Диссертация (1173190), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Чтокасается образа матери, рекуррентное употребление амперсанда в ее речисвидетельствует не о ее низкой языковой компетенции (она хорошо начитана,работает с текстами и словарями), а об интенсивных мыслительных процессах истремлении к языковой экономии при их вербализации. В том числе, этот признакэкономии несет аллюзию к материальному положению семьи, где Сибиллеприходится много работать в условиях сжатых сроков, рационально использоватьвремя, чтобы уделить должное внимание непростому мальчику.219Таким образом, рекуррентное употребление амперсанда в тексте романавизуализирует родственную близость Людо и Сибиллы, их особый внутренниймир, стремление к нестандартному и нетривиальному.Поскольку графологема является неброской и неканоничной, поначалу онаспособна сильно затруднитьчтение текста. В этом смысле рекуррентноеупотребление амперсанда бросает своего рода вызов взрослому читателю,приглашает к лингвистическому эксперименту.
Это означает, что автор стремитсязаинтриговать читателя, приглашает разгадать «секрет» амперсанда; т.е., вконечномитоге,пониманиюрасшифровказамыслаавтора.нетрадиционногоРекуррентностькодастанетамперсандаключомкобеспечивает«привыкание» читателя к необычной текстовой стратегии, и при дальнейшемчтениивозобновляемыйамперсандуженевызываетнедоуменияилизамешательства читающего.Свойства и характеристики рекуррентной графологемы Употреблениенебуквенных знаков представлены в Таблице 4.18.Таблица 4.18. Данные о реализации рекуррентной графологемы Употреблениенебуквенных знаковВ текстах для детскойаудиторииВ текстах для взрослой аудиторииФормаНебуквенные знаки вместо буквСвойстваЯзыкоподобныйБроскийУдобочитаемыйНеканоничныйИНАКОВОСТЬ - ИРРЕГУЛЯРНОСТЬ КОДАМетафораПоддерживаемыйсинтаксическийформатРекуррентностьупотребленияСпособ «упаковки»информации /текстовая функцияСловоформанетипичнаТипичнаМанипулирование абстрактнымисвойствами: оппозиции«краткость/многословность»,220«экономность/неэкономность»,«рациональность/нерациональность»Вариативныйпризнак--------------Более оригинальные, призывающие к болееглубокому прочтению способыиспользования небуквенного кодаНа основании данных Таблицы 4.18.
в Приложении 5 предлагается частнаямодель реализации рекуррентной графологемы Употребление небуквенныхзнаков.2214.11.1. Дискурсивная реализация графологемы Отсутствие кавычек припрямой речиГрафологема Отсутствие кавычек при прямой речи обладает следующимисвойствами:языкоподобность,неброскость,неудобочитаемость,неканоничность.КогнитивнымоснованиемотсутствиякавычекслужитметафораИРРЕГУЛЯРНОСТЬ КОДА – ЭТО ИНАКОВОСТЬ. Графологема реализуется вформате предложения, связанного с дискурсивной функцией перспективизации.В текстах для детей графологема востребована значительно меньше (5,73%), чем в текстах для взрослых (21, 80 %).Рассмотрим пример из текста для детей.(K.
DiCamillo. Flora & Ulysses [DiCamillo 2013]).Главная героиня повести, девочка Флора, после пережитых страданий(развод родителей, потеря друга), глядя на неоновую вывеску с изображениемпончика, самостоятельно погружающегося в чашку с кофе, задумывается о том,что люди – как пончики, которыми управляет кто-то невидимый.Внутренняя речь, разновидность прямой речи, не заключается в кавычки.Неканоничность проявляется в том, что нарушается пунктуационная конвенциявыделенияпрямойречи.Применениеграфологемыприводиткнеудобочитаемости текста в том смысле, что прямая речь и речь авторастановятся трудно различимы визуально, что требует большего внимания отчитателя. Однако на иллюстрации видно, что, при отсутствии кавычек,222внутренняя речь девочки набрана курсивом, т.е., графологема с неэргономичнымии неконформными свойствами, эксплицируется броским приемом.Иррегулярное в смысле пунктуационного оформления представлениевнутренней речи девочки указывает на инаковость именно этой мысли девочки(контрастность на фоне других мыслей, оппозиция «привычный/неожиданный,нехарактерный»).Сравним с примером из текста для взрослого читателя.In his office across the hall, the phone rings.Who have we got there? he wonders.
