Диссертация (1168940), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Повышение эффективностипроведения различного вида занятий с помощью видеоконференцсвязи, междувоенными учебными заведениями и кафедрами;5. Проведениеоткрытыхучебныхзанятийсиспользованиемэлектронных учебников и рассмотрение на конференциях вопрос анализарезультатов внедрения электронных учебников в учебный процесс и ихвлияния на повышение уровня подготовки военных специалистов;6. Совершенствование структуры и содержания дисциплин кафедр.Проведение всестороннего анализа и внесения предложений по изменениюсодержаний дисциплин.Выполнение дынных мероприятий позволяет значительно повыситьуровень методической подготовки профессорско-преподавательского состава,что в свою очередь дает возможность с высокой эффективностью проводитьобучение и воспитание курсантов и слушателей, прививать им навыки иумения необходимые для успешного выполнения задач по предназначению.В ходе совершенствования методических навыков необходимых длякачественного проведения опытно-экспериментальной работы постоянновскрываются проблемы, характерные для всех военных вузов.
Эти проблемызатрудняют работу по внедрению в образовательную деятельность новыхСм.: Рассолов А.Ф. Проблемы и перспективы казенного военного образования /А.Ф.Рассолов. // Вестник АВН, № 3(40), М.: 2012. С. 170-175.1163эффективных технологий направленных на подготовку офицерских кадров сиспользованиеопытно-экспериментальнойработы(комплексногопедагогического (методического) эксперименты). К ним можно отнести:1. В настоящее время во всех военных образовательных организацияхупущен из внимания вопрос качественной подготовки профессорскопреподавательского состава к экспериментальной деятельности. Если испланировано, то недостаточное количество инструкторско-методических,групповых и практических занятий по организации и проведению опытноэкспериментальной работы.
Зачастую спланированные занятия не проводятся,а остаются таковыми на бумаге. В том числе вообще не проводятся занятия спрофессорско-преподавательским составом по организации и использованиюэкспериментальной и исследовательской работы в учебной деятельности. Вданном направлении все отдано на откуп кафедр и факультетов;2. В ходе и без того редких межвузовских учебно-методических сборовучаствуетограниченноеколичествопрофессорско-преподавательскогосостава. Кроме того на данных мероприятиях не рассматривается вопросприменения педагогического (методического) эксперимента, а привлекаемыена сборы лица зачастую не заинтересованы в данном вопросе;3.
Отсутствует какая-либо нормативно-правовая база или эталоннаяинструкция, что мешает документальному оформлению проведенныхпедагогических(методических)экспериментоввходеучебнойиметодической деятельности.Одним из условий разрешения проблем повышения эффективностиметодической подготовки субъектов опытно-экспериментальной работыстанетпроведениемежвузовскихконференцийивнутривузовскихинструкторско-методических занятий, по вопросам применения опытноэкспериментальной работы в учебной деятельности, кроме того проведениеданных мероприятий с применением новых информационных систем.
Наданных конференциях необходимо рассматривать вопрос примененияуправляемых экспериментов при проведении не только учебных занятий, но и164во время командно-штабных военных игр, но на новом качественном уровне сприменением существующих современных информационных систем военногообразования, и систем разрабатываемых в интересах функционированияорганов военного образования.Применение таких информационных систем позволит проводить нетолько межвузовские конференции, командно-штабные и военные игры болеекачественно, но и создавать при этом большое количество «виртуальных»игровых коллективов, причём действовать они смогут в самых различныхусловиях обстановки. Что при правильном научном подходе значительноповысит достоверность экспериментальных исследований и позволит наоснове их вводить новые передовые, более качественные методики обученияи воспитания.Вторымусловиемсовершенствованияметодическихнавыковнеобходимых для качественного проведения опытно-экспериментальнойработыстанет организация дополнительныхкурсов по повышениюквалификации для действующего профессорско-преподавательского составаили внесение изменения в действующие программы переподготовки на базевоенных образовательных организаций.Рассмотрим как организована данная работа на примере работыфакультетауниверситета.переподготовкиСейчасивопросповышенияквалификацииопытно-экспериментальнойВоенногоработырассматривается (в контексте практической ее части – педагогического(методического) эксперимента) лишь только при обучении по дополнительнойпрофессиональной программе профессиональной переподготовки группывоенных специалистов для выполнения нового вида профессиональнойдеятельности в сфере педагогики высшей школы.
