Диссертация (1168931), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Разработана и экспериментально проверена целевая педагогическая программа повышения эффективности формирования военно-профессиональнойнаправленности у студентов учебных военных центров, состоящая из двух частей: целевой и программной. При этом в программную часть входит четыреблока мероприятий:-блок мероприятий, направленных на формирование первичных зна-ний о профессии военного у абитуриентов в период выбора профессии, подготовки и сдачи выпускных, вступительных экзаменов;-блок мероприятий образовательной деятельности в учебных военных14центрахпоформированиюустудентовустойчивогоуровнявоенно-профессиональной направленности;-блок мероприятий военно-патриотического характера;-блок мероприятий, направленных на повышение эффективностипроведения учебных сборов и войсковых стажировок в воинских частях.Разработан комплекс критериев и показателей оценки эффективности процесса формирования ВПН у студентов учебных военных центров:- мотивационно-целевой критерий включает следующие показатели: долястудентов, у которых мотив поступления в учебный военный центр - это общественная и личностная значимость профессии военного и необходимость защитысвоей Родины; количество студентов, проявляющих интерес к выбранной военноучетной специальности и желающих посвятить всю свою трудовую деятельностьпрофессии военного; соотношение студентов, желающих и нежелающих развитьу себя высокие нравственные, волевые и профессиональные качества, присущиеофицеру (военному специалисту); приоритет терминальных ценностей студентов;количество студентов, для которых личностный рейтинг в коллективе являетсяпобуждающим мотивом к успешному обучению и овладению военно-учетнойспециальностью; степень осознанности выбора профессии военного и военноучетной специальности; уровень военно-профессиональной направленности студентов на 1 курсе обучения по методике оценки адаптационных способностейличности «Адаптивность-200»;- процессуальный критерий, включает следующие показатели: уровень развитости познавательного интереса студентов к учебе в период обучения; динамика изменения ценностных установок, взглядов, убеждений у студентов по отношению к профессии военного в период обучения; повышение уровня подготовкипрофессорско-преподавательскогосостава;увеличениедолимероприятий,направленных на формирование военно-профессиональной направленности устудентов путем проведения индивидуально-психологических, правовых, культурно-досуговых и военно-спортивных мероприятий; соотношение студентов, отчисленных по неуспеваемости на младших и старших курсах в период обучения;15динамика изменения приоритета терминальных ценностей у студентов; динамикаизменения интереса студентов к выбранной военно-учетной специальности в период обучения; уровень военно-профессиональной направленности студентов на3 курсе обучения по методике оценки адаптационных способностей личности«Адаптивность-200»;- результативный критерий, который включает следующие показатели: соотношение студентов, повысивших и не повысивших интерес к выбранной военно-учетной специальности по окончании обучения; количество студентов, успешно сдавших государственный экзамен; включение в тематические планы тем,направленных на военно-патриотическое воспитание, в часы самостоятельнойподготовки; качество знаний, навыков, умений студентов, показанное в ходе прохождения учебных сборов и войсковой стажировки по военно-учетной специальности; уровень качества подготовки военных специалистов по отзывам заказчикапосле первого года службы; соотношение студентов, желающих и не желающихпосвятить всю свою трудовую деятельность профессии военного; динамическийкоэффициент изменения приоритета терминальных ценностей у студентов; уровень военно-профессиональной направленности студентов на 5 курсе обучения пометодике оценки адаптационных способностей личности «Адаптивность-200».4.
