Диссертация (1168907), страница 21
Текст из файла (страница 21)
В первом случае уровеньэстетической культуры оценивается высоко, а во втором низко. Поэтому критерийэстетической культуры – это определенный показатель уровня сформированностиэстетических качеств личности1.1См.: Подласый И.П. Педагогика : учеб. пособие. М., 2008. Т. 2. С. 89.108В педагогической науке выделяют признаки, которые характеризуют уровниэстетической культуры. Практический опыт показал, что при применении такихиндикаторов измерения возможно получить несколько частных сведений покаждому контрактнику. Рассматривая направленность личности военнослужащихконтрактной службы, отметим, что она сложна своим целостным образованием:эстетическими потребностями, целями, установками, идеалами, убеждениями ичувствами.Высокая оценка эффективности процесса воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы и воспитанности эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы будет в том случае, если в воспитательномпроцессе учитывалось личностное развитие контрактников, которое отражалось:через направленность эстетического поведения; обогащение полученных знанийэстетическим отношением к деятельности военного профессионала, ориентациейна эстетические ценности в военно-профессиональной деятельности.Таким образом, в ходе опытно-экспериментальной работы определены иобоснованы критерии и показатели оценки уровня воспитанности эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы: мотивационно-целевой (наличиеположительных мотивов, установок, которыми руководствуются военнослужащиеконтрактной службы в процессе воспитания эстетической культуры; наличиеустойчивого интереса к произведениям искусства, восприятие их как эстетическойценности; стремление к самосовершенствованию военнослужащих контрактнойслужбы.); когнитивный (наличие объемных и системных знаний о сущностиэстетической культуры; самостоятельность и последовательность эстетическогомышления; наличие устойчивых знаний о содержании эстетических категорий,способах преобразования окружающей действительности по законам эстетики);содержательно-средовой(степеньнасыщенностипредметногокомпонентасоциокультурной среды воинской части (комплектация клубов, библиотек, музееви др.); уровень эстетической культуры субъектов военно-педагогическогопроцесса; количество проводимых в воинской части творческих мероприятийразличной направленности с привлечением военнослужащих – носителей109эстетической культуры); деятельностно-творческий (образцовость выполнениявоинского долга, способность оценивать свои действия с позиции эстетики;степень активного участия в творческо-эстетической деятельности воинской части,подразделения; практические навыки подчинять эстетическую деятельностьвоенно-профессиональному предназначению).Система критериев и характеризующих их показателей использовалась висследовании в целях осуществления необходимых замеров и определенияуровней (высокого, среднего и низкого) воспитанности эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы в воинской части.
Обоснование критериев,показателей и уровней оценки эффективности воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы позволяет перейти к пар. 3, гл. 2.2.3. Динамика и результаты опытно-экспериментального исследованияэффективности воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службыСпозициитемыдиссертационногоисследования,динамикаэкспериментального исследования в процессе воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы подтверждает происходящие изменения воценке уровня воспитанности эстетической культуры контрактника на трехуровнях формирующего эксперимента.В процессе исследования наряду с определением степени сформированностиэстетической культуры военнослужащих контрактной службы выяснялисьпедагогические пути и педагогические условия ее формирования в повседневнойжизнедеятельности воинской части.
Данные сведения получались на основепроведении анкетирования военнослужащих контрактной службы, которые затемуточнялись сведениями от сослуживцев, опросами, беседами, изучениемдокументов.110Результаты замеров свидетельствуют о том, что воспитание эстетическойкультуры в воинской части реализуется не в полной мере, насыщение другихнаправлений воспитательного воздействия эстетической составляющей находитсяна недостаточно высоком уровне и не приводит к необходимому результату. Какпоказало проведенное исследование, командиры (начальники), офицеры повоенно-политической не всегда представляют возможности мероприятий учебновоспитательногопроцесса,культурно-досуговойработыповоспитаниюэстетической культуры военнослужащих контрактной службы.Программа эксперимента предполагала осуществление целенаправленныхвоенно-эстетических воздействий по направлениям: во-первых, индивидуальноеразвитие эстетической культуры военнослужащих контрактной службы ЭГ; вовторых,формированиеусловийдляпедагогическоговоздействиянавоеннослужащего контрактной службы и окружающую его обстановку.Одной из первоочередных задач эксперимента мы выделили перестройкусознания ряда офицеров по вопросу воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы на каждом мероприятии социальнокультурной деятельности.
