Диссертация (1173136), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Когезия обеспечивается различными средствами межфразовой связи,например лексическими, they would be organisms that cannot tolerate oxygen at anystage in their life cycle. In other words, obligate anaerobes (перефраз);грамматичекими: We generated an extra double bond, we generate a ring and so on,с использованием слов-связок (first … then)34.Когерентность проявляется в том, что все семиотические составляющие(вербальные и невербальные) этого жанра, с одной стороны автосемантичны, а сдругой – неразрывно связаны, соподчинены друг другу и находятся взависимости от общей темы.В этом жанре проспеция обеспечивается наречиями: later in 1969, later (on),then, since then, to this day, next, up to now; прилагательными next (in my nextlecture); а также выражениями типа I am going to turn briefly to the question …, Iwill show you, например, as you will later hear from other people for doing superresolution microscopy; And now I am going to turn briefly to the question of how welook inside a more intact animal35.Ретроспекция достигается словами и выражениями: As I have already said, AsI have already told you, As I said, наречиями previously, before, in the past, earlier,formerly, например, during that stirring there was the light emitted by the jellyfish –not the light that previously had been applied …36.Хронотом в мультимедийном иноязычном докладе образуется не тольколексическими, грамматическими, лексико-грамматическими и семантическимTsien R.
Microscopy: Fluorescent Proteins (Roger Tsien) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.youtube.com/watch?v=qK9aYnkIr3w. (последняя дата обращения 10.09.2017 г.)33 Tsien R. Microscopy: Fluorescent Proteins (Roger Tsien) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.youtube.com/watch?v=qK9aYnkIr3w. (последняя дата обращения 10.09.2017 г.)34 Там же35 Там же36 Там же3242способами, но и с помощью стилистических приемов, например, различнымивидами повтора, параллельными конструкциями и градацией.
Примеромхронотопа может явиться следующий, в котором большой отрезок времени,который был потрачен на проведение химического эксперимента выражаетсяязыковыми средствами: And we can do this cycle after cycle, after cycle, and weshow here, there is compression time course of probably 50 cycles, and it can just …there's a slight bit of rundown as you go through many, many, many cycles37.Наше исследование показало, что способ изложения в мультимедийноминоязычном докладе по химии, как правило, индуктивный.Языковое оформление мультимедийного иноязычного доклада. Во введениимультимедийного иноязычного доклада имеют место элементы разговорнойречи, которые служат важным средством установления и поддержания контактас аудиторией, создания благоприятной атмосферы для восприятия научнойинформации, например, Hello, I’m Roger Tsien, and I am here today to tell youabout fluorescent proteins38.В этом научно-информационном жанре изложение часто ведется от первоголица единственного (I) и множественного числа (we) с целью уменьшитьдистанциюмеждудокладчикомислушателями,сделатьречьболееприближенной и понятной для реципиента, например, Nevertheless, there’s been alot of interest in dimerization, and we now know exactly how to get rid of it39.Указанные выше местоимения употребляются с целью привлечения иудержания внимания реципиентов особенно при смене планов повествования.С целью расположения к себе внимания аудитории докладчик в своей речииспользует юмор, например, Another feature, I should say, is that the jellyfishoriginally grew and lives in Puget Sound in very cold water: it never had any reasonto worry about ability to fold at warm temperatures40.Последовательность изложения вопросов, которые будут освещены вTsien R.
Microscopy: Fluorescent Proteins (Roger Tsien) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.youtube.com/watch?v=qK9aYnkIr3w. (последняя дата обращения 10.09.2017 г.)38Там же39Там же40Там же3743докладе,организуется с помощью наречийсложносочиненныхпредложений.first … then,Сложноподчиненныепростых ипредложенияспридаточными места, времени, условия способствуют изложению результатовисследования, например, And this is a jellyfish upside-down in a beaker in anaquarium at Alaska, where the jellyfish can still be found41(придаточноепредложение места). Бессоюзные условные предложения, которые в основномхарактерны для письменных научных текстов, нередко используются и в устнойречи, например, Had you done it, you'd be right.Для передачи трудноразрешимых или спорных вопросов используютсяотрицательные предложения, например, To this day, we really don’t have a wellaccepted explanation as to why the jellyfish wants to glow42.В мультимедийном иноязычном докладе употребляются модальные глаголысо значением предположения с различной степенью уверенности, например, youmay be able to see that the jellyfish is slightly moving around.
