Диссертация (1168937), страница 32
Текст из файла (страница 32)
канд. пед. наук. М.,2011. 27 с.1164- контрольно-корректировочная основа (представление о внутреннихпрепятствиях, собственных недостатках, корректировка первоначально составленных планов).Профессиональное самоопределение курсанта неразрывно связано сформированием профессиональной культуры, т. е. уровня овладения им достижений научно-технического и общественного прогресса и полноты реализаций полученных знаний и навыков в трудовой деятельности.
Процесс изучение иностранного языка представляет собой средство формирования профессиональной культуры в рамках языкового образования военного вуза благодаря своей содержательной универсальности, позволяющей задействоватьпроблемы, личностно-значимые для обучаемых. Коммуникация на иностранном языке как цель и средство обучения является диалогичной, что позволяетсинтезировать профессиональное общение, кроме того в процессе изученияиностранного языка происходит кросскультурное развитие грамотности икругозора, способствующее пониманию социально-экономических процессов, протекающих в разных странах и военно-политической обстановки.
Таким образом, курсанты на занятиях получают профессиональные знания.В лингвообразовательном процессе курсанты получают широкийспектр научных сведений в военной сфере, включая структуру ВС США,особенности подготовки военных кадров за рубежом (например, в ВестПойнте), армейские традиции, культуру и традиции страны изучаемого языка, речевой этикет, теоретические знания о будущей специальности, информацию о тактико-технических характеристиках боевой техники, приобретая впроцессе базисные знания, составляющие профессиональную культуру военного специалиста.Развитие военно-профессиональных навыков реализуется при проведении всех видов учебных занятий (практических и во время самостоятельнойподготовки). При проведении учебных занятий особое внимание уделяетсякоммуникативной и военно-прикладной направленности, определяющейсясодержанием и организацией дидактического материала и особенностями165самого образовательного процесса в военном вузе.Создание банка индивидуальных образовательных достижений нацелено на формирование профессиональной культуры будущего военного специалиста в процессе изучения иностранного языка и зависит от целостности ивзаимосвязи всех ее структурных элементов, профессионализма и уровня педагогической культуры преподавателя, их знаний о специфике военнойслужбы.
При этом необходимо принимать во внимание ведущую роль военно-профессиональной составляющей при формировании профессиональнойкультуры будущих офицеров ВС России по сравнению с общекультурной.Во многом высокая степень профессиональной культуры курсантовопределяется и использованием современных информационных технологий,представляющих перспективный и эффективный инструмент при формировании банка индивидуальных образовательных достижений обучающихся киноязычной коммуникации.Все вышеприведенные аспекты совершенствования личностного ипрофессионального роста курсантов (социализация, развитие креативныхспособностей, стимулирование саморазвития, формирование профессиональной культуры) наряду с формированием позитивной мотивации, самостоятельности и инициативности определяют сущность активизации процессаповышения качества подготовки курсантов военных вузов на основе банкаиндивидуальных образовательных достижений.
Важно также подчеркнутьдинамический характер процесса повышения качества. Проанализировавнаучную литературу по данной проблеме, представим обобщенное определение процесса повышения качества подготовки в военном вузе – это организованный посредством совершенствования методов и организационных формобучения процесс взаимодействия преподавателя и курсантов, обеспечивающий интенсификацию познавательной и творческой активности, самостоятельной теоретической и практической деятельности.Таким образом, опытно-экспериментальная работа свидетельствует,что актуальными путями повышения качества подготовки курсантов на ос-166нове банка индивидуальных образовательных достижений являются инновационные и информационные технологии, а также активные методы обучения.Целью процесса повышения качества выступает развитие мыслительной деятельности, повышение интереса и мотивации, формирование фундаментальных знаний по иностранному языку в рамках данного диссертационного исследования.В ходе проведения эксперимента было установлено, что в процессе совершенствования личностного и профессионального роста курсантов военного вуза невозможно отделить профессиональное начало от личностного.
Требования военного образования являются факторами формирования личностиобучающихся, индивидуальной формой реализации основной потребностичеловека – быть личностью, реализоваться в профессиональном плане, чтоактуализирует вопросы профессионально-личностного развития будущихофицеров.Личностно-профессиональное развитие курсантов при изучении иностранного языка и формировании банка индивидуальных образовательныхдостиженийвчастности,обеспечиваетсязасчетиндивидуально-дифференцированного подхода, реализующегося посредством создания благоприятных условий для саморазвития личности, структурирования образовательного процесса таким образом, чтобы каждый курсант почувствовал себя полноправным субъектом этой деятельности. Учет разного уровня языковой подготовки позволяет организовывать взаимодействие с обучающимисятаким образом, что более сильные курсанты осуществляют помощь и служатпримером для более слабых.Результаты эксперимента показали, что важной, при создании банка,является мониторинговая деятельность преподавателя, т.
