Диссертация (1168907), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Раскрытоесодержание и систематизированная структура исследуемого процесса с ееспецифическими элементами: функциями, закономерностями, принципами ипротиворечиями.3. Разработаннаяцелеваяпедагогическаяпрограммавоспитанияэстетической культуры военнослужащих контрактной службы; апробированныекритерии(мотивационно-целевой,деятельностно-творческий)икогнитивный,показателисодержательно-средовойэффективностисформированныхэстетических качеств личности, привычек и эстетического поведения.174.
Выявленные педагогические пути повышения эффективности воспитанияэстетическойкультурывоеннослужащегоконтрактнойслужбы:совершенствование эстетического содержания повседневной жизнедеятельностивоеннослужащих контрактной службы; развитие профессионально-эстетическихтрадиций военнослужащих контрактной службы; формирование эстетическихпотребностейвоеннослужащихконтрактнойслужбыввоинскойчасти,подразделении.Степеньобеспечиваетсядостоверности исистемностьюапробации результатоврассмотренияисследованияпредмета исследованияв егосодержательных, структурных и функциональных компонентах, стройностьютеоретико-методологических позиций, использованием системно-структурного,функционального и личностно-социально-культурного подходов при анализепредмета исследования, комплексным использованием различных теоретических иэмпирических методов исследования на основе концепции и логики построенияисследовательской работы.
Полученные в ходе исследования результаты имеютэкспериментальноеподтверждение,прошли педагогическуюэкспертизу иапробацию.Апробация результатоввнедрениявисследования реализовываласьвоенно-педагогическийпосредствомпроцесс воинской части целевойпедагогической программы воспитания эстетической культуры военнослужащихконтрактной службы. Опытно-экспериментальное исследование проводилось набезе трехвоинских частей Министерства обороныРоссийской Федерации(Дмитровский район в/ч 32516, Владимирская область в/ч 30616-7, в/ч 30616-8).Представленныеэкспериментальноготеоретическиеисследованияположенияирезультатыобсуждалисьназаседанииопытнопредметно-методической комиссии кафедры педагогики, а также в ходе научно-практическихконференций. Различные положения диссертации опубликованы в 12 изданиях, изкоторых 4 журнала включены в перечень ВАК, общим объемом 5.5 п.л.,отражающих основные научные результаты исследования.18ГЛАВА 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫВОЕННОСЛУЖАЩИХ КОНТРАКТНОЙ СЛУЖБЫЧерез красивое к человечному – таковазакономерность воспитания.В.А. СухомлинскийВ настоящей главе раскрываются основные исторические периоды итенденциипроцессавоспитанияэстетическойкультурывоеннослужащихконтрактной службы, выявляются системные компоненты данного личностногообразования.
Также в главе обосновываются сущность, структура, содержаниепроцесса воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы и анализируется практика воспитания контрактников в Вооруженныхсилах Российской Федерации, в которой четко проявляются содержательныекомпонентывоспитанияэстетическойкультурыиихэффективность,рассматриваются факторы, оказывающие влияние на содержание процессавоспитания эстетической культуры военнослужащих контрактной службы.1.1.Историко-педагогический анализ проблемывоспитания эстетической культуры военнослужащих контрактной службыПроблемаменяющейсявоспитанияполитическойэстетическойобстановкикультурыивусловияхбыстросоциально-экономическихпреобразований, реформирования армии и флота России, изменения взглядов иустановок человека, осознания им своих жизненных позиций в социуме становитсявсе более волнующей и актуальной.19Историко-педагогическийанализвоспитанияэстетическойкультурывоеннослужащих контрактной службы в Вооруженных силах РоссийскойФедерации проводится с позиций современной военно-педагогической науки, наоснове учения о методах познания и преобразования педагогической теории ипрактики, с учетом направленности принципов воспитания эстетической культурывоеннослужащихконтрактнойслужбынаумственнуюипрактическуюдеятельность субъектов и объектов педагогического процесса1.Для того, чтобы выявить разнообразные историко-педагогические аспектыпроблемы воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы, следует опираться на разнообразный теоретический и историкопедагогический материал по процессу эстетического воспитания военнослужащихроссийской армии.
Обратившись к истории философии и педагогики, становитсявозможным обобщить и систематизировать основные тенденции теоретическогоосмысления процесса воспитания эстетической культуры общества, человека,военнослужащего контрактной службы.Эстетическая культура является личностным образованием и складывается втечении жизни из представлений людей о прекрасном, эстетических ценностях(возвышенном, трагическом, комическом), об особенностях эстетическоговосприятия и оценки, о реализации своих эстетических представлений в поведении,обычаях, труде, быте.Термин «эстетическая культура» впервые был употреблен немецким поэтомФ.
