Диссертация (1168907), страница 2
Текст из файла (страница 2)
М., 1983. 428 с.; Аронов А.А. Научно-педагогические основыуправления системой военно-патриотического воспитания школьников : дис. … д-ра. пед. наук.М., 1990. 374 с. ; Бублик Л.А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. М. :Воениздат, 1983. 224 с. ; Ленев Ю.А. Развитие воспитательной системы высших военныхучебных заведений Вооруженных сил Российской Федерации : дис.
… д-ра пед. наук. М., 2010.639 с. ; Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания // Педагогика. 2006. № 2. С. 37-42 ;Лазукин А.Д. Педагогические основы формирования авторитета преподавателя военногоучилища : дис. ... канд. пед. наук. М., 1988. 207 с.
; Сапунов Б.М. Эстетическое сознание идуховный мир воина: автореф. дис. … д-ра филос. наук. М., 1975. 234 с. ; Костиков Н.А. Эстетикабыта и поведения : монография. М., 1982. 64 с.2См.: Швыткин М.Г. Эстетическое воспитание курсантов высших командно-инженерныхучилищ : автореф. дис… канд. пед.
наук. М., 1969. 22 с. ; Никоненко В.П. Эстетическоевоспитание военных строителей : автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1990. 24 с. ; Михалев В.А.Профессиональное воспитание военнослужащих контрактников: на опыте воспитания рядовогои сержантского состава : дис. ... канд. пед. наук. М., 1996. 238 с. ; Захаренко С.В. Воспитаниекультуры служебных отношений у курсантов военных вузов: дис. ...
канд. пед. наук. М., 2011.222 с. ; Шляхов А.В. Совершенствование воспитательной деятельности военных учрежденийкультуры части (гарнизона) : дис. … канд. пед. наук. М., 2002. 336 с. ; Курочкин Е.А. Военноэстетическое воспитание будущих офицеров внутренних войск России : автореф. дис… канд. пед.наук. СПб., 2012. 23 с. ; Евстифеев А.В.
Профессиональное воспитание военнослужащих поконтракту в социокультурной среде частей внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед.наук. М., 2011. 234 с.; Гатальский В.Д. Формирование нравственно-эстетической культурывоеннослужащих средствами культурно-досуговой деятельности: дис. ... канд. пед. наук. М.,2001. 176 с.
; Карпова Л.И. Формирование эстетической культуры военнослужащих методамисамодеятельного художественного творчества : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Киев, 1994. 26 c.; Татаренко В.Т. Педагогические основы профессионального воспитания военнослужащих поконтракту : автореф. дис. … канд. пед. наук. Карачаевск, 2000. 27 с. ; Лужецкий С.В.Формирование нравственно-эстетического отношения курсантов военных вузов к офицерскойпрофессии : дис. … канд. пед. наук. М., 2017.
354 с.17обосновании процесса воспитания эстетической культуры военнослужащихконтрактной службы, который в теоретическом плане предполагает актуализациюи систематизацию эстетических ценностей и идеалов военно-профессиональнойдеятельности, а в прикладном – интеграцию их содержания в военнопедагогический процесс воинской части, подразделения.Объектомисследованияявляетсяпрофессиональноевоспитаниевоеннослужащих контрактной службы.Предметом исследования являются: сущность, содержание, структурапроцесса воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы и педагогические пути повышения его эффективности.Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и опытноэкспериментальной проверке предложенной структурно-функциональной моделивоспитания эстетической культуры военнослужащих, проходящих военнуюслужбу по контракту на должностях сержантов и солдат, а также в выявлении иобосновании основных путей повышения эффективности воспитания эстетическойкультуры военнослужащих данной категории.В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:1.
Обосновать сущность, содержание и структуру воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы.2. Провестиопытно-экспериментальноеисследованиевоспитанияэстетической культуры военнослужащего контрактной службы в повседневнойжизнедеятельности.3. Выявитьосновныепутиповышенияэффективностивоспитанияэстетической культуры военнослужащих контрактной службы.В качестве гипотезы исследования выдвинуто положение о том, что внастоящее время сложилось и усиливается противоречие между требованиями,предъявляемыми к эстетической культуре военнослужащих, проходящих службупо контракту, и системой эстетического содержания их боевой подготовки ипрофессионального воспитания в воинской части, подразделении.8Предполагается, что разрешить выявленное противоречие возможно за счет:воспитания военнослужащих контрактной службы на основе повышенияэстетическогосодержанияповседневнойпрофессионально-эстетическихтрадиций;жизнедеятельности;формированияразвитияэстетическихпотребностей военнослужащих контрактной службы.Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:1.
Выявлены и проанализированы основные тенденции в развитии процессавоспитания эстетической культуры у военнослужащих Вооруженных сил России вразличные исторические периоды:- эмпирико-антропологический период (с X до конца ХVI в.): насыщениедуховного мира высоким уровнем эстетического сознания, чувством стремления ккрасоте, художественными формами через распространение письменности,литературы, искусства, науки; представление военно-эстетических и нравственныхидеалов в летописях, хронографах, художественных памятниках («Слово опогибели земли Русской» XI век, «Слово о полку Игореве» XII век, «ЖитиеАлександра Невского» XIII век); описание могущества Руси; олицетворениехудожественно-эстетического образа великого князя и его дружины, красотыпредметно-вещевой среды;- ценностно-деятельностный период (с конца XVII до середины XIX в.):предъявление требований к внутреннему порядку в воинском формировании, ксоблюдению правил ношения военной формы одежды как атрибута воинскогоэтикета, что отражено в «Артикуле воинском» (1715 г.) и «Табеле о рангах» (1722г.); наставления выдающихся русских полководцев (А.В.
