Диссертация (1168898), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Это единство приобретается во время совместного музицирования.Исполнительской деятельности оркестра, как всякому другому коллективному труду, присущи общие закономерности - наличие определенной цели, последовательности и этапов работы, общей согласованности в ходе труда. Коллективная деятельность оркестра имеет свою специфику. Она заключается в том, что все участники в процессе работы создают временную художественную ценность, а сам процесс протекает в ярко выраженной эмоциональной и творческой атмосфере. Постоянное эмоциональное воздействиедирижера на оркестр вызывает активность музыкантов, выражающуюся вобщей творческой увлеченности исполнением произведения.Для усиления роли учебного оркестра как средства формирования основ профессионального мастерства у обучающихся военно-музыкальныхучебных заведений, ими должна более тщательно и глубоко осваиваться методика репетиционной работы с оркестром.Повседневная работа дирижера с оркестром над звучанием музыкального произведения называется репетицией.
Она включает в себя логическиследующие друг за другом стадии и соответствующие им формы работы: организационную, педагогическую и творческую.Дирижер определяет задачи каждой репетиции в зависимости от степени сложности разучиваемого произведения, профессиональной квалификации оркестра и условий его работы, своих индивидуальных особенностей,191уровня педагогического мастерства, а также опыта ведения репетиций. Художественный результат и исполнение с минимальной затратой времени исил исполнителей - основные задачи методики репетиции с оркестром.Репетиционный процесс имеет свои особенности.
Различия происходят,прежде всего, из-за разного уровня профессиональной подготовленностиколлектива и дирижера. Но какое бы своеобразие не отличало их друг от друга, всем им свойственны общие закономерности работы. Коротко охарактеризуем репетиции, которые принято разделять на четыре вида: корректурные, текущие (“рабочие”), итоговые (“прогонные”) и генеральные.Корректурная репетиция - это начальный этап работы оркестра надпроизведением, основная задача которого заключается в окончательной проверке нотного материала.
Решающим моментом успешной корректуры является глубокое и всестороннее знание партитуры дирижером.К корректурной репетиции необходимо готовиться со всей тщательностью и проводить ее динамично и интересно. Работа дирижера сводится нетолько к исправлению ошибок. В ходе ее также определяется качество инструментовки сочинения. Дирижер внимательно выверяет фактуру, тембровое разнообразие, оркестровый колорит, динамическую уравновешенность,естественность технического исполнения, тесситуру использования инструментов, штрихи.Вполне допустимо во время корректурной репетиции прослушать варианты инструментовок отдельных эпизодов, реальное звучание оркестрадаст возможность определить наилучшее звучание конкретного эпизода.
Такой подход к определению оптимального звучания является творческим и результативным. Наиболее интересный вариант звучания отдельных эпизодовсочинения затем закрепляется в партитуре и оркестровых партиях.Текущая репетиция оркестра является основным видом подготовки музыкального произведения к исполнению, а также совершенствования исполнительского мастерства и художественного воспитания коллектива. Во времятекущих репетиций продолжается изучение музыкального материала, нача-192тое на индивидуальных и групповых занятиях, исполнение его улучшается,детализируется.
Намечаются основные динамические линии как произведения в целом, так и его отдельных эпизодов. Определяются общие и частныекульминации, устанавливается основной темп и его изменения. Уточняютсяи совершенствуются другие исполнительские средства: фразировка, дыхание,агогика, метро-ритм, штрихи и т.д. Постоянное внимание дирижера направляется на достижение общей слаженности исполнения.Итоговая (“прогонная”) репетиция является последней ступенью текущих репетиций. В целях соединения подготовленных отдельных эпизодов вединое целое дирижер проигрывает произведение крупными частями, а помере его готовности - целиком. Необходимо “наиграть” произведение, “обкатать” его целиком, дать музыкантам свободно сориентироваться в общемзвучании, правильно и наиболее рационально распределить свои силы вовремя исполнения всего сочинения. Проигрывание предоставляет дирижерувозможность как бы со стороны прослушать произведение в его целостномединстве.Генеральная репетиция завершает работу над музыкальным произведением и является последней перед концертом встречей дирижера с оркестром.Важно помнить, что этот вид репетиции не преследует цели детальной доработки всех эпизодов произведения.