Так во время данного курсапереподготовки обучаемым при изучении учебной дисциплины «Технологияпрофессионально-ориентированного обучения» в разделе «Виды учебныхзанятий в военном вузе» отводится лишь 8 часов на занятия с преподавателемпо теме «Цели, задачи и содержание методической деятельности на кафедре».165На тему с преподавателем отводится: 2 часа – лекция, 4 часа – практическоезанятие и 2 – часа семинарское занятие1. В рамках изучения данной темыобучаемый должен научиться:разрабатывать,внедрятьисовершенствоватьобразовательныетехнологии;организовывать и проводить семинары, методические занятия, научнометодические конференции;подготавливатьипроводитьзаседаниякафедрипредметно-методических комиссий;организовывать и проводить контроль учебных занятий;проводить педагогические (методические) эксперименты и внедрять ихрезультаты в педагогический процесс;разрабатывать методические материалы для проведения учебныхзанятий и их методического обеспечения;изучать, обобщать и распространять опыт педагогической работы.На самом же деле все эти вопросы необходимо дать обучаемому за 8(восемь) часов, а это возможно лишь только при поверхностном рассмотренииданных вопросов.
Выделяемого на это времени катастрофически мало! Ведьдля того чтобы обучить педагога правильной организации и проведениюопытно-экспериментальной работе необходимо выделить отдельную тему срассмотрением теоретической части, рассмотрением практических вопросов иобязательно рассмотреть данную работу с обучаемыми на семинарскомзанятии.Исходя их этого для совершенствования методических навыковнеобходимых для качественного проведения опытно-экспериментальнойработы необходима полная переработка данной учебной программы ивнесения в ее состав не только отдельной темы по методике организациипроведения и апробации опытно-экспериментальной работы, а такжеСм.: Учебную программу по учебной дисциплине «Технология профессиональноориентированного обучения» / ВУ.
М. 2017.1166необходимо дополнить компетенции в рамках которых обучаемый долженбудет:изучить методику подготовки к проведению опытно-экспериментальнойработы;овладеть различными методами используемыми при проведенииопытно-экспериментальной работы;уметь использовать полученные в ходе опытно-экспериментальнойработы данные.Для понимания вопроса сущности опытно-экспериментальной работынеобходимовпрограммупереподготовкивнестираздел«Опытно-экспериментальная работа». В данном разделе предусмотреть:Лекционное занятие по теме: «Опытно-экспериментальная работа, всовременных педагогической деятельности». В ходе данной темы рассмотретьдвавопроса:Первый,сущность,содержаниеицелиопытно-экспериментальной работы. Второй, основные этапы подготовки и проведенияопытно-экспериментальной работы и присущие ей функции.
Изучение даннойтемыпозволитпедагогу-исследователюуяснитьосновныеопытно-экспериментальной работы в педагогике.Практическое занятие по теме «Актуальные проблемы организации,проведения и апробации результатов опытно-экспериментальной работы». Входе данного занятия предусмотреть три учебных вопроса. Первый, сущность,содержание процесса подготовки к опытно-экспериментальной работе.Второй, рассмотреть сам процесс проведения опытно-экспериментальнойработы. Третий, рассмотреть варианты анализа результатов опытноэкспериментальной работы и возможности их апробации.Проведение данных занятий во время повышения квалификации илипереподготовкипрофессорско-преподавательскогосоставапоможетзакрепить знания о опытно-экспериментальной работе, позволит разобратьсяс методикой ее организации, проведения и апробации результатов, кроме тогомотивируетпедагога-исследователякиспользованиюеевсвой167педагогической деятельности.Третьим условием по повышению эффективности методическойподготовки субъектов опытно экспериментальной работы в военном вузестанет принятие единых для военных учебных заведений типовых требованийили единого положения о педагогическом (методическом) эксперименте.Положение - это свод правил, регулирующих определенное направлениедеятельности(культурное,политическое,хозяйственноеидр.)1.ВМинистерстве обороны положение является одним из основных видовслужебных документов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
