Диссертация (1168925), страница 2
Текст из файла (страница 2)
М., 2012. URL:http://nashol.com/2015081586108/professionalnaya-etika-i-slujebnii-etiket-kikot-v-ya-2012.html(дата обращения: 21.08.2017).7В.Г.Михайловского,Т.С.Сливина,С.П.Полякова,В.А.Собины,А.М.Столяренко1,В.Д.Самойлова,А.А.Фасоля,В.Я.Слепова,Г.Г.Чанышевой,Д.В.Шутько и др.2Воспитательное воздействие поликультурного образования исследуют:Л.И.Новикова, Н.И.Селиванова, Г.Н.Филонов и другие авторы, информационныеособенности – А.Н.Майоров, Е.Г.Торина и др., социальные аспекты поликультурного образования – Ю.Л.Качанов, А.К.Лукина, А.В.Сперанский и другие ученые.Компетентностные элементы проектирования поликультурного образования исследовал Б.Н.Селин3, проблемы коррекции негативных качеств курсантов проанализировал А.А.Торгашкин4, проблемы культуры межнационального общения исследовал А.Б.Князев5, проблемы формирования готовности к предупреждению1Столяренко А.М. Психология и педагогика: учеб.
пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА,2001. 431 с.2Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII-начала XX века: дис.… д-ра пед. наук. М., 2004. 636 с.; Герасимов В. Н. Развитие превентивной педагогической теории ипрактики в Вооруженных Силах России: На материалах частей и подразделений сухопут. войск: дис.… д-ра пед.
наук. М., 1996. 545 с.; Аронов А. А. Научно-педагогические основы управления системойвоенно-патриотического воспитания школьников: дис. ... д-ра педагогических наук. М., 1990. 374 с.;Вдовюк В. И. Военно-политическя этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: дис. … д-ра пед. наук. М., 1983. 430 с.; Гуляев В.Н. Развитие теории ипрактики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: дис.
… д-ра пед. наук. М.,2003. 302 с.; Лазуткина Л. Н. Педагогическая концепция формирования и развития речевой культурыу курсантов военных командных вузов: дис. … д-ра пед. наук. М., 2008. 462 с.; Лазукин А.Д. Развитиетеории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательныхучреждений МВД России: дис. … д-ра пед. наук. М., 2001. 375 с.; Ленев Ю.А. Развитие воспитательной системы высших военных учебных заведений Вооруженных Сил Российской Федерации: дис. ...д-ра пед. наук. М., 2010.
639 с.; Лямзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) вузов: дис. … д-ра пед. наук. М., 1997. 452 с.; Марченков В. И. Повышение эффективности военно-профессионального образования офицерских кадров в высших военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации: дис. … д-ра пед. наук. М.,2005. 545 с.; Масягин В.П. Повышение качества непрерывной военно- профессиональной подготовкиофицеров ВМФ России: дис. … д-ра пед.
наук. М., 2006. 393 с.; Поляков С. П. Модернизация педагогической системы подготовки молодежи к военной службе в Российской Федерации: дис. … д-рапед. наук. М., 2010. 576 с.; Слепов В. Я. Морально-политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ СССР: автореферат дис. … д-ра педагогических наук. Ленинград, 1973. 41 с.;Сливин Т. С. Педагогическая концепция правовой подготовки слушателей и курсантов в высших военно-учебных заведениях Вооруженных Сил Российской Федерации: автореферат дис. ...
д-ра педагогических наук. М., 2008. 46 с.; Собина В.А. Концепция физической подготовки военнослужащихвоенно-учебных заведений на первоначальном этапе их обучения. Санкт-Петербург, 1998. 303 с.;Шутько Д.В. Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе сверующими военнослужащими: дис. … канд. пед. наук. М., 2007. 277 с. и др.3Селин Б.Н. Формирование поликультурной компетентности сотрудника полиции в вузе МВДРоссии: автореф.
