диссертация (1169375), страница 25

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

Теперь перевозчика выбирают итальянцы, услугиперевозчика для российской компании возросли, зато появилась надежность.Итальянцы в свою очередь улучшили качество упаковки.В начале обсуждения второго кейса некоторые студенты критиковалидолготерпение итальянцев, удивлялись, что важный вопрос не мог бытьрешен в течение целого месяца, но после обсуждения кейса было принятоколлективное решение пойти на уступки и сохранить клиента.В процессе обсуждения третьего кейса некоторые студенты предлагалиотказаться от сотрудничества и понести потери, но не идти на уступки, чтобыне создавать прецедент.

Большинство студентов возражали и убедили коллег,что пятимиллионный контракт является существенным для небольшойкомпании и его важно сохранить.Таким образом, студенты провели интересную дискуссию, обсудиликейсы и успешно справились с переводом текстовых материалов и анализомпрофессионально окрашенной ситуации. Студенты сделали для себя важныйвывод, что все договоренности надо фиксировать в письменном виде ирешать рабочие вопросы не откладывая, отметили гибкость итальянцев врешении деловых вопросов и обсудили разницу культур.Помимо проведения ролевых игр и обсуждения кейсов для лучшегоусвоения материала нами был создан мобильный класс на базе бесплатногоресурса LearningApps – преподавателю достаточно зарегистрироваться исоздать свой класс, написав имена и фамилии студентов группы. Компьютергенерирует логин и пароль каждого обучающегося, которые можно раздатьстудентам.

Количество учебных классов и обучающихся в них неограничено.132Функция «Аккаунты учеников» позволяет преподавателю приглашатьобучающихся в класс, проверять статистику (дату и продолжительностьвыполненияотдельногоупражнения),отправлятьличныесообщенияучащимся, перемещать обучающихся в другие классы и удалять аккаунты.В «Папке класса» собраны все упражнения мобильного класса, ихможно в любой момент отредактировать, переработать, переместить илиудалить.

Внутри мобильного класса имеется возможность создаватьподклассы, выделять их одним из шести цветов, что позволяет ихдифференцировать по сложности, по целям или выделять их какдополнительные.В «Статистике» отображается список обучающихся и все упражнения;зеленойгалочкойавтоматическиотмечаютсяуспешновыполненныеупражнения, красным крестиком – те упражнения, с которыми студент несправился, серое незаполненное поле означает, что задание пока не сделано.Данная функция удобна тем, что преподаватель не тратит время на проверкузаданий и в то же время имеет полную картину работы класса (студенческойгруппы или нескольких групп). К недостаткам приложения относится то, чтов случае, если упражнение давалось на дом, преподаватель не видит, какоеколичество ошибок сделал студент, и в чем именно он ошибся.Исходя из целей и задач обучения, преподаватель может наполнять свойучебный класс заданиями из общей базы упражнений или создаватьсобственные упражнения, используя разнообразные шаблоны.

В заданияхможно использовать не только текст, но также иллюстративный материал,аудио- и видеофайлы, что способствует реализации дидактическогопринципанаглядности,создаетвозможностьдляформированиялингвосоциокультурной компетенции и повышает мотивацию студентов.После выполнения заданий, при условии верного их выполнения, на экранепоявляется текст, сгенерированный преподавателем, выражающий одобрениеи похвалу, например: «Corretto! Complimenti!» (Верно! Поздравляю!).133Приложение LearningApps предоставляет шаблоны разнообразныхзаданий, которые преподаватель может наполнять своим контентом. Наоснове приложения-оболочки LearningApps можно создавать: стандартизированные тесты (задание «заполнить пропуски» позволяетвписать в текст пропущенные глаголы, предлоги или нужную лексику;«простой порядок»дает возможность собрать реплики диалога вправильном порядке); геймифицированные тесты, что означает, «использование игровыхтехник и мышления в неигровом контексте с целью повышениязаинтересованности и мотивации учащихся в процессе обучения173»o викторина с выбором правильного ответа;o кто хочет стать миллионером – при неправильном выборе ответаучастник выбывает;o скачки – соревнование с компьютером или с другими игроками, привыборе правильного ответа игрок продвигается на коне на шаг вперед; нетестовые форматы заданийo ввод текста – дает возможность написать услышанное;o найди пару – предлагается соединить картинку с ее названием илисоединитьсуществительноесприлагательным/глаголссуществительным, то есть, составить устойчивое выражение;o хронологическая линейка – предлагается расположить события вовремени;o классификация – необходимо распределить примеры по категориям;o сортировка картинок – необходимо подписать части картины,например, предметы в комнате;o где находится это – задания с использованием карты, помогает,например, выучить регионы и главные города Италии;173Авраменко А.

П., Шевченко В. Н. Мобильные приложения как инструментгеймификации языкового образования // Вестник Московского государственногообластного университета. Серия: Педагогика. 2017. № 4. С. 65.134 нетестовые игровые форматы заданийo виселица;o игра «парочки» = игра «мемори»;o слова из букв – в сетке букв необходимо найти слова по вертикали илипо горизонтали;o пазл «угадай-ка» – при правильном ответе открываются фрагментыкартины;o кроссворд.В курсе ранней языковой профессионализации мы использовали такиешаблоны как, например, «найди пару».

В одном из заданий предлагалосьподобрать картинку к понятиям: il rapporto qualità/prezzo (соотношениецена/качество); il foglio presenze (лист учета рабочего времени), la consegna(доставка), il reclamo (жалоба), il volume di vendite (объем продаж), l'ufficiocontabilità (бухгалтерия), la busta paga (расчетный листок).