Who’d be calling the Czernyk Detective Agency atthis hour?(G. D. Green. The Juror [Green 1995]).Отсутствие кавычек, обособляющих прямую (внутреннюю) речь от речиавтора, не компенсируется броским приемом (ср. с примером из детскойлитературы). Затруднение при чтении, создаваемое свойствами графологемы,рассчитано на высокий уровень читательской компетенции взрослого (т.е. читатьтекст со скудной пунктуационной разметкой трудно и некомфортно, но посильноопытному читателю).Приэтомприсутствиепомехиименновэтомфрагментеимеетфункциональную нагрузку, которая возникает как результат действия метафорыИРРЕГУЛЯРНОСТЬ КОДА – ЭТО ИНАКОВОСТЬ.
В данном случае пунктуационнаяиррегулярность заставляет замедлить чтение и обратить внимание на то, чточастный детектив, отрицательный персонаж, которому принадлежит внутренняяречь, не такой, из-за чего в книге на какое-то время он становится объектомиронии автора (оппозиция «свой/чужой, плохой»).Итак, графологема Отсутствие кавычек при прямой речи служит дляперспективизацииинформацииуточнения его речевого портрета.ихарактеризуетперсонажапосредством223Свойства и характеристики единичной графологемы Отсутствие кавычекпри прямой речи представлены в Таблице 4.19.Таблица 4.19.
Данные о реализации единичной графологемы Отсутствие кавычек припрямой речиФормаВ текстах для детскойВ текстах для взрослойаудиторииаудиторииОтсутствие кавычек, нивелирующее границы между прямойречью и речью автораЯзыкоподобныйНеброскийНеудобочитаемыйНеканоничныйСвойстваМетафораИНАКОВОСТЬ - ИРРЕГУЛЯРНОСТЬ КОДАПредложениеПоддерживаемыйсинтаксический форматВостребованностьСпособ «упаковки»информации / текстоваяфункцияВариативный признак удетейДовольно низкаяВысокаяПерспективизация информации: речевой портрет персонажа врамках оппозиции «свой/чужой, непривычный, плохой»Компенсаторная броскость: даКомпенсаторная броскость:нетНа основании данных Таблицы 4.19. в Приложении 5 предлагаются частныемодели реализации единичной графологемы Отсутствие кавычек при прямойречи.2244.11.2.
Кодирование макротемы с использованием графологемы Отсутствиекавычек при прямой речиРекуррентное употребление графологемы Отсутствие кавычек при прямойречи особенно характерно для текстов, предназначенным взрослым, однакоможет встречаться и в текстах для младшего школьника.
Примечательно, что вкачестве авторской стратегии данная графологема может менять коннотацию наположительную.Рассмотрим рекуррентные возможности графологемы на примере из текстаповести для детей Paperboy (авт. ‒ В. Ваутер).I remembered from Rat’s collection book that 1396 Harbert was scheduled to pay monthly.Stepping around hard words I tried to explain to Mrs. Worthington how collecting was supposedto work.You s-s-s-s-pay by the s-s-s-s-month. s-s-s-s Not each week.She smiled and then did something that surprised me.
She touched me on the nose withher pointing finger and kept it there and then she pushed on it like she was ringing a doorbell.I think I’ll start paying weekly. Easier for me to keep track of, sweetie.s-s-s-s-Be happy to s-s-s-s-come by on s-s-s-s-Friday.See you tomorrow then, sweetie.(V. Vawter. Paperboy [Vawter 2013: 17-18]).Вданномфрагментеодиннадцатилетниймальчик-разносчикгазет,страдающий от сильного заикания, пытается объяснить клиентке периодичностьее платежей за доставку.
В тексте произведения любая прямая речь кодируетсябез кавычек, а речь мальчика всегда маркируется рекуррентной графологемой«Редупликация буквы» (см. также сс. 205‒211), т.е. речь идет об одной изключевых текстовых стратегий автора: он не хочет противопоставить свойперсонаж окружающей действительности, скорее наоборот, он стремитсяподчеркнуть, что инвалидизирующий признак не причина остаться в стороне отвсех, оказаться бесполезным и никому не нужным.225Иррегулярность кода сигнализирует инаковость: мальчик – не такой, каквсе (оппозиция «свой/чужой»).
Страдая от заикания, в устном общении (вдиалогической речи) он не может полноценно выражать свои мысли и чувства —поэтому основной акцент перемещается на сознание мальчика. Отсутствиекавычек при прямой речи стирает грань между тем, что произносится реально, итем, что думает мальчик.
Таким образом, создается эффект «проникновения всознание» мальчика.Несмотря на отсутствие кавычек, вводящих прямую речь, репликиперсонажей не сливаются с текстом нарратива, поскольку каждое высказываниеперсонажа занимает отдельную строку, что компенсирует затрудняющую чтениеграфологему Отсутствие кавычек при прямой речи.Рассмотрим пример из текста для взрослых.It’s all right, I said.No, it’s not all right, said Sib. She turned off the video.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