дис. … канд. пед. наук. Краснодар, 2012. 23 с.4Торгашкин А.А. Предупреждение и преодоление негативных качеств в поведении курсантоввоенных вузов: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2013. 22 с.5Князев А.Б. Формирование культуры межнационального общения у военнослужащихвнутренних войск МВД России: автореф. дис. …канд. пед. наук. М., 2013. 24 с.8конфликтных ситуаций проанализировал А.В.Баронин1, вопросы правовой подготовки изучила Е.А.Тимофеева2, вопросы формирования ценностного отношения кпрофессиональной деятельности – М.В.Конопляникова3.
Аналогичные вопросыисследуют и зарубежные специалисты, например, Lanza E., Vihman M., MeiselJ.M., Sauve D., Paradis J. и др.4Актуальность проблемы, ее теоретического и практического осмысления,позитивного и негативного опыта определили выбор темы исследования – «Педагогическая технология подготовки курсантов вузов МВД России к работе в поликультурной молодежной среде».Научная задача работы заключается в разработке педагогической технологииподготовки курсантов вузов МВД России к профессиональной деятельности в поликультурной молодежной среде, на основе усвоения ими адаптивной, личностно ориентированной методики работы с молодежью, подверженной националистическим,религиозным, экстремистским влияниям.Объектом исследования является подготовка курсантов вузов МВД Россиик работе в поликультурной молодежной среде.Предметом исследования является сущность, содержание и структура технологии подготовки курсантов вузов МВД России к профессиональной деятельности в поликультурной молодежной среде, а также пути и условия еѐ совершенствования.Цель данного исследования – основываясь на теоретическом анализе различных научных трудов и данных практической подготовки курсантов юридических вузов МВД России разработать педагогическую технологию, обосновать мо1Баронин А.В.
Формирование педагогической готовности курсантов к разрешению конфликтных ситуаций в воинской части: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2012. 25 с.2Тимофеева Е.А. Педагогическая система правовой подготовки курсантов и слушателей высших учебных заведений Федеральной службы исполнения наказаний: автореф. дис. … докторапед. наук. М., 2013. 43 с.3Конопляникова М.В. Формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России: дис.
… канд. пед. наук. М., 2013. 23 с.4Lanza E. Language mixing in infant bilingualism: A sociolinguistic perspective. Oxford, UK: Clarendon Press, 1997; Meisel J.M. Code-switching in young bilingual children: The acquisition ofgrammatical constraints // Studies in Second Language Acquisition. 1994.
P. 413-441; Sauve D., Genesee F. Grammatical constraints on child bilingual code-mixing. Paper presented at the Annual Conference of the American Association for Applied Linguistics. Vancouver, Canada, 2000; Paradis J.,Nicoladis E., Genesee F. Early emergence of structural constraints on code-mixing: Evidence fromFrench-English bilingual children // Bilingualism: Language and Cognition. 2000. № 3. P. 245-261.9дель, пути, условия совершенствования подготовки курсантов к работе в поликультурной молодежной среде.Задачи исследования:1. Провести теоретический анализ литературы, мониторинг подготовки курсантов вузов МВД России к работе в поликультурной молодежной среде;2. Разработать методику проведения педагогического эксперимента и апробировать технологию подготовки курсантов к работе в поликультурной молодежнойсреде;3.
