитература %Диаграмма 3.3. Группа 3: «Нарушение пунктуационной нормы»876Обособление предложения вотдельный абзац5Увеличенный межстрочныйинтервалСубтекст (на полях, впримечаниях)4Введение маркированных инемаркированных списков3Введение маркированных инемаркированных списков2Имитация пропущеннойстраницы (главы)10Детская литература %Взрослая литература %Диаграмма 3.4. Группа 4: «Выделение с помощью пробелов, отступов и пустот»2943.532.5Рисунок как часть текста2Имитация записи отруки1.5Рисунки из букв, слов10.50Детскаялитература %Взрослаялитература %Диаграмма 3.5.
Группа 5: «Изобразительные элементы»295302520151050Детская литература %Взрослая литература %КурсивУвеличенный шрифтПолужирный шрифтРазрядкаПодчеркиваниеУменьшенный шрифтЗачеркивание словаМногократный повтор буквыНамеренные орфографические ошибкиНамеренные грамматические ошибкиПарцелляцияИспользование небуквенных символовСвязывание словОтступление от нормы при оформлении прямой речиОтсутствие пунктуационного знакаОбособление предложения в отдельный абзацУвеличенный межстрочный интервалСубтекст (на полях, в примечаниях)Введение маркированных и немаркированных списковИмитация пропущенной страницы (главы)Рисунок как часть текстаИмитация записи от рукиРисунки из букв, словДиаграмма3.6.Сводныепоказателичастотностигруппприемов296Приложение 4Особенности дискурсивной реализации нечастотных графологемДискурсивная реализация графологемы Полужирный шрифтГрафологема Полужирный шрифт обладаетследующими свойствами:языкоподобность, броскость, удобочитаемость, каноничность.
Показательвостребованности графологемы Полужирный шрифт в текстах для детейсоставляет 2, 53 %, в текстах для взрослых 1, 23 %. Когнитивным основаниемграфологемы являетсяСОДЕРЖАНИЯ.частная метафора БОЛЬШЕ ФОРМЫ – БОЛЬШЕГрафологема Полужирный шрифт реализуется в форматесловоформы / словосочетания, служит для фокусировки информации ипозволяет выделять ключевые компоненты высказывания.Для графологемыПолужирный шрифт типично функционирование в комбинации с болеечастотнымиграфологемами,вспомогательной/второстепеннойт.е.ееграфологемой.следуетсчитатьИзучимпримерфункционирования единичной графологемы в тексте для детей (K.
DiCamillo.Flora & Ulysses [DiCamillo 2013 : 197]).У главной героини, девочки Флоры, крадут ее бельчонка. В моментобнаружения пропажи друга девочка настолько расстраивается, что дажегаллюцинирует — «видит» имя бельчонка в воздухе.Графологема ULYSSES,создаваемая комбинацией Капитализация + Курсив + Полужирный шрифт,фокусирует ключевый компонент в высказывании ‒ прямое дополнение,выраженное именем собственным – Улисс (имя бельчонка).
Фокусировка имени297содержит скрытый смысл: читателю дается понять, какое важное значение Улиссимеет в жизни девочки.Вербальная поддержка графологемы ULYSSES содержится в предложенииWhy, why, why hadn’t she told the squirrel she loved him?, где сказуемое в придаточномпредложении she loved him эксплицитно выражает смысл «любить».Сравним с употреблением в тексте для взрослой аудитории.“He picks up the phone book and searches outStavros Chas 1204 EisenhwerAvHe doesn't dial, merely gazes at the name and the number as if to see his wife, smallerthan a pencil dot, crawling between the letters 1. (J.
Updike. Rabbit Redux [Updike 1972:81])Главный герой по прозвищу Кролик, узнав об измене жены, находит адреслюбовника в телефонной книге. ГрафологемаStavros Chas 1204 EisenhwerAvсоздается комбинацией Полужирный шрифт + Увеличенный межстрочныйинтервал + Отсутствие пунктуационного знака.Полужирный шрифт фокусируетключевой компонент высказывания ‒прямое дополнение, выраженное словосочетанием, сообщающим имя любовникаи его адрес. Эта информация – ключевая, т.к. в данный момент Кролику оченьважно узнать, с кем изменяет ему жена.
При этом напрямую не сообщается,почему эта информация столь важна, т.е. отсутствует вербальная поддержкаграфологемы. Читателю предлагаетсядогадаться о чувствах Кролика в этотмомент.Отметим еще одну существенную деталь. Графологема Stavros Chas 1204EisenhwerAv интегрирована в состав предложения He picks up the phone book andsearches out…, выполняя роль прямого дополнения по отношению к сказуемомуsearches out.
Интересно, что прямое дополнение отделено от сказуемогоувеличенным межстрочным интервалом и занимает отдельную строку, апредложение не завершается точкой. Такое графическое представление адресаСохранено авторское представление абзацев: в печатном оригинале строка с адресомнаходится именно в середине страницы.1298соответствуетконвенциям официально-делового стиля речи, в частности,конвенциям жанра «справочник». Такое решение способствует ощущению того,словно сам читатель видит адрес в справочнике, так же, как его видит персонаж;т.е.