Суворова, М.И. Кутузова,Ф.Ф. Ушакова), военачальников, генералов и офицеров, в которых особоевнимание уделялось формированию эстетического отношения к военномуслужению,военнойформеодежды,воинскимтрадициямиритуалам;предпринятие попыток украсить быт и досуг воинов, наполняя их различнымиразвлекательным мероприятиями (пение, пляски, музыка, чтение литературы,беседы, игры и др.);9- содержательно-методологический период (конец XIX – XX в.): закреплениев уставах и наставлениях правил отдания воинской чести, поведения на улице, втеатрах, в кафе и других общественных местах; формирование у военнослужащихэстетического вкуса в ходе военно-педагогического процесса; разработка научнопедагогической литературы, способствующей развитию у военнослужащихэстетическойкультуры;развитиеисовершенствованиекультурно-просветительных учреждений (библиотек, клубов, музеев и др.);- контрадикторный период (конец XX в.
– по настоящее время): преодолениеэстетического кризиса в обществе и армии, падение общей культуры и образованияв обществе; формирование профессиональной армии, нацеленной на развитиегармоничной личности профессионала и отвечающей современным требованиямновой технологической эпохи; закрепление в нормативных правовых актахкультурно-досуговой работы, которая требует эффективного использованияэстетического потенциала военных учреждений культуры, творческих коллективови комнат информирования и досуга; проведение гастролей ведущих творческихколлективовВооруженныхсилРоссийскойФедерации,организацияхудожественных и фотовыставок; массовая трансляция культурно-эстетическихмероприятий, в числе которых международные армейские игры («Танковыйбиатлон», «Авиадартс», «Верный друг» и др.), фестиваль «Спасская башня»,«Всеармейские игры КВН», всеармейский фестиваль «Армия России» и др.2.
С позиции диссертационного исследования сформировано представлениеобэстетическойкультуревоеннослужащегоконтрактнойслужбыкакинтегративном социально-педагогическом образовании личности, отражающемсовокупность ее эстетических знаний, ценностей и установок, взглядов и идеалов,правил и принципов, определяющих ее мировоззренческие и эстетическиеориентации в социокультурной среде воинской части и проявляющихся впрофессиональном отношении, поступках и поведении.Обоснована сущность воспитания эстетической культуры военнослужащихконтрактной службы как процесса вовлечения военнослужащих в эстетическизначимуюдеятельностьнаосновесозданиясистемыпрофессионально-10эстетических ценностей, образа военнослужащего – носителя эстетическойкультуры, сохранения, развития и культивирования традиционных эстетическихзнаний и установок, правил и принципов в условиях культурно-эстетической средывоинской части.Раскрытосодержаниепроцессавоспитанияэстетическойкультурывоеннослужащих контрактной службы, включающее: анализ и диагностикупроцессаэстетическоговоспитаниявоеннослужащих;популяризациюэстетических норм, принципов, образцов эстетического общения и поведениявоеннослужащих, закрепление их на практике в воинской среде; вовлечениевоеннослужащихконтрактнойслужбывцелесообразно-организованнуюэстетическую деятельность воинской части (подразделения); стимулированиепрофессионального самосовершенствования военнослужащих.Систематизированаструктура исследуемогопроцесса, основнымиэлементами которого являются: цели и задачи, субъекты и объекты, функции,закономерностии противоречия,принципы, методыи формы,средства ирезультаты, реализуемые в следующих структурно-функциональных блоках:целевом, организационно-содержательном, функциональном, результативном.
Вданной структуре обоснованы специфические элементы воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы в воинской части. Функции:познавательная,аксиологическая,преобразующая,организующая,трансляционная, регулятивная, прогностическая. Закономерности: зависимостьформирования ценностных эстетических установок и привычек поведениявоеннослужащих контрактной службы от пропаганды эстетического содержанияположений ОВУ ВС РФ и требований их неукоснительного соблюдения;зависимость динамики развития эстетической культуры военнослужащегоконтрактной службы от степени его профессионализации; зависимость содержанияэстетической культуры военнослужащих контрактной службы от направленностиэстетической среды воинской части, подразделения.
Противоречия: междутребованиями комплексного, системного подхода к воспитанию военнослужащихконтрактной службы и дезинтеграционными процессами в воспитательной11деятельности; между воспитательными целями и достигнутыми результатами;между воспитательными задачами, стоящими перед офицерами, и их мотивацией,осознанностьюизаинтересованностьюврешенииэтихзадач;междуэстетическими знаниями военнослужащих контрактной службы и навыками ихэстетической деятельности; между личным и общественным эстетическимидеалом. Принципы: принцип сочетания константности и вариативностисодержания предметно-вещевой среды воинской части, подразделения; принципизбирательного и оптимального подходов к выбору содержания процессавоспитанияэстетической культуры военнослужащих контрактной службы;принцип опоры в воспитании эстетической культуры на индивидуальные вкусы,представления и идеалы военнослужащих в раннее полученном социальном опыте;принцип постепенности в формировании эстетического вкуса военнослужащихконтрактной службы; принципединства согласованныхдействий всехвоспитателей и преемственности в воспитании эстетической культуры; принципвоспитания эстетической культуры в коллективе и через коллектив и др.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
