Диссертация (1168907), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Связано это преждевсего с тем, что в воинских частях не в полной мере реализуются принципыэстетического воспитания, а офицерский состав недостаточно владеет знаниями,умениямиинавыкамиэффективнойорганизациипроцессавоспитанияэстетической культуры военнослужащих контрактной службы. При этом чащевсего отмечаются ограниченность форм и методов воспитательной работы,формальностьвпроведениимероприятий,направленныхнавоспитаниеэстетической культуры военнослужащих контрактной службы. Так, практикапоказывает, что в воинских частях, подразделениях уделяется недостаточноевнимание к формированию ценностных эстетических установок и привычекповедения у военнослужащих контрактной службы, что негативно сказывается наих военно-профессиональном становлении.Такое положение в большей мере распространяется в 3 – 4 подразделениях свыраженной тенденцией к его пролонгации в одном из подразделений; частьофицерского состава подразделений не обладает в должной мере необходимымипсихолого-педагогическими знаниями об эстетической культуре.В ходе развития и модернизации Вооруженных сил Российской Федерациипроизошел ряд изменений в организации процесса воспитания военнослужащихвоинских частей.

Был значительно сокращен штат офицеров по военнополитической работе ротного звена, что сказалось на воинской дисциплине75военнослужащих контрактной службы (увеличилось число случаев грубыхдисциплинарных проступков, преступлений и происшествий), на отношении ксослуживцам (проявление грубости, хамства, неуважения). Зачастую молодыеофицеры-командиры не способны эффективно, своевременно, качественно ипрофессионально применять методы, формы и средства воспитательноговоздействия и влияния на подчиненных военнослужащих.

У них проявляетсянеуважение к подчиненным, негативные эмоции, частое использование в работе сподчиненными нецензурной лексики.Проведенный анализ научной литературы свидетельствует о том, что сегоднясостояние воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы определяется рядом проблем, особенностей, внутренних и внешнихпротиворечий. Наиболее значимыми противоречиями, которые отражены вдиссертационных исследованиях по данной проблематике являются:1.Внешниепротиворечия:междутребованиямикомплексного,системного подхода к воспитанию военнослужащих контрактной службы идезинтеграционными процессами в воспитательной деятельности; между наличиемразличных концепций, программ, планов по воспитанию военнослужащихконтрактной службы и принятием должным мер по их исполнению; междутребованиями,предъявляемымикпроцессувоспитаниянеобходимыхэстетических качеств военнослужащих контрактной службы, и реальнымсостоянием дел по осуществлению данных требований; между педагогическимивозможностями проводимых мероприятий и недостаточной методикой ихприменения; между целями и задачами воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы и конкретными путями их реализации;между важностью и необходимостью воспитания эстетической культурыпрофессионала-контрактника и готовностью органов военного управлениясоединений и воинских частей к решению этой задачи; между необходимостьюобъединения усилий работы с личным составом всех должностных лиц ввоспитанииэстетическойкультурыпрофессионалов-контрактниковбессистемным, несогласованным порядком работы.и76Внутренние противоречия: между требованиями, предъявляемыми к2.эстетической культуре военнослужащих, проходящих службу по контракту, исистемой эстетического содержания их боевой подготовки и профессиональноговоспитания в воинской части, подразделении; между требованиями руководящихдокументов к уровню эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбыиреальнойеесформированностьюуконтрактников;междувоспитательными задачами, стоящими перед офицерами и их мотивацией,осознанностьюизаинтересованностьюврешенииэтихзадач;междуэстетическими знаниями военнослужащих контрактной службы и навыками ихэстетической деятельности; между важными задачами, стоящими перед офицерамив области воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы и их мотивацией, осознанностью и заинтересованностью в решении этихзадач; между сложностью осуществления процесса воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы офицерами и их теоретической иметодическойподготовленностью;предъявляемымикмеждувоеннослужащимпосовременнымиконтракту,ихтребованиями,мировоззрению,убеждениям, личной жизненной позиции и сегодняшним реальным состояниемконтрактников.Изучениенормативно-правовыхактов,приказовминистраобороныРоссийской Федерации, методических рекомендаций позволяет сделать вывод, чтов последние годы произошло изменение подхода к воспитанию военнослужащихконтрактной службы.Процесс воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы организуется в строгом соответствии с требованиями Общевоинскихуставов Вооруженных сил Российской Федерации, которые являются основнымнормативно-правовым документом для военнослужащих.