е. непрерывное отслеживание развития и результатов личностного и профессионального ростаобучаемых. Необходимо также учитывать возможное несовпадение поставленных целей и полученных результатов. Подобные отклонения возникаютпод влиянием различных факторов, например, личных целей обучающихся и167целей военного образовательного учреждения, внедрением новых методов итехнологийобученияивоспитания,измененияпрофессорско-преподавательского состава в процессе обучения и т. д. В данных условияхглавным смыслом деятельности педагога является обеспечение компетентной, эффективной организации процессов самосовершенствования личностного и профессионального роста будущего специалиста посредством создания благоприятных условий, перевода курсанта на новый качественный уровень, и в дальнейшем росте его профессиональности и интеллектуальности.Выводы по 3 главеОсновными путями к обеспечению качества обучения курсантов военных вузов на основе реализации банка индивидуальных образовательных достижений является использование современных информационных технологий,формирование положительной мотивации к изучению иностранного языка, атакже совершенствование личностного и профессионального роста курсантов.Грамотно организованная работа по внедрению современных информационных технологий в процессе создания банка индивидуальных образовательныхдостижений позволяет решить проблемы интенсификации учебного процессапутем индивидуализации обучения, увеличения наглядности предъявляемогоучебного материала, повышения темпа и качества обучения.
Богатый технический фонд обеспечения кафедры иностранных языков ВУНЦ ВВС «ВВА» обладает возможностью погружения курсантов во время практических занятий винтерактивную мультимедийную среду «Диалог Nibelung». Совокупность локальной сети и лингафонной лаборатории, наряду с электронными учебниками, ресурсами электронных библиотек, аудио и видеоматериалами, а такжевозможностями интерактивной доски повышает интенсивность образовательного процесса, помогая преподавателю и курсантам мгновенно передавать короткие сообщения или использовать чат-сессии и др.Главной задачей преподавателя для интенсификации накоплений индивидуальных образовательных достижений становится формирование мотива-168ционной сферы курсантов, необходимое для активизации всех психологических процессов (мышления, внимания, восприятия, усвоения иноязычногоматериала).
Мотивы, лежащие в основе учебно-профессиональной деятельности (познавательные, профессиональные, социальные, прагматические,служебных достижений), а также интересы и склонности обучаемых взаимообусловлены и в совокупности составляют единство личности будущегоофицера. Данные факторы являются внутренней движущей силой, побуждающей курсанта изучать иностранный язык, что создает положительные установки на использование полученных знаний в своей профессиональной деятельности.Аспекты совершенствования проектирования индивидуальной траектории личностного и профессионального роста курсантов (социализация,развитие креативных способностей, стимулирование саморазвития, формирование профессиональной культуры) наряду с формированием позитивноймотивации, самостоятельности и инициативности определяют сущность активизации процесса обучения.
Смысл деятельности преподавателя иностранного языка по активизации процесса самосовершенствования курсантов присоздании банка индивидуальных достижений заключается в обеспечениикомпетентного и эффективного управления процессами становления будущего военного специалиста, создавая необходимые для этого условия, переводяобучаемых на новый качественный уровень, развивая их интеллектуальнотворческие способности и профессионализацию.169ЗАКЛЮЧЕНИЕИтоги диссертационного исследования:На основе анализа отечественного (П.П.
Блонский, Д.В. Баланин,В.М. Бехтерев, А.А. Брусилов, А.С. Макаренко, А.П. Нечаев, С.Т. Шацкий идр.) и зарубежного (Дж. Дьюи, Т. Джонс, Д. Жак, В.Х. Килпатрик, С. Мейер,Ю. Олькерс и др.) опыта применения различных методов оценки образовательных достижений, обучающихся обоснованы теоретические и прикладныеаспекты повышения качества обучения курсантов военных вузов.Обоснована педагогическая сущность, содержание и структура процесса повышения качества обучения курсантов военных вузов на основе мониторинга их образовательных достижений, которая заключается в том, чтоданный процесс осуществляется через организацию образовательной деятельности курсантов и способствует полноценному развитию личности, отвечая их потребностям и интересам.Повышение качества обучения курсантов военных вузов представляетсобой процесс, включающий в себя различные компоненты, способствующиеформированию и развитию компетенций в соответствии с ФГОС и КТ.Установлено, что процесс повышения качества обучения курсантов наоснове мониторинга образовательных достижений позволяет отследить и зафиксировать личностный и профессиональный рост на протяжении всего периода обучения курсантов, помогает в приобретении опыта, способствуетдальнейшему самосовершенствованию и самореализации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
