Диссертация (1168907), страница 7
Текст из файла (страница 7)
: Тип. М.М.Стасюлевича, 1886. Вып. II. С. 103.131Важнымвоеннослужащихвформированиибылообучениеэлементовбальнымэстетическойтанцам,культурымузицированию,«приличествующим манерам» во внеучебное время и часы досуга. Время на эторегламентировалось «Общей программой распределения времени и наставлениемдля ведения внеклассовых занятий в кадетских корпусах»1. Маршал СоветскогоСоюза Б.М. Шапошников в своей книге «Воспоминания», рассказывая читателю освоей молодости пишет: «С зачислением в училище нас, юнкеров младшего класса,обучали правилам отдания воинской чести, поведения на улице, в театрах,соблюдению формы одежды… Два раза в неделю по получасу в каждой ротепроходили уроки танцев, которые вел пожилой артист Большого театра Ершов.
Онучил, как нужно раскланиваться на балах, а затем разучивали вальс и мазурку. Безумения танцевать вальс в отпуск не пускали.В обязательном порядке командами под руководством портупей-юнкеров мыосматривали в Москве дворцы, соборы, памятники и картинные галереи…»2.С образованием Красной армии проблемы воспитания красноармейцев икраснофлотцев имели особую важность.
Не оставались в стороне и вопросы,связанные с воспитанием эстетической культуры советского война. Первые шаги врешении этих проблем были сделаны в 1919 г. Они были связаны с появлениемполковых клубов и введением должности культпросветработников, которые былипризваны помимо ликвидации неграмотности, осуществлять распространениеэстетических знаний и приобщение к ним красноармейцев, так называемоеПросвещение. В 1920 г.
в частях формируются красноармейские хоры, вводитсяобучение всего личного состава хоровому пению, причем обязательно.Ясное представление о воспитании эстетической культуры появляется прианализе данных развития и совершенствования культурно-просветительныхучреждений в Красной армии. Так, к началу 1919 г. в Красной армиифункционировало 383 клуба. К концу года их число увеличилось в четыре раза иСм.: Общая программа распределения времени и наставления для ведения внеклассных занятийв кадетских корпусах [Электронный ресурс] / URL: http://elib.gnpbu.ru/text/obschaya-programma-v-kadetskih-korpusah_1890/go,4;fs,1/ (дата обращения 05.05.2018).2Шапошников Б.М. Воспоминания : военно-научный труд.
М. : Воениздат, 1974. С. 135.132составило 1 315, а в 1920 г. оно достигло 2м4301. Активное развитие в Краснойармии получило библиотечное дело. В период с 1918 по 1920 г. число библиотеквозросло с 1 796 до 10 029. В библиотеки гарнизонов и воинских частей былопоставлено более 34 млн экземпляров2.Важнуюрольвразвитиивоспитанияэстетическойкультурывоеннослужащих играло создание в военных округах окружных Домов офицеров,конец 1945 года. В штате воинских частей появляются клубы и библиотеки, а вротах, батареях и им равных подразделениях образовываются комнаты политикопросветительнойработы.Действующиефронтовыетеатрыиансамблипреобразуются в окружные коллективы.
Основные вопросы, затрагивающиевоспитание эстетической культуры военнослужащих контрактной службы,регламентировалисьдирективой3,согласнокоторойведущееместоввоспитательном воздействии на массы занимали Дома офицеров, библиотеки,войсковые клубы, музеи, театры, ансамбли и творческие коллективы. Воспитаниеэстетической культуры военнослужащих находит свое отражение в пропаганде иагитации знаний в военной области, в развитии физкультуры и спорта, научнопросветительской и культурно-художественной работы.Еще одним важным моментом в развитии воспитания эстетической культурыу военнослужащих было принятие мер по подготовке кадров клубных,библиотечных работников.