Выявлены и обоснованы основные пути и условия повышения эффективности процесса формирования ВПН у студентов учебных военных центров:- повышение мотивации студентов учебных военных центров к военнойслужбе при соблюдении основных условий: демонстрация важности формированиявоенно-профессиональной направленности у студентов при овладении знаниями военной профессии; улучшение организации и качества проведения практических занятий, учебных сборов и войсковых стажировок; проведение комплекса мероприятий,осуществляемых самим субъектом процесса развития мотивации (индивидуальнопсихологические, правовые, культурно-досуговые, спортивно-массовые); формирование и активизация познавательной деятельности студентов в ходе военнопрофессиональной подготовки в учебном военном центре; повышение у студентов интереса к военной службе и военно-учетной специальности; воспитание у16студентов убежденности в высокой социальной значимости профессии военнослужащего;- развитие в учебных военных центрах информационно-образовательнойсреды, при соблюдении следующих условий: разработка и обеспечение студентамдоступа в электронной библиотеке электронных учебных материалов, представленных в виде электронных учебников и пособий, справочников, видео – и слайдлекций, мультимедийных средств, с учетом специфики информационного ресурсапо военным дисциплинам; наполнение электронной библиотеки вуза информационными ресурсами по всем военным дисциплинам и информацией патриотического ивоспитательного характера; обновление материально-технической базы учебного военного центра современными образцами вооружения и военной техники, имеющейсяна вооружении в ВС РФ, создание автоматизированной системы контроля знанийстудентов, создание автоматизированной системы рейтинга студентов, в которойбудут отражаться, и учитываться все достижения студента за учебный период,обеспечение информационной и эмоциональной насыщенности учебных занятий,обеспечивающей проявление студентами эмоционально окрашенного интереса кизучаемому материалу, создание на занятиях по военной подготовке ситуациймаксимально приближенных к реальным условиям будущей служебно-боевой деятельности, качественное проведение практических занятий по военной подготовке со студентами учебных военных центров непосредственно на учебных площадках, технике и вооружении преподавателями, имеющими реальный опытслужбы по читаемой специальной дисциплине, повышение мотивации, а такжевключение студентов и профессорско-преподавательский состав в процесс самовоспитанияисаморазвития,постоянноеповышениеуровнявоенно-профессиональной подготовленности и педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава, создание необходимых условий, на базе которыхосуществляется военная подготовка студентов учебных военных центров: технические,учебно-материальные,правовые,культурно-досуговые,спортивно-оздоровительные, военно-профессиональный и нравственный пример преподавателя, проведение со студентами учебных военных центров учебных сборов и вой-17сковых стажировок в частях постоянной боевой готовности на реальной боевойтехнике и вооружении по своему непосредственному служебному предназначению);- повышение эффективности самовоспитания студентов учебных военныхцентров, направленного на их военно-профессиональное развитие, при соблюдении необходимых условий: разрешение противоречий между собственными взглядами и требованиями воинского долга посредством самоубеждения; управление собойпутем формирования программы действий для достижения поставленных целей; развитие способностей к психологическому воздействию на самого себя с помощьюспециальных упражнений (тренировок), самовнушения; анализ мероприятий по самовоспитанию и корректировка программы работы над собой, осознание побуждений к военно-профессиональной деятельности и дальнейшей службы на основесформированных потребностей студента в поисках методов самопознания и самовоспитания; организация целенаправленной деятельности на изучение, оценку иразвитие личностного потенциала, важных военно-профессиональных навыков иумений для дальнейшей службы в рядах Вооруженных Сил РФ; организация активного участия студентов в общественной и научно-практической работе;ор-ганизация взаимосвязанной и взаимообусловленной деятельности профессорскопреподавательского состава и офицеров-кураторов; организация индивидуальнойи воспитательной работы со студентами; формирование у студентов интереса кпознанию самого себя, своего потенциала, достоинств и недостатков; созданиепсихолого-педагогических условий в учебных коллективах усилиями профессорско-преподавательского состава и офицеров-кураторов; самовоспитание и саморазвитие студентов учебных военных центров в процессе выполнения индивидуальных военно-профессиональных заданий; активизацией целенаправленной деятельности студентов к самовоспитанию; реализация системы методов самовоспитания у студентов учебных военных центров в целях повышения военнопрофессионального развития; обеспечение действенности работы студентов надсобой путем осуществления их тесной взаимосвязи с образовательной и военнойсредой учебного военного центра, офицерами-кураторами; обеспечение индиви-18дуализации обучения.Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, чтов диссертации: сформулировано представление о военно-профессиональной направленности студентов учебных военных центров; выявлены основные тенденции еестановления и развития в различные исторические периоды; систематизированыуровни её сформированности: высокий, средний, низкий, недостаточный; обоснованы сущность, содержание, структура и основные пути повышения эффективностипроцесса формирования военно-профессиональной направленности у студентов учеб-ных военных центров в специфических условиях.Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана целевая педагогическая программа повышения эффективности формированиявоенно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров,результаты которой позволяют: осуществлять совершенствование воспитательной ипатриотической работы в учебных военных центрах; формировать знания о военнойпрофессии;повыситьэффективностьпроцессаформированиявоенно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров.
Обоснованы и экспериментально проверены критерии и показатели оценки эффективностиисследуемого процесса: мотивационно-целевой, процессуальный, результативный иих показатели. Выявлены и обоснованы основные пути и условия повышения эффективности процесса формирования военно-профессиональной направленности у студентов учебных военных центров: повышение мотивации студентов учебных военных центров к военной службе; развитие в учебных военных центрах информационно-образовательной среды; повышение эффективности самовоспитания студентовучебных военных центров, направленного на их военно-профессиональное развитие.Методология и методы исследования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
