Диссертация (1168907), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Следовательно, методы воспитания эстетическойкультуры – это совокупность средств, приемов воздействия на сознание иповедение военнослужащих контрактной службы, в целях формирования у нихтребуемых привычек и эстетического поведения.Задачи воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы успешно решаются, реализуя творческое применение предложеннойсистемы методов воспитания (см. таблицу 1).
Специфические методы воспитанияэстетической культуры отражены в приложении (см. Приложение А).Таблица 1–Система методов, направленных на воспитание эстетической культурывоеннослужащих контрактной службыПрактическое применение методов воспитания эстетической культурывключает в себя использование совокупности приемов, которые должны58соответствовать педагогической ситуации, психологическим и социальнымособенностям военнослужащих по контракту, а также индивидуальному стилюпедагогической деятельности офицера.Приемы воспитания эстетической культуры – это эстетически оформленныедействия, с помощью которых на поведение и позицию военнослужащего поконтракту оказывается влияние и воздействие, изменяющее его взгляды, мотивы иповедение,врезультатепрофессионала-контрактникачегокактивизируютсяэстетическойскрытыедеятельности.возможностиКнаиболееиспользуемым приемам воспитания эстетической культуры военнослужащих поконтракту относятся такие, как например:- прием«Акцентналучшее»(военныйпедагогвразговоресвоеннослужащим по контракту старается объективно подчеркнуть с позициикрасоты его лучшие черты);- прием «Общаться по правилам» (на период выполнения служебныхобязанностей устанавливаются эстетические правила, регламентирующие общениеи поведение военнослужащих контрактной службы);- прием «Творчество на заданную тему» (педагог в ходе военнопедагогическогопроцессаразрабатываетивыдаетколлективныеииндивидуальные творческие задания) и др.Анализ литературы и научных источников по теме исследования показал, чтоведущуюрольвпроцессевоспитанияэстетическойкультурыиграютвоспитательные средства, которые являются составной частью имеющейсясовокупности методов воспитательного воздействия, т.е.
средство – совокупностьприемов в рамках конкретного метода. С помощью них воспитатели воздействуютна воспитанников в целях формирования и развития у них эстетических качествличности и форм поведения1.См.: Родионов А.В Психология физической культуры и спорта [Электронный ресурс] //Студопедия Ваша школа: [сайт]. [2015]. URL: https://studopedia.ru/4_122282_sredstvavospitaniya.html (дата обращения 15.05.2018).159Основными средствами воспитания эстетической культуры военнослужащихпо контракту считают: воинский труд, организация быта, эстетическое общение ссослуживцами, предметная среда, природа, искусство.Средства воспитания эстетической культуры военнослужащего по контрактуреализуются также через различные виды воинской деятельности (см.
таблицу 2).Воспитательное воздействие на военнослужащего контрактной службыможет оказывать все, что небезразлично его личности. Так, воинский труд являетсяодним из средств воспитания эстетической культуры, а пример, оценка результатовтрудовой деятельности, указание на недостатки с точки зрения эстетики –представляют собой образующие его приемы 1.Таблица 2–Средства воспитания военнослужащего контрактной службы реализуемыечерез виды деятельностиСм.: Военная педагогика: учеб. пособие. 1-е изд. / И.А.
Алехин, В.В. Богуславский, В.Н.Герасимов, Т.Н. Герасимова, В.Н. Гуляев, А.В. Деникин, Ю.А. Ленев, А.А. Лукьянец, В.И.Марченков, [и др]. М., 2017. 354 с. Серия 66. Специалист.160Функциональный блокВ ходе исследования выявлена специфика процесса воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы и обоснованы его специфическиефункции: познавательная, аксиологическая, преобразующая, организующая,трансляционная, регулятивная и прогностическая. Познавательная функцияотражает в рассматриваемом процессе формирование совокупности эстетическихзнаний, убеждений и идеалов личности контрактника, роль учебной, служебной,общественной и эстетической деятельности в формировании компонентов этойкультуры. Аксиологическая функция отражает восприятие эстетической культурыкак ценности.