создается эффект присутствия.Данные, необходимые для описания дискурсивной реализации единичнойграфологемы Полужирный шрифт в формате словоформы представлены вТаблице 4.1.ФормаСвойстваВ текстах для детской аудитории В текстах для взрослойаудиторииПолужирные буквыЯзыкоподобный Броский УдобочитаемыйКаноничныйНизкаяВостребованностьМетафораБольше формы – больше содержанияПоддерживаемыйсинтаксический форматСловоформа / словосочетаниеСпособ «упаковки»информации / текстоваяфункцияВариативный признакФокусировка: выделение ключевых словВербальная поддержка:эксплицитностьВербальная поддержка:имплицитностьТаблица 4.1.
Данные о реализации единичной графологемы Полужирный шрифт вформате словоформы299Дискурсивная реализация графологемы ПодчеркиваниеГрафологемаПодчеркиваниеобладаетследующимисвойствами:языкоподобность, броскость, удобочитаемость, каноничность. Показательвостребованности графологемы Подчеркивание в текстах для детей составляет 0,60 %, в текстах для взрослых 1, 20 %. Когнитивным основанием графологемыявляетсячастная метафора БОЛЬШЕ ФОРМЫ – БОЛЬШЕ СОДЕРЖАНИЯ.ГрафологемаПодчеркиваниереализуетсявформатесловоформы/словосочетания, служит для фокусировки информации и позволяет выделятьключевые компоненты высказывания. Для графологемы Подчеркивание типичнофункционирование в комбинации с более частотными графологемами, т.е. ееследует считать вспомогательной/второстепенной графологемой.
Изучим примерфункционирования единичной графологемы в тексте для детей.SPIES—SHOULD NOT GET CAUGHT. THAT IS THE ONE ESSENTIAL THING ABOUTSPIES. (L. Fitzhugh. Harriet the Spy [Fitzhugh 2002: 175]).Девочка Хэрриет, любящая следить за людьми, сделала запись в своемдневнике, согласно которой шпионы ни в коем случае не должны позволять себя«вычислить».ГрафологемаПодчеркиваниефункционируетвсоставеграфологемы-предложения SHOULD NOT GET CAUGHT, где основной прием –Капитализация,указывающаянаповышениеинтенсивностипризнака«важность», т.е. Капитализация сигнализирует о том, что содержание записи вдневнике очень важно. Подчеркивание же фокусирует в этой важнойинформации ключевой компонент - сказуемое. Вербальная подсказка красшифровке графологемы Подчеркивание содержится в предложении THAT ISTHE ONE ESSENTIAL THING ABOUT SPIES, где прилагательное ESSENTIAL(«основной, существенный») эксплицитно сообщает, что самое важное дляшпиона – не выдать себя (быть незаметным).Сравним с употреблением в тексте для взрослой аудитории.And this is what it roared:YOU HAVE NO IDEA HOW STRONG MY LOVE IS!!!!!!!!!”300(E.
Gilbert. Eat, Pray, Love [Gilbert 2006: 158]).Героиня, мучительно пытающаяся разобраться в своих чувствах послеразвода и обвиняющая себя в ничтожности, во время медитации слышитвнутренний голос, который произносит: «Ты даже не представляешь, насколькосильна моя любовь». Так героиня начинает понимать, что Бог любит ее, и этопридает ей сил. Знание, которое открылось героине, выделено заглавнымибуквами (комбинация Капитализация + Полужирный шрифт).Графологема Подчеркивание принимает участие в данной комбинации: IDEAфокусирует ключевой компонент предложения ‒ прямое дополнение. Необъясняется, почему подчеркивается именно IDEA, следовательно, автор доверяеткомпетенциичитателяипредоставляетемувозможностьдогадатьсясамостоятельно.Данные, необходимые для описания дискурсивной реализации единичнойграфологемы Подчеркивание представлены в Таблице 4.2.ФормаСвойстваВ текстах для детской аудитории В текстах для взрослойаудиторииПодчеркнутое словоЯзыкоподобный Броский УдобочитаемыйКаноничныйНизкаяВостребованностьМетафораБольше формы – больше содержанияПоддерживаемыйсинтаксический форматСловоформа / словосочетаниеСпособ «упаковки»информации / текстоваяфункцияВариативный признакФокусировка: выделение ключевых словВербальная поддержка:эксплицитностьВербальная поддержка:имплицитностьТаблица 4.2.
Данные о реализации единичной графологемы Подчеркивание в форматесловоформы301Дискурсивная реализация графологемы ЗачеркиваниеГрафологемаЗачеркиваниеобладаетследующимисвойствами:языкоподобность, броскость, удобочитаемость, неканоничность. Показательвостребованности графологемы Зачеркивание в текстах для детей составляет 0, 47%, в текстах для взрослых 0, 00 %. Когнитивным основанием графологемыявляется метафора ИРРЕГУЛЯРНОСТЬ КОДА – ЭТО ИНАКОВОСТЬ. ГрафологемаЗачеркиваниереализуетсявформатесловоформы,служитманипулирования информацией посредством недомолвок.дляИзучим примерфункционирования единичной графологемы в тексте для детей (Ch.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