Шиллером в работе “Письма об эстетическом воспитании” в 1795 г. Онпредлагал под этим термином понимать формирование способности постигатьискусство, «чтобы воспитать человека думающим и чувствующим»2.В научно-педагогической литературе встречаются различные подходы копределению понятия «эстетическая культура».Профессор В.И. Самохвалова определяет эстетическую культуру какСм.: Вдовюк В.И., Новиков В.Н., Шабанов Г.А. Основы педагогики Высшей военной школы:структурно-логические схемы.
М., 1999. С. 8.2См.: Гантумур Э. Эстетическое воспитание в истории философии и педагогики // Молодойученый. 2010. № 5. Т. 2. С. 158.120«способность и умение прочувствовать всю связанность мира, содержательнопережить и человечески ценностно выразить полноту и многообразие этихотношений»1.В свою очередь В.В. Сграбилов под эстетической культурой понимаетстепень развития творческих способностей личности, общества в познании ипреобразовании мира по «законам красоты» в определенную историческую эпоху2.Советский и российский философ, историк эстетики, доктор философскихнаук В.
В. Бычков под эстетической культурой понимает «совокупностьфеноменов, институтов, практик, поведения, мироощущения, текстов, так илииначе относящихся к актуализации, реализации, фиксации эстетического опытачеловечества определенного этапа культурно-исторического бытия или отдельногочеловека»3.Если обратиться к словарю, то понятие эстетической культуры имеет разныеподходы к пониманию.В словаре С.М. Вишнякова эстетическая культура определяется как«определенный уровень развития вкуса, сочетающий в себе диапазон чувств, объемзнаний и осмысленных или стихийных действий по удовлетворению своегоинтереса, своей способности. Базовыми ориентирами является красота ибезобразие, величие и низменность, драматизм и трагизм, изящество иэлегантность»4.В большом толковым словаре по культурологии Б.И.Кононенкоэстетическая культура определяется как способность и умение прочувствоватьсвою связанность с миром, содержательно пережить и человечески ценностновыразить полноту и многообразие этих отношений5.Приведенные выше определения эстетической культуры являются наиболееСм.: Самохвалова В.И.
К пониманию эстетики как науки в современном контексте // Ориентир.2003. Вып. 2. С. 154.2См.: Разумный, В.А. Эстетическое воспитание // Издательство «Мысль», М., 1969. С. 132.3См.: Бычков В.В. Эстетика : учеб. пособие. М. : Гардарики, 2004. С 556.4См.: Профессиональное образование : словарь. Ключевые понятия, термины, актуальнаялексика / С.М. Вишняков. М.
: НМЦ СПО, 1999. С. 112.5См.: Большой толковый словарь по культурологии / Б.И. Кононенко. М. : Вече, АСТ, 2003.С. 511.121встречающимися в отечественной научной литературе по социально-эстетическойпроблематике. Сегодня эстетическая культура активно исследуется в рамкахсовременных научных исследований в области педагогики и военной педагогики.Как уже сказано выше, эстетическая культура рассматривается в контекстеобщества (воинского коллектива) и личности военнослужащего по контракту.Изучение различных подходов к трактовке понятия «эстетическая культураличности» привело к выводу, что большинство исследователей рассматриваютэстетическую культуру как неотъемлемую часть общей культуры личности ирезультат целенаправленного процесса эстетического воспитания.Историко-педагогическийанализпроблемывоспитанияэстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы показывает, что эффективностьэтого процесса существенно зависит от конкретных культурно-средовых условий,в которых находится личность военнослужащего.Великие полководцы Петр I, П.А.
Румянцев, А.В. Суворов, М.И. Кутузов,Ф.Ф. Ушаков, М.И. Драгомиров, К.К. Рокоссовский и другие в своей военнопрофессиональнойвоеннослужащих,деятельностигдеосновойособоеявлялосьвниманиеуделялиформированиевоспитаниюнравственныхиэстетических начал во всех их проявлениях: в труде, в быту, в отношениях и т.д.1Следует отметить, что важными особенностями воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы являются соответствие этогопроцесса реалиям времени, осмысление его современного значения в мире. Напротяжении многих веков существования Российского государства эстетическаякультура вооруженных защитников проявлялась в соблюдении конкретных,устоявшихся в российской армии эстетических нормах и принципах.Анализ литературных источников, посвященных процессам развития иформирования личности воина, убеждает в том, что на протяжении многих летпредпринимались попытки к осмыслению проблемы воспитания эстетическойкультуры защитника Отечества.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
