диссертация (1169354), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Курсантов, обладающих высоким уровнем сформированности коммуникативно-речевого, нравственно-этического,личностно-деятельностного,когнитивно-познавательногокомпонентов, оказалось при подсчете в контрольной группе несколько меньше,чем в экспериментальной (КГ – 8,8%, ЭГ – 11,2%). Что касается среднего уровнясформированности коммуникативно-речевого, нравственно-этического, личностно-деятельностного, когнитивно-познавательного компонентов будущих военныхспециалистов, то здесь картина следующая: количество таких курсантов в экспериментальной группе больше, чем в контрольной (ЭГ – 26,3%, КГ – 20,7%).
Вконтрольной группе оказалось большее количество курсантов, продемонстрировавших низкий уровень сформированности коммуникативно-речевого, нравст-104венно-этического, личностно-деятельностного, когнитивно-познавательного компонентов, по сравнению с экспериментальной (ЭГ – 62, 5%, КГ – 70,5%).В отличие от констатирующего этапа, следующий – формирующий этапэкспериментальной работы имел целью предпринять действия, которые привелибы к повышению уровня сформированности коммуникативно-речевого, нравственно-этического, личностно-деятельностного, когнитивно-познавательного компонентов у будущих военных переводчиков. На формирующем этапе следовалоразвить необходимые профессионально-личностные качества, компетенции, которые в будущем позволят успешно осуществлять военному переводчику егопрофессиональную деятельность.
Таким образом, теоретико-методологическийанализ материалов исследования, представленных в первой главе диссертации,подводит нас к мысли о целесообразности проведения их проверки опытным путем. Представленная программа и методика по формированию аксиологическихоснов профессиональной подготовки военных переводчиков определяет логикудеятельности педагога по применению соответствующих технологий и средстваксиологического воспитания, о чем более подробно будет сказано в следующемпараграфе работы. При решении практических задач мы будем ориентироватьсяна содержание учебных программ, составленных в соответствии с ФГОС ВО 3++.2.2.
Реализация технологии формирования аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков в условиях Военного университета Министерства обороны (формирующий этап)На формирующем этапе экспериментального исследования нашей цельюбыло активизировать процесс формирования аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков. Формирующий этап был реализованв 2015–2016 учебном году.
В этот период в процесс обучения курсантов экспериментальной группы были внедрены инновационные техники и технологии. В частности, на формирующем этапе был разработан и апробирован элективный курс«Ценностные основы профессиональной подготовки военного переводчика». Длякурсантов первого курса экспериментальной группы, обучающихся по специальности «Перевод и переводоведение», на факультете иностранных языков был105прочитан элективный курс, способствующий осознанию ценностных основ военной профессии.
Методами, применяемыми на этом этапе исследования, были тестирование, анализ и оценка выступлений курсантов с докладами на семинарскихзанятиях. Лекции спецкурса были нацелены на расширение границ представленийобучающихся о профессии военного переводчика. Интерес к изучаемому, элементы эмоциональности на занятиях и отсутствие однообразия в лекциях давали стимул для хорошего усвоения материала.Элективный курс «Ценностные основы профессиональнойподготовки военного переводчика»Актуальность курсаАктуальность элективного курса, цель которого сформировать аксиологические основы профессиональной подготовки военных переводчиков, обусловлена государственным заказом на развитие нравственных ценностей подрастающего поколения и недостаточной разработанностью данного направления в молодежной политике. В сфере военной деятельности в ходе боевых действий духовно-нравственные основы являются своеобразным саморегулятором поведения военнослужащих.
Ценностные основы существенно влияют на профессиональныекачества военного переводчика. К таким профессиональным качествам можно отнести способность к осуществлению международного и межкультурного взаимодействия, применение иностранных языков при решении профессиональных задач, обладание высоким уровнем духовной культуры, действия, основанные нанормах морали и нравственности, руководство принципами законности и патриотизма. Несмотря на то, что есть законы Российской Федерации, в которых закреплены правила поведения граждан, существуют и этические нормы. Однако молодежь не обладает необходимым объемом знаний о системе духовно-нравственныхценностей, у нее отсутствуют представление о правилах жизни и поведения в социуме.
