Диссертация (1168907), страница 20
Текст из файла (страница 20)
В опытно-экспериментальной работе применен системныйподход, позволяющий обеспечить взаимосвязь целей и задач, содержания исоставных компонентов структуры исследуемого процесса, а также критериев,показателей и уровней ее воспитанности у контрактников.Практика проведения исследований показывает, что для качественногоопределения критериев оценки эффективности исследуемого процесса важноучитывать предъявляемые к ним требования: придерживаться цели и задачисследования; объективность определяемых критериев, т.е.
отражение признаковпредмета исследования; устойчивость и повторяемость признаков и отражениесутиявления;совокупностьпризнаковдолжнараскрыватьсодержаниеопределяемых критериев.Критерии для удобства разворачиваются в показатели (компонент критерия)и служа проявлением особенностей (сущности, качеств, свойств) исследуемогоявления или процесса1.Для охарактеризования процесса воспитания эстетической культурывоеннослужащихконтрактнойслужбыввоинскойчастидиссертантомприменялась совокупность критериев, с помощью которых удалось получитьобщую картину исследуемого процесса и результаты, но они не в полной мередиагностировали скрытые ценностные эстетические установки контрактника.См.: Вдовюк В. И.
Военно-педагогические качества офицеров и пути их формирования. М.,1972. 140 с. ; Давыдов В.П., Луценко В.П. Педагогические основы воспитания высоких моральнобоевых качеств у личного состава подразделений и частей. М., 1971. 135 с. ; Познанский Д. П.Педагогические основы совершенствования у офицеров-политработников качеств руководителявоспитательной работы в части. М., 1974. 213 с. ; Городов П. Н.
Педагогические основы оценкии учета результативности воспитания курсантов военных училищ. М., 1975. 305 с. ; Лазукин А.Д.Педагогические основы формирования авторитета преподавателя военного училища : дис. …канд. пед. наук. М., 1988. 207 с.1102Недостатком выбранных критериев является то, что они разрабатывались дляопределения эффективности исследуемого процесса и не в полной мере могутотразитьформированиеотдельныхкомпонентовэстетическойкультурывоеннослужащих.Критерии можно разделить на содержательные, выделяющие показатели,присущие изучаемому качеству, и оценочные, фиксирующие интенсивностьисследуемого качества.Комплекс адекватных потребностям воздействий и влияний в воинской частибыл направлен на формирование у контрактников нужного уровня эстетическойкультуры в процессе повседневной жизнедеятельности и снятие у них защитныхмеханизмов психолого-педагогической деятельности в интересах выполненияфункциональных обязанностей.Замысел проведенного исследования применения системы критериев ипоказателей процесса воспитания эстетической культуры военнослужащихконтрактной службы в воинской части подразумевает, что четыре оптимальныхкритерия являются отражением организационных составляющих процессавоспитанияэстетическойкультурыконтрактниковвоинскихчастей:мотивационно-целевой, когнитивный, содержательно-средовой, деятельностнотворческий.
Данные критерии имеют соответствующие показатели, каждыйпоказатель имел индивидуальные шкалы измерения и оценки, общей для этих шкалстала возможность интерпретации полученной информации с помощью единойуровневой системы: низкий уровень - 2,5-3,8 балла; средний уровень - 3,8-4,6 балла;высокий уровень – 4,6-5 баллов. Каждый из критериев оценивается совокупностьюуровней (высокий, средний и низкий) воспитанности эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы и высчитывался по формуле 1:R = ∑ b/m,(1)где R – оценочный показатель, b – балл, m – количество вопросов.Приведенная система критериев и показателей дают возможность оценитьэффективность процесса воспитания эстетической культуры контрактников, иопределяются формулой 2:103Q = ∑ R/m,(2)где Q – показатель эстетической культуры, R – оценочный показатель, m –количество критериев.Для определения показателей воспитанности эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы выделены уровни:Q = 2,5 – 3,8- низкий уровень;Q = 3,8 – 4,6 - средний уровень;Q = 4,6 – 5 - высокий уровень.Динамика критериев эффективности исследуемого процесса, проявляется вследующем:- изменение величины критериев процесса воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы;- повышениеэффективностивзаимодействиясубъектоввоспитанияэстетической культуры военнослужащих контрактной службы воинских частей;- активизацияэффективностивоспитанияэстетическойкультурыконтрактников, что подтверждается реальными изменениями в процессе опытноэкспериментальной работы.Определение теоретико-методологических подходов к определению уровнявоспитанности эстетической культуры военнослужащих контрактной службы наконстатирующем этапе опытно-экспериментальной работы дало возможностьсформировать его критерии и показатели.
