диссертация (1169363), страница 6
Текст из файла (страница 6)
18.АВПРИ – Ф. 153, оп. 668. д. 116 , л. 1.39Главы из истории московского востоковедения. Лазаревский институт – Московскийинститут востоковедения – МГИМО. / Под общ. ред. Академика РАН А. В. Торкунова. –М.: Издательство «Аспект Пресс», 2014. С. 190.373829проживалиипреподаватели.Пользованиеучебнымипособиямиибиблиотекой также было бесплатным.Таким образом можно отметить, что непосредственное общение внеформальной обстановке воспитанников и преподавателей способствовалоразвитиюполученныхзнаний,уменийинавыковвбудущейпрофессиональной деятельности. Этому в немалой степени способствовало инестеснённоематериальноеположениестудентов,которыемоглисосредоточиваться в большей степени на учебе.
Помимо того, создавалисьусловия для формирования профессиональной идентичности студентов,позволяющей более полно раскрыть личностный потенциал в будущейпрофессии и проявить свои личностные качества.После окончания Учебного отделения выпускники направлялись наслужбу при российских миссиях и посольствах на Востоке.Всё это свидетельствует о достаточно фундаментальной подготовкебудущих кадров для дипломатической работы. Однако особое вниманиеуделялось изучению и практическому применению иностранных языков,прежде всего восточных.С 1859 г. поступление на дипломатическую службу требовало наличиедиплома о высшем гуманитарном образовании.
К будущим дипломатампредъявлялись следующие требования: владеть двумя языками, иметьглубокие познания в таких дисциплинах как история, география, статистика,политическая экономия, международное право.В XIX в. значительную роль в подготовке переводчиков и кадров дляроссийской дипломатии восточного направления сыграл Лазаревскийинститут восточных языков. В утвержденном 10 (22) мая 1848 г. уставе оцелях института отмечалось: «Лазаревский институт посвящается изучениювосточных языков и их литературы. Независимо от этого в Институтепреподаются все предметы общего гимназического курса, необходимые для30лиц, приготовляющих себя к поступлению в Университеты или прямо наслужбу государственную, а также для торговли»40.Впереченьпреподаваемыхдисциплинбыливключенытакиедисциплины, как русский, армянский, латинский, арабский, турецкий,персидский,французский,немецкийязыки,физика,история,наукагосударственного хозяйства, наука о правах, коммерческие науки.
Этот списокрасширился в 1830-1848 гг. – преподавались также науки нравственнополитические, логика и нравоучение, политическая история и статистика,математика, черчение планов и др. В задачи преподавателей входило внушитьученикам, что «преподавание их есть только руководство, познание жеприобретается не иначе, как собственными усилиями».Уже в то время руководство института поощряло учащихся заниматьсянаучными исследованиями, за выполнение которых присваивались золотые исеребряные медали или почетный отзыв. Кроме того, согласно § 152 уставасовет специальных классов имел право «способных молодых людей, суспехом окончивших курс Специальных классов, для усовершенствования ввосточных языках посылать за границу за казенный счет» 41.Анализируя положение дел с подготовкой востоковедов для службы вовнешнеполитическом ведомстве, в частности роль Санкт-Петербургскогоуниверситета и Лазаревского института, начальник Учебного отделенияВ.А.
Жуковский в записке 1907 г. отмечал, «Учебное отделение должно даватьМинистерству Иностранных Деллиц схорошимобщим(и дажеюридическим) образованием, знакомых с религией Востока, его географией,историей, законодательством, литературой, бытом, духовной стороной егообитателей… при этом необходимость дальнейшаго усовершенствования вязыке страны и ея изучение, конечно ни мало не устраняется и на долгоостается значительной» 42.Российский государственный архив древних актов. Ф. 1252. оп. 1.АВПРИ – Ф. 153, оп. 668. д. 116 , л. 9.42Главы из истории московского востоковедения. Лазаревский институт – Московскийинститут востоковедения – МГИМО / Под общ.
ред. академика РАН А. В. Торкунова. –М.: Издательство «Аспект Пресс», 2014. С. 192.404131Вместе с тем, можно отметить, что до начала ХХ в. среди служащихМинистерства иностранных дел Российской империи насчитывалось 17%дипломатов, не имевших высшего образования 43.Потребность в дипломатических кадрах в России возросла к концу ХIXстолетиявсвязисувеличениемроссийскихдипломатическихпредставительств за рубежом. Это потребовало введения новых подходов итребованийкформированиюкадровогосоставаМИД:внедренадвухступенчатая система экзаменов для приема на службу в министерство.Былиопределены«дипломатическогоусловиядля«предварительногоэкзамена»,которымииспытания»ирегламентировалисьсоответствующие требования к будущим дипломатам.
Особенностью такихтребованийбылопредставлениекандидатаминадипломатическуюдолжность записки (на русском и французском языках) на определеннуюпечатную работу статистического содержания. Фактически это быларецензия на работу в объеме 3-5 листов.В программу «дипломатического» экзамена в 1909 г. включались такиепредметыкакфранцузскийязык,русскоегосударственноеправо,политическая география, история и курс международного права, вопросыконсульского права. Относительно правил приема на работу в МИД,например, согласно требованиям в области владения иностранными языками,необходимобылопродемонстрировать«знаниеязыковрусскагоифранцузскаго; знание латинского, немецкого и английского не обязательно,но умение говорить и писать на них, равно на польском будет даватьусугубленное право на определение к должностям».