Срок обучения составлял два и три года4. Позднее, в1950 г., создаются курсы клубных работников, продолжительность обучениякоторых составляла шесть месяцев.Система политической подготовки солдат и сержантов тоже затрагивалавопросы воспитания эстетической культуры военнослужащих. Разработаныучебные планы политических занятий, устанавливалась единая форма подготовкиСм.: Шляхов А.В. Совершенствование воспитательной деятельности военных учрежденийкультуры части (гарнизона) : дис… канд. пед. наук.
13.00.01. М. : ВУ, 2001. 245 с.2См. там же. С. 1353См.: Директива Главного политического управления от 11 февраля 1947 г. «О культурнопросветительной работе в Советской Армии и Военно-морском флоте». 98 с.4См.: Шляхов А.В. Совершенствование воспитательной деятельности военных учрежденийкультуры части (гарнизона) : дис. … канд. пед. наук. М.., 2001. 245 с.133руководителей групп, учрежден институт помощников руководителей группполитзанятий.
При организации воспитательной работы, в которой косвеннорассматривается воспитание эстетической культуры военнослужащих, обращалосьвнимание не на количество проведенных мероприятий, а на то, как она влияет наположение дел в подразделении.Говоря о советской военной педагогике, важно отметить ее неоднозначный ипротиворечивый путь становления и уяснения опыта отечественной теории ипрактики воспитания и обучения военнослужащих. Так, советскими учеными былипредложены различные модели воспитания военнослужащих. Именно в советскойвоенной педагогике наряду с другими направлениями в воспитании впервые быласформирована и обоснована в руководящих документах сущность эстетическоговоспитания1.Вторая половина XX в.
– период продолжительного развития теории ипрактики военно-педагогического процесса. Великая Отечественная война оказалазначительноевлияниенаформированиестройнойсистемывоспитаниявоеннослужащих с учетом требований военного времени. Одним из направленийцелостного процесса воспитания являлось эстетическое воспитание, цельюкоторого было формирование эстетически развитой личности, обладающейценностными эстетическими установками и сформированными эстетическимипривычками поведения.
Процесс воспитания эстетической культуры былхарактерен ярко выраженной политической направленностью, гибкостью инепрерывностью. Содержание, организация и методика воспитания эстетическойкультуры военнослужащих косвенно соответствовали целям и задачам, стоящимперед советским государством2.Помимо всего вышесказанного, начиная с 70-х гг. XX в. в армию и на флотначинает приходить более грамотное пополнение, непрерывно растет уровеньСм.: Барабанщиков А.В.
Военная педагогика : учеб. пособие. М., 1980. 290 с.См.: Резник Н.И. Теория и практика воспитания военнослужащих [Электронный ресурс] //Lawbooks.News:[Электронныйресурс].[2005].URL:https://lawbooks.news/psihologiya_888_890/razvitie-teorii-praktiki-voennogo-vospitaniya-39601.html (дата обращения04.04.2018).1234образованности и эстетической культуры офицерского состава. Это позволилоуспешно решать задачу соединения огромных научно-технических достижений ввоенном деле с преимуществами армии как армии развитого социализма.ПреимущественныеизменениявразвитииВооруженныхсилдиктовалинеобходимость обогащения всего процесса воспитания, а значит и эстетическоговоспитания как одного из направлений.В содержании воспитания эстетической культуры того времени виднавзаимосвязь военнослужащего с сослуживцами, военной техникой, окружающейсредой, искусством, бытом, трудом и т.п.
Задачи воспитания эстетическойкультуры возлагались на комиссаров и созданное позднее Главное политическоеуправление СА и ВМФ, и подчиненную им структуру политических управлений иотделов, заместителей командиров по политической части. Основным принципомвоспитания военнослужащих становится комплексный подход.Большое влияние на воспитание эстетической культуры военнослужащихоказывали музеи. На опыте работы Центрального музея Советской Армии и приего поддержке в округах, соединениях и воинских частях создаются музеи,комнаты боевой славы.Активное внимание уделялось развитию у военнослужащих и членов ихсемей творческих способностей. Одно из ведущих мест в этой работе отводилосьсмотрамхудожественнойсамодеятельности,которыеимелиидейныйиэстетический смысл.Немалоезначениеввоспитанииэстетическойкультурыимелипатриотическое и интернациональное воспитание, пропаганда дружбы различныхнациональностей, празднование годовщин СССР, а также Победы над фашистскойГерманией и многих других памятных дат.В 80-е г.