Они служат основой дляразработки мероприятий работы с личным составом, направленных на воспитаниеэстетической культуры военнослужащего по контракту.В соответствие с общими требованиями военнослужащий по контрактудолжен отвечать следующим требованиям: быть готовым к беспрекословному77выполнению приказов и немедленному выполнению боевой задачи; обладатьвысокой дисциплинированностью и личной ответственностью за выполнениеслужебныхобязанностей;стремитьсякпрофессиональномумастерству,правильному обращению с техникой, вооружением и военным имуществом;обладать творческим мышлением, способностью ставить цели и задачи, находитьпути и средства решения проблем, связанных со служебной деятельностью;обладатьвысокимуровнемэстетическойкультурывовсехсферахжизнедеятельности (в сфере общения, быта, труда, спорта, окружающей природы,художественной культуры, научной деятельности и т.д.); быть способнымсамостоятельноприобретатьновыезнания,доводитьихдоуровнятехнологических решений и практических действий в области профессиональнойдеятельности.Важно подчеркнуть, что речь идет не только об объективных ситуациях, нои субъективных, поэтому в качестве основных сфер деятельности, в которыхпротекаетпроцессвоспитанияэстетическойкультурывоеннослужащихконтрактной службы, мы выделяем: военно-профессиональная деятельность;учебно-познавательная деятельность; художественная деятельность.Как показал анализ практики воспитания военнослужащих контрактнойслужбы, приобщение к эстетической культуре предполагает такую организациювоспитательной деятельности, которая обеспечивала бы усвоение знаний в областиэстетики и культуры и рождение эстетических отношений, адекватныхобщественному значению этой деятельности.Бесспорнымиизначимымипоказателямиценностногоотношениявоеннослужащих по контракту к эстетической культуре являются усвоенныезнания и оценки в области эстетической культуры, осознание, оценка и самооценкасвоего эстетического опыта, поступков, действий, мотивов поведения сослуживцеви самого себя в реальных условиях.В то же время анализ практики подтверждает то, что важным показателемвоспитанности эстетической культуры военнослужащих контрактной службыявляются ценностные эстетические установки, которые признаются в обществе и78регулируют внутренние и внешние отношения.

Таким ориентиром в воинскойчасти, подразделении является стремление военнослужащих по контракту ковладению высокопрофессиональными знаниями, умениями и навыками и желаниепостичь нравственные и эстетические основы этой деятельности.Результатыанализапрактикивоспитанияэстетическойкультурывоеннослужащих контрактной службы в воинской части свидетельствуют, чтопрофессионал, обладающий высоким уровнем эстетической культуры – это тот,кем нормы, правила и требования эстетической культуры осознаются какэстетическиевзгляды,убеждения,установкиипривычкиповедения,формирование которых в личности имеет важное значение. Эстетическая культурадетерминирует стремление военнослужащих контрактной службы эффективнорешать задачи профессиональной направленности и оказывает положительноевоздействие на профессиональное становление личности.Впроцессеэстетическоговоспитаниябыливыделеныосновныепедагогические направления деятельности субъектов исследуемого процесса, приреализации которых будет успешно формироваться эстетическая культура:эстетика организации общения в воинском коллективе; эстетика военнопрофессиональной деятельности; эстетика быта и предметно-вещевой средывоеннослужащих; эстетика воинских традиций и ритуалов; направленностьсубъекта воспитания на интеллектуальное освоение эстетических ценностей;способность эстетически преображать окружающую среду.В целях качественного изучения особенностей воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы в воинской части предлагаетсяконкретный алгоритм деятельности в этом направлении.К сожалению, как показывает практика, у большинства военнослужащихконтрактной службы недостаточно развит уровень эстетической культуры.

Воснове их ценностных эстетических установок лежат материальные, бытовые ииные интересы, а в их сознании альтруизм и романтизм находится на втором месте,уступая место прагматизму, конъюктуре, что часто приводит к эгоизму иасоциальному поведению.79В ходе анализа практики воспитательной деятельности в воинской частистало ясно, что у значительной части военнослужащих контрактной службыпреобладают потребительские, асоциальные ценности. Установлено, что ввоинских частях, в которых проводилось исследование, имеются хорошие условиядля профессиональной подготовки, воспитания эстетической культуры ипсихологической подготовки военнослужащих контрактной службы.Объединяющим, интегральным принципом эффективной организациипроцесса воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы выступает сегодня принцип комплексного и дифференцированногоподхода к их профессиональному воспитанию, основанный на теории воспитанияА.С.

Макаренко.1 Определяющее значение в воспитании имеют положениясистемного подхода, воспитание всей системой, учитывая особенности каждоговоспитанника.Эстетическая культура военнослужащих контрактной службы выступает какодна из основных ценностей, указывающих на гармонично развитую личность, асоциально-культурная среда воинской части является важнымпедагогическиорганизованных,управляемыхвлиянийиусловиемвоздействий,направленных на формирование эстетических качеств личности профессионала.Эффективностьиособенностьвоспитанияэстетическойкультурывоеннослужащих по контракту в условиях социально-культурной среды позволяютпрогнозировать успешность профессионального становления контрактника наразличных должностях.

Характеристики

Список файлов диссертации