При этом в спискахкандидатов на прием на работу в МИД в 1903 году почти все претендентывладели не менее чем тремя иностранными языками.В процессе реформирования МИД России, в 1910 году А.П.Извольским, который возглавлял министерство в тот период, былиинициированы новые требования для поступления на дипломатическуюКузнецов А. И. Прообраз МГИМО: из истории специального дипломатическогообразования в России // Вестник МГИМО–Университета.
2014. № 1 (34). С. 67.4332работу: ограничение возраста с 27 лет, владение тремя языками, повышенныетребования к знанию других дисциплин. Кандидаты на назначение надипломатическую должность в российских посольствах за рубежом должныбыли иметь опыт работы на руководящих должностях в МИД. Был такжеопределен перечень российских ВУЗов, после окончания которых студентыимели преимущество на зачисление на службу в МИД.В начале XX в.
было принято решение о реорганизации Учебногоотделения и всей системы подготовки востоковедов, которая былапроизведена Министерством иностранных дел в начале ХХ в., а затем былопринято решение о создании нового учебного заведения – Дипломатическогоинститута – для профессиональной подготовки сотрудников Министерстваиностранных дел.
В конце мая 1917 г. была создана специальная Комиссияпо реформе Учебного отделения восточных языков, которая приняларешение о разделении будущего института на три отдела: Европейский(Западный), Ближневосточный и Дальневосточный. 10 октября (по старомустилю) 1917 г. Комиссия составила подробную справку о проделаннойработе. Следующее заседание не состоялось в связи с произошедшейОктябрьской революцией 1917 г., а через две недели Министерствоиностранных дел, а вместе с ним и Учебное отделение восточных языковбыли распущены.27 октября (9 ноября – по новому стилю) 1917 г. со служащими МИДвстретился комиссар по иностранным делам образованного II Всероссийскимсъездом Советов Временного рабочего и крестьянского правительства Л.
Д.Троцкий (Бронштейн), который заявил, что правительство будет безжалостнов отношении злостных саботажников и уже 6 (19 – по новому стилю) ноябряприказом НКИД все отказавшиеся от сотрудничества с советской властьюслужащие были уволены44.Очерки истории Министерства иностранных дел России. В 3 т.
Т. 2. 1917–2002 гг. //Редколл.: А. В. Торкунов (отв. ред.), М. М. Наринский и др. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. С.35.4433Вместе с тем потребность в кадрах росла и увеличилась с августа 1918 г.по май 1921 г. с 340 до 1217 сотрудников (включая и обслуживающийперсонал). Учитывая сложившиеся обстоятельства, в 1920 г. по инициативеНаркоматов по иностранным делам и внешней торговли были сформированыи начали работу первые краткосрочные курсы подготовки работников дляданных учреждений.
В январе 1921 г. состав слушателей на первую сессиюновых курсов характеризовался следующим: с высшим образованием – 59, сосредним – 119, студентов – 51. При этом английский язык знали 43слушателя, немецкий – 152, французский – 9745.ВинструктивномписьменаркомаГ.В.Чичеринапервомуофициальному полпреду СССР К. К. Юреневу перед его выездом в Рим былосказано: «Писать помогут Вам секретари или переводчики, но говорить Выбудете с Муссолини наедине. Поэтому главное – надо Вам поскореепривыкнуть к ведению разговоров на французском языке. Правильности нетребуется»46.Г.
В. Чичерин придавал большое значение опыту работы старойдипломатии. В одном из циркулярных писем он писал: «Сравнивая собычной диппочтой наших полпредов работу дипломатов времен царизма …мы не можем не поражаться обилием и разнообразием содержанияинформационной деятельности этих старых дипломатов …» 47. Вместе с тем,Г. В. Чичерин давал и характеристику новым кадрам: «Втискивание к намсырого элемента, в особенности лишенного внешних культурных атрибутов(копанье пальцем в носу, харканье и плеванье на пол, на дорогие ковры,отсутствие опрятности и т.д.), крайне затрудняет не только до зарезунеобходимое политически и экономически развитие новых связей, но дажесохранение существующих, без которых политика невозможна» 48.Очерки истории Министерства иностранных дел России. В 3 т.
Т. 2. 1917–2002 гг. //Редколл.: А. В. Торкунов (отв. ред.), М. М. Наринский и др. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. С.40.46Там же, с. 84.47Там же, с. 87.48Там же, с. 98.4534Таким образом, расширение масштабов деятельности НКИД в 30-хгодах требовало подготовленных кадров, а первые курсы советскихдипломатов перестали функционировать. Специалистов международногопрофилясталготовитьтолькомеждународныйотделфакультетаобщественных наук при Московском университете.Как результат, нарком иностранных дел М. М. Литвинов 14 февраля1931 г. направил докладную записку на имя Сталина, Кагановича,Постышева, Ежова, в которой фактически осудил кадровую политику,проводимую в отношении внешнеполитического ведомства страны: «НКИДстановится все труднее выполнять возложенную на него работу вследствиеколичественного и качественного изменения в худшую сторону составаработников»49.В январе 1934 г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