Преобразующая функция указывает направление на достижениерезультата в решении задач воспитания эстетической культуры, а также наформирование эстетических качеств личности военнослужащих контрактнойслужбы, их системы эстетических отношений, установок, устремлений иинтересов.Организующаяфункцияотражаетсозданиеусловийдляцеленаправленного эстетического развития военнослужащих по контракту иудовлетворения ими эстетических потребностей; обеспечение эстетическойнасыщенности жизни военнослужащих по контракту; регулирование действийконтрактников в воинском коллективе в рамках эстетических отношений с учетоминтересов возрастных и профессиональных групп. Трансляционная функцияуказывает на сохранение и передачу культурных, профессионально-эстетическихтрадиций, а регулятивная функция отражает формирование рефлексивных уменийличности военнослужащего, которые будут детерминировать в его конкретныхдействиях, поступках и отношениях.
Прогностическая функция характернаформированием у военнослужащих контрактной службы в процессе службы и внеее знаний, умений, и навыков, направленных на структурирование нравственноэстетических аспектов военно-профессиональной деятельности военнослужащихконтрактной службы. Неуклонная реализация рассмотренных функций процессавоспитания эстетической культуры военнослужащих контрактной службы ввоинскойчастиспособствуетдостижениюцелейизадачповышения61эффективности воспитания эстетической культуры личности военнослужащегоконтрактной службы.Оценочно-результативный блокКритериями и показателями оценки воспитания эстетической культурыявляются:- Мотивационно-целевой критерий.
Показатели: наличие эстетическихпотребностей,мотивовиустановоквпрофессиональнойдеятельностивоеннослужащего; наличие устойчивого интереса к культуре и искусству;стремление к самосовершенствованию военнослужащих.Когнитивный критерий. Показатели: наличие объемных и системных знанийо сущности, содержании, структуре эстетической культуры и методах еевоспитания и развития; самостоятельность и последовательность эстетическогомышления; наличие знаний субъектов и объектов процесса воспитанияэстетической культуры о способах преобразования окружающей действительностипо законам красоты.Содержательно-средовой критерий.
Показатели: степень насыщенностипредметного компонента социокультурной среды воинской части (комплектацияклубов, библиотек, музеев и др.); уровень эстетической культуры субъектоввоенно-педагогического процесса; количество проводимых в воинской частитворческихмероприятийразличнойнаправленностиспривлечениемвоеннослужащих – носителей эстетической культуры.Деятельностно-творческий критерий. Показатели: образцовость выполнениявоинского долга, способность оценивать свои действия с позиции эстетики;степень активного участия в творческо-эстетичсекой деятельности воинской части,подразделения; практические навыки подчинения эстетической деятельностивоенно-профессиональному предназначению.Результатом разработанной модели будет воспитанность эстетическойкультуры у военнослужащих контрактной службы.Следует отметить, что отсутствие должного внимания к проблемевоспитания эстетической культуры военнослужащих контрактной службы может62быть сложным барьером для внедрения прогрессивных технологий управлениявойсками, способов ведения боевых действий, вооружения армии и флота новымиобразцамивоеннойтехники,атакжевподготовкевоеннослужащих-профессионалов нового поколения.Таким образом, в ходе исследования сформировано представление обэстетической культуре военнослужащего контрактной службы как интегративномсоциально-педагогическом образовании личности, отражающем совокупность ееэстетических знаний, ценностей и установок, взглядов и идеалов, правил ипринципов, определяющих ее мировоззренческие и эстетические ориентации всоциокультурной среде воинской части и проявляющихся в профессиональномотношении, поступках и поведении.Обоснована сущность воспитания эстетической культуры военнослужащихконтрактной службы как процесса вовлечения военнослужащих в эстетическизначимуюдеятельностьнаосновесозданиясистемыпрофессионально-эстетических ценностей, образа военнослужащего – носителя эстетическойкультуры, сохранения, развития и культивирования традиционных эстетическихзнаний и установок, правил и принципов в условиях культурно-эстетической средывоинской части.Раскрытосодержаниепроцессавоспитанияэстетическойкультурывоеннослужащих контрактной службы, включающее: анализ и диагностикупроцессаэстетическоговоспитаниявоеннослужащих;популяризациюэстетических норм, принципов, образцов эстетического общения и поведениявоеннослужащих, закрепление их на практике в воинской среде; вовлечениевоеннослужащихконтрактнойслужбывцелесообразноорганизованнуюэстетическую деятельность воинской части (подразделения); стимулированиепрофессионального самосовершенствования военнослужащих.Систематизирована структура исследуемого процесса, которая состоит изцелей и задач, субъектов и объектов, функций, закономерностей и противоречий,принципов, методов и форм, средств и результатов, реализуемых в следующихструктурно-функциональных блоках: целевом, организационно-содержательном,63функциональном, результативном.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