Выявить пути совершенствования технологии подготовки курсантов вузов МВД России к плодотворной работе в поликультурной молодежной и подростковой среде.Гипотеза исследования. В данный момент нарастает противоречие междувлиянием национальных, религиозных, языковых, демографических факторов накультурное развитие общества и недостаточной подготовленностью офицеров полиции к их учету в своей профессиональной деятельности.Мы полагаем, что разрешить данные противоречия есть возможность на основе повышения мониторинга формирования профессиональных компетенций, связанных с работой в поликультурной молодежной среде; усиления практическойнаправленности технологии подготовки курсантов вузов МВД России к работе вполикультурной молодежной среде; обеспечения реализации в рабочих программах компетенций, методов, форм и средств, значимых для работы в поликультурной молодежной среде.Методология и методы исследования:Методологической основой исследования стали:- научныеосновыстановленияпрофессионализма(А.А.Деркач,Ю.М.Забродин, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, В.Д.Шадриков и другие), анализструктурных компонентов (А.С.Карпенко, Е.А.Климов, Л.М.Митина, А.Б.Орловаи другие); степени развития профессионализма (Л.Е.Галаганов, В.В.Горбенко,М.Г.Ермолаева, И.О.Котлярова и др.);- теоретические основы методов совершенствования управления указанным10процессом(И.Ф.Кривчанский,Н.В.Кузьмина,Т.А.Марина,В.Е.Морозова,В.А.Наперов, Е.А.Солодова и др.);- социокультурный подход, разрабатывающий социальные, методические ипедагогические направления по овладению принципами межкультурного общения (В.В.Сафонова, Н.Г.Соколова, П.В.Сысоев, Е.В.Кавнатская и др.);- компетентностный подход, который предполагает не столько передачузнаний, умений и навыков со стороны преподавателя студенту, сколько формированиепрофессиональнойкомпетентностиубудущихспециалистов(В.И.Байденко, В.А.Болотов, Э.Ф.Зеер, А.М.Новиков, В.В.Сериков, Ю.Г.Татур,В.Д.Шадриков, Ж.Делор, Дж.
Равен и др.);- личностно ориентированный подход, связанный с реализацией технологиисаморазвивающегообучения(Г.К.Селевко),технологиисотрудничества(С.Н.Лысенкова, И.П.Волков, В.А.Караковский, Е.Н.Ильин, Ш.А.Амонашвили идр.);технологииадаптивногообученияиндивидуально-ориентированногообучениятехнологии(А.С.Границкая),(В.Д.Шадрикова),гуманно-личностной технологии (Ш.А.Амонашвили), технологии полного усвоениязнанийКэрролл,(Дж.Б.Блум,М.В. Кларин),игровыхтехнологий(Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин) и др.;- синергетический (В.И.Аршинов, Л.Я.Зорина, Е.Н.Князева, Л.И.Новикова,Г.И.Рузавинидр.),системныйподход(В.П.Беспалько,Ф.Ф.Королев,Л.В.Голованов, С.А.Саркисян и др.), а также потребностно-информационный(П.В.Симоновидр.)ивариативно-модельныйподход(Ю.Н.Бабанский,В.П.Беспалько, В.В.Краевский, Е.С.Заир-Бек).Объединение названных подходов дает возможность синхронизироватьгармонизировать педагогические и социальные процессы в одном этапе моделирования технологии подготовки курсантов юридических вузов к деятельности вполикультурной молодежной среде.Применялись следующие методы исследования: эмпирические: анкетирование, наблюдение, эксперимент, тестирование, экспертная оценка, интервью;теоретические: анализ психологической, социологической, педагогической, фило-11софской литературы по исследуемой проблеме, абстрагирование, моделирование,систематизация, обобщение и др.Теоретическую основу исследования составили данные профессиональнойпедагогики (А.Д.Алехин, Э.Ф.Зеер, Ф.К.Зиннуров, Е.А.Климов, Н.В.Кузьмина,А.К.Маркова, А.М.Новикова, Н.Ф.Талызина, Г.Г.Чанышева) и моделирования,проектирования педагогической деятельности и внутреннего содержания обучения (Г.И.Ибрагимов, М.В.Кларин, Е.А.Крюкова, В.М.Монахов, О.Г.Прикот,Р.И.Чанышев, Н.О.Яковлева и др.); педагогической диагностики в высшем учебном заведении (А.И.Кочетов, И.А.Скопылатов и др.); мониторинга в педагогике(В.И.Андреев, Л.П.Качалова, А.А.Орлов, П.Е.Решетников и другие); социальнопедагогических методов в исследованиях по педагогике (С.Г.Вершловский,В.Ш.Масленникова, П.Н.Осипов и другие); проектирование и измерений в педагогической работе (В.И.Михеев, А.Ю.Потапова и др.), организации поликультурнойподготовкиввузе(В.Ф.Габдулхаков,Ф.К.Зиннуров,З.Г.Нигматов,Р.Д.Фахрутдинова и др.).База исследования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