В другом задании,используя тот же шаблон, студентов просили соединить существительное сприлагательным, например,l’attivitàdirettii costiaziendalei provvedimentipersonaleil fascicolodisciplinarila riunioneelettronicauna dittadegli impiegatiun cliented'acquistol’agendafissoКлюч к заданию: i costi diretti (прямые расходы); l'agenda elettronica(электронный ежедневник); un cliente fisso (постоянный клиент); il fascicolopersonale(личное(дисциплинарныеделосотрудника);взыскания):l'attivitàiprovvedimentiaziendaledisciplinari(работа/деятельность135предприятия); il consiglio d'amministrazione (совет директоров); la riunionedegli impiegati (собрание служащих).Помимо шаблона «найди пару» мы активно использовали шаблон«заполнитьпропуски».Этотформатзаданийпредлагаетстудентамсамостоятельно вписать пропущенные слова или выбрать нужное слово изсписка.

В нашем курсе было создано несколько таких упражнений напроверку знания предлогов и на выбор подходящих по смыслу глаголов,например: La retribuzione è pari ____ 1500 euro _____ mese. (Ключ к заданию: Laretribuzione è pari a 1500 euro al mese.

– Заработная плата составляет 1500евро в месяц.) Il responsabile degli acquisti __________ il prezzo e le migliori condizioni,__________ i tempi di consegna e di pagamento. (Ключ к заданию: Ilresponsabile degli acquisti negozia il prezzo e le migliori condizioni, stabilisce itempi di consegna e di pagamento. – Начальник отдела закупок обсуждаетцену и наилучшие условия, устанавливает сроки доставки и оплаты.)Формат задания «заполнить пропуски» является типичным для всехучебников и привычным для студентов, но выполнение его в классе намобильномустройствепозволяеткаждомустудентуосуществлятьобъективную самопроверку и получать мгновенную обратную связь сэкономией времени на проверку задания.Был также опробован формат задания «слова из букв»: в сетке из буквбыло предложено найти 10 слов экономической тематики изученных ранее.Студенты позитивно оценили игровой формат задания, но отметили, чтоудобство его выполнения во многом зависит от размера экрана мобильногоустройства.Наиболее показательными и удачными оказались геймифицированныетесты: в них невозможно списать ответ у сокурсника, потому, чтокомпьютернаяпрограммадаетпроизвольныйнаборвопросовиз136предложенного списка (по блокам), и каждый студент получает свой варианттестового задания.Взадании«скачки»студентамбылопредложенопродолжитьпредложения или правильным образом отреагировать на реплики, например:Durante i viaggi all'estero il direttore ...

.a) stabilisce gli appuntamenti con i clientib) riunisce i clientic) mantiene i rapporti con i clientid) termina l'incaricoПри неправильном ответе выбранный вариант высвечивается краснымцветом, а зеленым цветом выделяется верный ответ; игрок не продвигается вскачках на коне вперед и, скорее всего, проигрывает либо компьютеру, либодругому игроку.Задание формата «Викторина» также позволяет создавать тестовыйформат заданий. При выборе неправильного ответа появляется грустныйсмайлик: в этом случае свой ответ можно изменить, либо, в зависимости отнастроек создателя теста, ответ засчитывается как неверный, но зеленыммигает верный ответ, то есть, обучающийся сразу узнает правильный ответ.В конце викторины высвечивается процент правильно выполненных заданий.«Скачки»отличаютсяот«викторины»тем,чтодобавляютсоревновательный элемент.

В целом, использование тестов в электронномформатеполученияпредоставляетрезультатоввозможностьтеста,чтомгновеннойтакжеобратнойспособствуетсвязииповышениюмотивации. Необходимо отметить, что при создании мобильного класса иразличного формата заданий, главным фактором успешности его примененияявляется его систематичность. Именно регулярность проведения тестовпомогают систематизировать и повторить изученный материал.Ресурс LearningApps был выбран из всех имеющихся доступныхресурсов в связи с его практичностью и удобством. LearningApps позволяетне просто создавать приложения, объединенные единой темой, но также137 создавать обучающий модуль, мобильный класс, управлять учебным процессом, используя чат и форум, администрировать учебный процесс, вывешивая объявления о срокахвыполнения заданий, делая объявления для студентов своего класса, создаватьмобильноеобучающеепространство(благодарядополнительным инструментам), что способствует индивидуализацииобучения и оптимизации учебного процесса, а также повышаетмотивацию к профессиональному росту.2.3.

Анализ результатов экспериментальной работыПедагогическаянаукаипрактикарасполагаютразнообразнымиметодами диагностики эффективности обучения. На современном этапенаиболееоптимальнымметодологиипризнаетсяпедагогическойприменениедиагностики174.бипарадигмальнойВбипарадигмальнойметодологии совмещаются количественные (анкеты, тесты) и качественные(кейсы,собеседования)методыизмерения;проверяемостьивоспроизводимость со значимостью единичного факты, ценностью личногоопыта исследователя. Бипарадигмальность диагностического изученияэффективности введения в процесс преподавания итальянского языка курса«раннейязыковойпрофессионализации»обусловилаиспользованиеразличных источников: личного опыта учебно-воспитательной работы в вузе,вузовской документации, анализа сочинений, анкет, тестов, собеседования,опросников, наблюдения и бесед.Дляанализаэффективностипроведенногоформирующегоэксперимента, необходимо проанализировать эффективность обученияитальянскому языку как второму иностранному в течение двух (IV-V)семестров в экспериментальной и контрольной группах и сравнить ихготовность к основной языковой профессионализации (VI семестр).174Звонников В.

Характеристики

Список файлов диссертации