XX в. в период ликвидации землетрясения в Армении, аварии наатомной электростанции в Чернобыле, в ходе Афганской войны (1979 – 1989 гг.)приобретается опыт ведения культурно-просветительной работы в условияхбоевой обстановки и ликвидации последствий. Командиры и их заместители пополитической работе клуб и библиотеку рассматривали как основу политического,35воинского, эстетического воспитания, организации и проведения досуга длявоеннослужащих и их семей. Эстетическое воспитание воинов было неразрывно снравственным, физическим, воинским, государственно-патриотическим и другиминаправлениями воспитания, осуществляющимися в единстве с обучением ипредставляющимисобойпроцессформированияличностисразвитымиэстетическими установками и привычками.Применительно к воинской службе, можно отметить, что эстетическаякультура военнослужащего включала в себя:- эстетическое совершенство боевой техники и оружия, самого воинскоготруда;- эстетику взаимоотношений и поведения воинов в процессе воинского трудаи быта;- эстетику воинских ритуалов и формы одежды;- эстетику боевой подготовки;- эстетику военного городка и военных объектов, предметной среды;- направленность военнослужащего на освоение эстетических ценностей.Следует отметить, что изучению основ воспитания военнослужащих иисследованию проблемных вопросов задавало темп внимание советскогоруководства к повышению эффективности идеологической работы в армии и нафлоте, что требовало от военной педагогики поиска новых путей в воспитанииофицеров, рядового и сержантского состава.
Ведущее место в этой работе занималакафедравоеннойпедагогикиипсихологииВПАим.В.И. Ленина, которая была основана в 1959 г. А.В. Барабанщиковым. Коллективкафедры принимал самое непосредственное участие в обсуждении военнопедагогических проблем улучшения практики воспитания войск. Проводилисьисследования по проблеме эстетического воспитания военнослужащих, в которыханализировались вопросы, связанные с формированием эстетических знаний,убеждений и привычек поведения.Усилению работы, направленной на воспитание эстетической культуры,способствовало введение в 1967 г. должности заместителя командира роты по36политической части, в обязанности которого входило организовывать и проводитькультурно-досуговую работу среди рядового и сержантского состава, а такжеруководство художественной самодеятельностью.Активное применение в политико-воспитательной работе с солдатами исержантами нашли телевидение, радио, лучшие художественные произведения ипериодические издания.Контрадикторный период характеризуется: преодолением эстетическогокризиса в обществе и армии; ослаблением значимости истинных эстетическихценностей в жизнедеятельности военнослужащего, снижением мотивации ксознательной эстетической деятельности; падение общей культуры и образованияв обществе; формированием профессиональной армии, нацеленной на развитиегармоничной личности профессионала и отвечающей современным требованиямновой технологической эпохи; закреплением в нормативно-правовых актахкультурно-досуговой работы, которая требует эффективного использованияэстетического потенциала военных учреждений культуры, творческих коллективови комнат информирования и досуга; возникновением новых и совершенствованиемужеимеющихсяпрофессиональныхтрадицийнаосновеоптимизацииэстетического содержания повседневной жизнедеятельности войск; созданиеминформационныхпорталов,культивированиюэстетическихспособствующихзнаний;распространениюпроведениемгастролейиведущихтворческих коллективов Вооруженных Сил России, организацией художественныхи фотовыставок; массовой трансляцией культурно-эстетических мероприятий, вчислекоторыхмеждународныеармейскиеигры(«Танковыйбиатлон»,«Авиадартс», «Верный друг» и др.), фестиваль «Спасская башня», «Всеармейскиеигры КВН», всеармейский фестиваль «Армия России» и др.).Категория «военнослужащие по контракту» получила свое документальноезакрепление принятием Федерального закона Российской Федерации от 11.02.1993г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