<…> That is the flash.And maybe, you might have been able to see that it was sort of greenish, maybe43.Для передачи возможного, предположительного действия в настоящем,прошлом и реже в будущем используется сослагательное наклонение глагола,например, It might have been better if it had been complete, but they lost itconsiderably44.Использование неличных форм глагола – герундия, причастия, инфинитивав различных функциях, например, And making a heck of a lot of GFP couldgenerate one mole of hydrogen peroxide45 (герундий); синтаксических комплексов,таких как, Complex Subject: they don’t seem to have any bad effects on any of theother properties of GFP характерно для научного стиля речи46.В мультимедийном иноязычном докладе используются стилистическиеприемы, придающие ему эмоциональную окраску. Например, градацияTsien R.
Microscopy: Fluorescent Proteins [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.youtube.com/watch?v=qK9aYnkIr3w. (последняя дата обращения 10.09.2017 г.)42Там же43 Там же44 Там же45 Там же46 Там же4144усиливает значимость результатов исследования, проведения эксперимента: Andwhat we’re going to do in a moment is to poke it to stimulate the flash. So we’re goingto start here <…> we’re going to bring this rod, with which we’re going to poke it47;использование персонификации (олицетворения) помогает реципиенту образнопредставить себе то или иное явление: So, it was essential in a way that the proteinlearned to do surgery on its own guts thereby generate the chromophore48. Наиболеечастно встречаемой фигурой речи в мультимедийном докладе являетсясравнение: especially animals that are not quite as transparent as the ideals.Риторические вопросы придают докладу характер непринужденной беседы: So,canwegetother(олицетворения)colors?49.усиливаетсяСпомощьюэпитетаюмористическийиэффектперсонификациимультимедийногодоклада: And one of the slight problems with wild-type GFP is that it likes a little bitto dimerize50.В этом научном жанре можно встретить и социолект, химический жаргон:The two clash with each other and you get a mess (речь идет о двух химическихвеществах)51.Эмфатическиеконструкции,встречающиесявэтомнаучно-информационном жанре усиливают объективность и надежность информации:And all of this does require oxygen … ; But we did call it GFP ; And it’s not just thejellyfish that can make fluorescence52.Вдокладеиспользуютсяразличныенаречия:а)созначениемпредположения: maybe; б) усиливающие объективность информации: really,actually, normally, in fact; в) придающие эмоциональность высказыванию:surprisingly,fortunatelyиприлагательные,придающиеэмоциональностьвысказыванию: exciting, beautiful, wild.
Использование усилителей степенейсравнения прилагательных и наречий, таких как, a bit, a little (bit), much, a lot,Tsien R. Microscopy: Fluorescent Proteins (Roger Tsien) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.youtube.com/watch?v=qK9aYnkIr3w. (последняя дата обращения 10.09.2017 г.)48 Там же49 Там же50 Там же51 Там же52 Там же4745even, far, far a lot, still повышает смысловой вес прилагательных и наречий и, вцелом, придает выступлению эмоциональность, например, And that was really theprotein he was most interested in…53Как правило, в заключении докладчик излагает информацию от первоголица единственного или множественного числа (I, my, we, our) для указания наавторство научной идеи, I'm showing you the fun; in my lab; I did actually tried todraw a sunset with a green flash…54.Использование различных семиотических систем в мультимедийныхиноязычных лекции и докладе позволяет свернуть наиболее значимуюпрофессиональную информацию практически без ее потери, например, записьхимической реакции с помощью химических формул и др.Таковыосновныехарактеристикимультимедийнойлекцииимультимедийного доклада на иностранном языке.
Рассмотренные жанрыпредставляют собой разнообразные образцы поликодовых иноязычных текстов,которые могут успешно использоваться в учебном процессе для формированияумений реферирования устного иноязычного научного сообщения.Следующий параграф настоящей диссертации посвящен различнымсредствам связей, функционирующих в иноязычных научных мультимедийныхтекстах, которые должны быть учтены при разработке методики формированияумений письменного реферирования на его основе.§ 1.3. Межфразовые средства связи, как виды опор в процессерецепции содержания научного мультимедийного текстаВ данном параграфе будет рассмотрены средства межфразовых исемантико-тематических связей, функционирующих в мультимедийном тексте,опора на которые, по мнению Н. И.
Гез, обеспечивает лучшее понимание егосодержания. Н. И. Гез подчеркивает важность опоры на средства межфразовойTsien R. Microscopy: Fluorescent Proteins (Roger Tsien) [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.youtube.com/watch?v=qK9aYnkIr3w. (последняя дата обращения 10.09.2017 г.)54 Там же5346связи в процессе рецепции аудиотекстов: «Что касается лингвистическойхарактеристики аудиотекстов, то большое значение для восприятия на слухимеют их композиционно-смысловая структура, способ изложения мыслей имежфразовые связи» [Гез, 1979, с. 42].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