Так, до начала эксперимента 43% его участниковкомандиров подразделений – не придавали значения эстетической составляющейпроводимых мероприятий, из них 14% вообще негативно (см. рисунок 3)высказались в отношении придания каждому мероприятию эстетической окраски.В целях изменения отношения командиров (начальников), офицеров повоенно-политической работе к возможностям воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы в рамках подготовки и внедрения целевойпедагогической программы воспитания эстетической культуры военнослужащихбыли проведены следующие мероприятия:- с командирами (начальниками), офицерами по военно-политической работеавторомбылипроведенылекциипотемам:«Эстетическаякультуравоеннослужащих контрактной службы: сущность и содержание», «Эстетическоесодержание повседневной жизнедеятельности военнослужащих контрактнойслужбы»;111- с офицерами воинских частей проведен круглый стол на тему:«Эстетическоевоспитаниевоеннослужащихконтрактнойслужбынапрофессионально-эстетических традициях»;43%43%ДаПротивНе оправдались14%Рисунок 3 – Результаты признания важности эстетической составляющейпроводимых мероприятий социально-культурной деятельностиперед началом эксперимента- для командиров подразделений, участвующих в эксперименте, проведенопоказное занятие по теме: «Организация культурно-досуговой работы в целяхвоспитания эстетической культуры военнослужащих контрактной службы»;- с организациями и общественными объединениями воинских частей (Советветеранов, женсовет, совет офицерского собрания, совет библиотеки, активамивоинских частей и подразделений) проведено инструкторско-методическоесобрание на тему: «Методика организации и проведения культурно-досуговых имассовых мероприятий с военнослужащими контрактной службы в интересах ихэстетического воспитания»;- с сотрудниками библиотеки воинских частей проведено инструктивноезанятие по теме: «Подготовка тематических выставок художественной и научнопублицистической литературы к культурно-досуговым мероприятиям по заявкамофицеров-воспитателей».Проведенная работа по подготовке командного состава к опытноэкспериментальной работе позволила повысить мотивационно-целевой уровень112(см.
рисунок 4) указанных участников эксперимента и, соответственно, сказаласьна общих результатах внедрения целевой педагогической программы.Занятия в данных формах по повышению теоретической и практическойпедагогической подготовки участников экспериментов планировались на учебныйгод и проводились не реже одного раза в месяц. Цель проведения занятийзаключалась в повышении теоретического уровня знаний по проблемамвоспитания эстетической культуры, формирования готовности к проведениювоенно-политическойработы,атакжеразвитиямотивацииксамосовершенствованию эстетической культуры командным составом, офицерамипо военно-политической работе.Количество экспертов1009080706050403020100ДаНе определилисьПротивРисунок 4 – Динамика изменения результатов признания важности эстетическойсоставляющей в военно-педагогическом процессе воинской частив ходе эксперимента (в %)Главной целью основного этапа работы была экспериментальная проверкацелевойпедагогическойпрограммывоспитанияэстетическойкультурывоеннослужащих контрактной службы.
Для этого во все составные части учебновоспитательного процесса воинской части были внедрены разработанные намитеоретические и практические рекомендации по воспитанию эстетическойкультуры военнослужащих, а также уточнена и скорректирована программаэксперимента, которая обсуждалась на совещании командования воинских частейс командирами подразделений.113Исследование динамики и результатов опытно-экспериментальной работыпо воспитанию эстетической культуры военнослужащих контрактной службы ввоинской части заключалось в проверке принимаемых мер по реализации целевойпедагогической программы, путей и условий, исследовательского инструментария.Так, для военнослужащих контрактной службы двух исследовательскихгрупп воинских частей были созданы одинаковые условия эстетическогосодержания повседневной жизнедеятельности, а также проведены замеры ихэстетической деятельности, на основе чего получены данные об однообразностизамеряемых признаков в контрольной и экспериментальной группах.В ходе внедрения целевойпедагогической программы воспитанияэстетической культуры военнослужащих контрактной службы в воинских частях,подразделениях была видна динамика воспитанности и изменения уровней.
Замерывоспитанности уровней эстетической культуры контрактников проводились наоснове определенных критериев и показателей. На каждом этапе исследованияпроводилась количественная обработка данных диагностики с целью определитьэффективность проведенной исследовательской работы и их дальнейшуюкоррекцию.Методикой диагностической модели явились: метод непроизвольного исистематического наблюдения, метод опроса, беседы, анкетирования; целостныеориентации военнослужащих контрактной службы; метод независимой экспертнойоценки и др.С этой целью экспертам (командиры подразделений, офицеры по военнополитической работе) были представлены критерии и показатели воспитанностиэстетической культуры военнослужащих контрактной службы и предложеноопределить уровень этой воспитанности у отдельных военнослужащих.Проведем анализ замеров на констатирующем этапе по четырем критериямна примере ЭГ и КГ респондентов трех воинских частей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