Они выводились на основаниитеоретическогонаблюденийанализадиссертантапсихолого-педагогическойзаслужебнойлитературы,деятельностьюличныхвоеннослужащихконтрактной службы, бесед с командованием воинской части, командирамиподразделений, офицерами по военно-политической работе Системный подходпозволил сформировать систему критериев, показателей и уровней воспитанностиэстетической культуры военнослужащих контрактной службы: мотивационноцелевой, когнитивный, содержательно-средовой, деятельностно-творческий (см.таблица 5).104В совокупности эти критерии отражают важнейшие свойства эстетическогосознания и поведения военнослужащих контрактной службы.
Данные критериисодержат показатели, отражающие его наиболее значимые стороны, а такжекачественные и количественные характеристики.В процессе исследования автором рассмотрена система критериев какподходящий стандарт, с которым сопоставлялся настоящий процесс воспитанияэстетической культуры и определялся уровень соответствия результатов данномустандарту.Таблица 5 – Критерии, показатели и уровни воспитанности эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы105Продолжение таблицы 5Далее были определены критерии, которые характеризуют уровни развитияэстетическойкультурыличностинаосновеэстетическихценностей:106сформированностьэстетическихпотребностей,воснове которыхлежитсформированный мотивационно-целевой компонент, а его показателями являются:наличие эстетических потребностей, мотивов и установок в профессиональнойдеятельности военнослужащего; наличие устойчивого интереса к культуре иискусству;стремлениексамосовершенствованиювоеннослужащих;сформированность эстетического сознания контрактников, в основе котороголежит сформированный когнитивный компонент эстетических ценностей, апоказателями являются: наличие объемных системных знаний, самостоятельностьипоследовательностьэстетическогомышления;степеньнасыщенностипредметного компонента социокультурной среды воинской части, в основекоторого лежит содержательно-средовой компонент, а показателями являются:комплектация клубов, библиотек, музеев; уровень эстетической культурысубъектов военно-педагогического процесса; количество проводимых в воинскойчасти культурно-эстетических мероприятий; сформированность эстетическогоповедения, в основе которого лежит деятельностно-творческий компонент, апоказателями являются: образцовость выполнения воинского долга, способностьоценивать свои действия с позиции эстетики; степень активности участия вэстетически-творческойдеятельностипрактическиеподчинятьнавыкивоинскойчасти,эстетическуюподразделения;деятельностьвоенно-профессиональному предназначению.Все это характеризует личность военнослужащего контрактной службы ивместе с тем свидетельствует о результатах воспитания эстетической культурывоеннослужащихконтрактнойслужбыввоинскойчасти,проводимогокомандованием воинских частей, командирами подразделений, офицерами повоенно-политической работе.
Это проявляется в устойчивых привычках поведения,поступках, действиях военнослужащих контрактной службы, в их жизненнойпозиции. Исходя из этого при оценке результатов воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы нужно определить наличиеумения и навыков эстетического поведения. Особенно важно, что военнослужащийконтрактной службы может достаточно неплохо знать уставы ВС РФ, но не107руководствоваться ими. Встречаются контрактники, с одной стороны, внешнедостаточно коммуникабельны, вежливы, уважительны, а с другой – эгоистичны, спреобладанием нравственной и эстетической пустоты. Для того, чтобы успешновоздействовать на контрактника, нужно понять его внутренний мир, егостремления, мотивы, интересы, склонности, идеалы.
Об уровне эстетическойкультуры следует судить по результатам эстетической деятельности и отношениюк другим людям, а не по внешним проявлениям. Очень трудно постигнутьвнутренний мир военнослужащих контрактной службы, узнать их внутреннеесостояние, но к этому следует стремиться. Любой поступок контрактника, егоповедение, отношение к сослуживцам, начальникам и подчиненным показывает, накаком уровне находится его эстетическая культура. Только правильно определивуровень эстетической культуры, можно дать объективную оценку поведениявоеннослужащего в повседневной жизнедеятельности.Определение уровня эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы требует определенного времени и использования различных методов,приемов и средств. Эстетическая культура у военнослужащих контрактной службыпроявляется в поведении, поступках, делах, высказываниях, в отношении к себе иокружающему миру.При определении критериев уровня воспитанности эстетической культурыважно, чтобы они позволяли оценить, как поступки, так и мотивы.
Например,контрактник, дисциплинированный потому, что это стало его привычкой. Амотивы дисциплинированности направленны на то, чтобы вызвать одобрениеродителей, командиров (начальников), показать свое превосходство передтоварищами по службе, получить награду, похвалу.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