Часто молодым людям не хватает знаний в области нравственного поведения, поэтому они не могут самостоятельно выбрать правильные жизненные ориентиры. В связи с этим одной из важнейших целей современного образования является воспитание мировоззренческих позиций и ценностных ориентаций лично-106сти. Это убеждает в необходимости создания единого воспитательного пространства, в котором стало бы возможным достижение такого педагогического результата, как возросший уровень нравственного развития молодого поколения офицеров. Разработка и внедрение программы по аксиологическому воспитанию военнослужащих будет способствовать решению одной из главных воспитательныхзадач – задачи формирования патриотизма, гражданственности, высокой нравственности подрастающего поколения военнослужащих.
Все вышеизложенное указывает на необходимость разработки элективного курса по формированию аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАспецкурса «Ценностные основы профессиональной подготовки военного переводчика», цель которого сформировать аксиологические основы профессиональнойподготовки военного переводчика как важнейшие составляющие его профессиональной культуры. Лекционный курс включает в себя такие темы, как «Особенности и специфика условий работы военного переводчика», «Ценностная культуравоенного переводчика», «Этические нормы и принципы военного переводчика»,«Образ военного переводчика как пример самоотверженного служения Отечеству», «Честность и правдивость как критерий нравственного облика военного переводчика», «Профессиональные компетенции военного переводчика».
Цельэлективного курса – изучение курсантами нравственных основ профессии с цельюих дальнейшей ориентации на ʙысшие аксиологические ценности. Помимо лекций, курс включает практические занятия, семинары, на которых расширяются иуглубляются полученные ранее теоретические знания. Программа преследуетцель повысить общественный статус нравственных ценностей, обновить содержательно воспитательный компонент, основываясь на отечественных традициях исовременном опыте. В ней определены цели, задачи и описаны методы совершенствования аксиологического воспитания в системе военного образования, а такжеперечислены первоочередные меры, которые повлекут развитие системы нравственного воспитания в военном вузе.107Цель и задачи ПрограммыЦель программы: определить и описать содержание ценностных основпрофессиональной подготовки военных переводчиков для формирования духовно-нравственныхкачествбудущихмолодыхофицеров,длявоспитаниявысоконравственного поколения военнослужащих с ориентацией на ʙысшиеаксиологические ценности.Сформулированная цель может быть реализована при решении следующихзадач:1.
Выявить социально-педагогические условия, способствующие успешному формированию аксиологических основ профессиональной подготовки курсантов.2. Внедрить специальные психолого-педагогические техники, методы исредства, оказывающие положительное влияние на развитие ценностных основпрофессиональной подготовки военного переводчика.3. Проследить динамику процесса формирования аксиологических основпрофессиональной подготовки военных переводчиков на формирующем этапе исследования.4.
Провести анализ уровня сформированности ценностных основ профессиональной подготовки военных переводчиков.5. Обработать полученные данные.Предполагаемые результатыВажнейшим показателем эффективности курса является нравственное развитие курсанта и существенные изменения, произошедшие в его духовном мире.По результатам освоения курса обучающийся должен демонстрировать устойчивое нравственное поведение, умение предвидеть последствия своих поступков,идентифицировать самого себя как носителя нравственности.
Приобщениемолодого поколения офицеров к ʙысшим ценностям и духовно-нравственнымосновам общества должно привести к высокому уровню развитости моральных идухоʙно-нраʙстʙенных качестʙ личности.Учебно-тематический план элективного курса108«Ценностные основы профессиональной подготовки военного переводчика»СОДЕРЖАНИЕ КУРСАТаблица 11 – Тематика лекций и практических семинаров№ВсегоНаименование темыТеорет.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