Задача генеральной репетиции состоит втом, чтобы оркестр и дирижер рассчитали свои силы на всю концертнуюпрограмму, а также изучили акустические условия сцены.Разделение репетиционного процесса на этапы носит условный характер и представляют собой: 1) ознакомление оркестра с произведением; 2)изучение музыкантами оркестровых партий; 3) ансамблевые занятия по оркестровым группам; 4) оркестровая репетиция.Главной целью дирижера на каждом этапе работы с оркестром должнастать реализация своего исполнительского замысла.На этапе общего ознакомления коллектива с произведением, задача дирижера - сообщить музыкантам наиболее важные, с его точки зрения, сведе-193ния о композиторе и его сочинении. Для активной реализации дирижерскогоисполнительского замысла необходимо ознакомить музыкантов военного оркестра: с творчеством композитора; основным содержанием произведения;музыкальной формой; оркестровой фактурой; инструментовкой сочинения;особенностями динамических градаций; частные и общую кульминации и др.Целесообразно прослушать данное произведение в качественной механической записи, что также способствует успешному ознакомлению с сочинением и дальнейшей более осознанной работе над ним.Этап изучения музыкантами оркестровых партий детерминируется качеством освоения каждым музыкантом своей партии.
От степени индивидуальной подготовки музыкантов зависит общее исполнительское мастерствооркестра. Чем лучше музыканты владеют своими инструментами, тем вышерезультат репетиции и ее “продуктивность”. Без ежедневной работы по совершенствованию индивидуальной подготовки музыкантов исполнительскийрост оркестра невозможен.Этап занятий по оркестровым группам особенно важен, когда необходимо разучить произведение в довольно сжатые сроки. В этом процессе дирижеру активно помогают концертмейстеры и ведущие музыканты оркестра,они концентрируют внимание музыкантов своих групп на технических трудностях, вопросах интонации, фразировки, штрихах, культуре звука, дыхании,ансамбле и других аспектах музыкальной выразительности.Этап оркестровой репетиции - это этап объединения приобретенных наиндивидуальных и групповых занятиях навыков в общее оркестровое звучание.
Музыканты должны ощутить пульс сочинения, его темпы, динамику,осознать свою роль в общем звучании оркестра. И здесь главным средствомдостижения цели становится методика репетиционной работы дирижера. Оназависит от различных обстоятельств, которые оказывают влияние на его работу: квалификация оркестра, сложность произведения, количество репетиций, опыт самого дирижера и т.д. Исполнительские требования дирижера коркестру должны быть последовательны, конкретны, художественно высо-194кими и настойчивыми, постоянно стимулирующими культуру исполненияпроизведения.Успех репетиции во многом зависит от дарования дирижера и его профессиональных качеств, а также от умения общаться с коллективом.Художественный образ - основа любого произведения искусства, концентрирующая его идейно-эстетический смысл.
Поэтому важнейшим принципом исполнительского искусства является проникновение в поэтическуюсущность и идейный смысл сочинения и создание исполнительского замысла.Внутреннее музыкально-слуховое представление, возникающее в процессе познания сочинения, является основой художественно-образного мышления и формирования исполнительского замысла дирижера, а при дальнейшей работе над произведением становится основой его воплощения.Сложность дирижерской деятельности проявляется в создании вернойинтерпретации сочинения, осуществлении конкретного звукового воплощения партитуры, рождении и создании музыкального образа в момент исполнения.
Отсюда и вытекает основная задача дирижера - умение вызвать у исполнителей, а через них и у слушателя, активную положительную эмоциональную реакцию и эстетическое наслаждение.К основным методическим приемам репетиции с оркестром относятся:дирижерский жест, мимика, визуальный контакт; словесные пояснения исольфеджирование; демонстрация исполнения; замедленный репетиционныйтемп; работа над элементами оркестровой фактуры; уровни требований наразных этапах репетиции; взаимосвязь основных методических приемов.Важный путь раскрытия содержания произведения - словесные пояснения. Дирижер должен уметь говорить о музыке образно, поэтично, увлекательно.
Словесные пояснения и образные сравнения только тогда достигаютцели, когда они понятны музыкантам и подкрепляются выразительным дирижированием.Речью следует пользоваться на корректурных, текущих (начальных)195репетициях, где имеется возможность окончательно исправить ошибки впартиях, доработать технические исполнительские недочеты, обратить внимание музыкантов на отдельные детали, рассказать об особенностях произведения, плане его исполнения и т.д.Однако дирижеру следует помнить, что словесные пояснения носятвспомогательный характер и не должны доминировать в репетиционной работе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
