Диссертация (1168898), страница 36

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 36)

Вместе, всеэти режимы и соответствующие им виды деятельности образуют профессиональную деятельность военного дирижера.Как показал анализ документов ФГОС подготовки военного дирижера,в организационно-управленческой деятельности военный дирижер долженуметь проводить учебные занятия, вести репетиционный процесс и концертную деятельность военного духового оркестра.185Художественно-творческая деятельность военного дирижера включаетв себя умения формирования репертуара военного духового оркестра и навыки дирижирования им и хоровыми коллективами и др.В педагогической деятельности военный дирижер должен решать задачи обучения и воспитания личного состава воинской части и военнопатриотического воспитания гражданского населения, в чем помочь ему смогут следующие умения: вести образовательную деятельность в военном духовом оркестре, используя знания служебно-строевого и концертного репертуара, репертуара инструментов военного духового оркестра; применять методики обучения игре на духовых и ударных инструментах и др.Учебный оркестр играет важную роль в подготовке курсантов и обеспечивает проведение академических концертов в ВИВДВУ, дает основы изучения методики репетиции с военным духовым оркестром и готовит к Государственной итоговой аттестации.Военный оркестр (учебный) должен1: обеспечивать учебный процессвоенного института (военных дирижеров) Военного университета; оказыватьметодическую помощь обучающимся; подготавливать высококвалифицированных музыкантов-исполнителей; осуществлять духовное и культурное развитие военнослужащих и гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации и др.Основные функции ставят перед военным оркестром (учебным) своиспециализированные задачи: обеспечивать репетиционный процесс, проводимый профессорско-преподавательским составом, курсантами и слушателями военного института (военных дирижеров) Военного университета; подготавливать и проводить академические концерты и защиту выпускных квалификационных работ; музыкально оформлять воинские ритуалы на плацу;проводить культурно-просветительскую работу в рамках образовательногопроцесса и др.Учебный оркестр осуществляет учебную, воспитательную, и методиче1См.: Положение о военном оркестре (учебном).- М.: ВИ ВД ВУ, 2017.186скую работу.Учебная деятельность является одной из основных видов деятельностивоенного оркестра (учебного) и включает в себя организацию и проведениеучебной и воспитательной работы.Военный оркестр (учебный) создает обучающимся условия, необходимые для отработки и формирования приемов и элементов профессиональнойдирижерской техники, а также формирует у них необходимые качества.Как показало проведенное исследование, главной целью воспитательной работы в военном оркестре (учебном) является проведение в жизнь государственной политики, формирование и развитие у военнослужащих, проходящих военную службу по призыву и контракту, гражданского персонала ивоспитанников качеств гражданина-патриота, военного профессионала и высоконравственнойличности,общейкультурыивысокихморально-нравственных качеств.План боевой и специальной подготовки на учебный год определяет методическую работу военного оркестра (учебного) и регламентирует все учебные занятия в нем; количество посещений концертов личным составом; участие оркестра в экзаменах по защите выпускных квалификационных работобучающихся; проведение с концертмейстерами и солистами инструкторскометодических и показных занятий; контроль самостоятельной работы военнослужащих и др.Усиление роли оркестра в формировании основ профессиональногомастерства обучающихся должно происходить на основе оптимизации учебной работы военно-музыкальных учебных заведений.

А также своевременного привлечения к работе с оркестром обучающихся на основе их индивидуальной траектории развития. В настоящей учебной практической работе военный оркестр (учебный) подключается к работе с курсантами лишь на 4-5курсе. Причем на 4 курсе только по кафедре военно-оркестровой службы, ана 5 курсе обеспечивает: подготовку и проведение академических концертов;дисциплину «Методика репетиционной работы с военным духовым оркест-187ром», подготовку к Государственной итоговой аттестации и выпускным квалификационным работам.Как показал опрос курсантов 4 и 5 курсов, большинство из них считаютнедостаточным количество часов, отводимых на репетиционную работу с оркестром. Об этом сказали более 60% обучающихся. Во-вторых, необходимоиспользовать все возможные ресурсы военного оркестра (учебного) в образовательном процессе, особенно их методический аспект.

Так, например, беседуя с музыкантами оркестра по вопросам повышения их профессиональнойкомпетентности, они (53% от общего числа опрашиваемых) отмечают недостаточность внимания руководства к этой проблеме. А, в-третьих, необходимо повысить качество методической подготовки обучающихся военномузыкальных учебных заведений к репетиционной работе с учебным оркестром.Опыт педагогической деятельности, активное дирижерское исполнительство с полным основанием позволяют сделать вывод о том, что в успешной деятельности дирижера решающее значение имеет умение работать с оркестром. Даже при достаточном владении мануальными средствами управления, ясными творческими намерениями дирижер не сможет достичь высокого качества исполнения произведений, если не умеет работать с музыкальным коллективом.Чтобы научиться умело работать с оркестром, дирижеру прежде всегонеобходимы навыки музыканта-исполнителя.

Вместе с тем, специфика дирижерского искусства требует от него наличия большого количества дополнительных знаний и особых исполнительских качеств.Дирижер - это и исполнитель, и педагог, и руководитель всего творческого коллектива. Эти и другие стороны его деятельности находятся в тесномединстве и взаимодействии, и от уровня каждого из них зависит профессиональный облик дирижера, а в еще большей степени - его умение работать смузыкальным коллективом.На военно-дирижерской кафедре военного института военных дириже-188ров Военного университета сформирована система методики репетиции с оркестром.На первом и втором курсах курсанты слушают лекции по теории ипрактике дирижерского исполнительства, в качестве музыкантов оркестранаблюдают за методами репетиции опытных преподавателей-методистов; натретьем и четвертом курсах курсанты под руководством дирижеров проходятстажировку в качестве дирижера в оркестрах воинских частей, на выпускномкурсе принимают участие в подготовке и проведении Государственного экзамена по дирижированию, где видят не только методы и формы работы дирижера на всех этапах репетиции, но и слышат конечный результат работы концертное выступление; на четвертом курсе сдают зачет, репетируя и исполняя произведение в собственной инструментовке; на пятом курсе сдаютэкзамен по методике репетиции с оркестром в объеме, соответствующимобъему пройденной программы.Проводимые на старших курсах зачеты и экзамены по данной дисциплине свидетельствуют о том, что действия курсантов при работе с оркестром становятся более осмысленными, целесообразными.Вместе с тем, экзаменационные комиссии, сами преподаватели отмечают недостаточное умение курсантов работать с оркестром.

Даже средиопытных педагогов музыкальных вузов существует мнение, что в стенахучебного заведения учащийся вряд ли сможет приобрести необходимые методические навыки - слишком мало отводится времени для общения с оркестром. Полагают, что дирижер научится репетировать лишь тогда, когданачнет свою самостоятельную деятельность в оркестре.Существует и другое мнение, которое высказано большими мастерамипедагогами (Н.

Малько, И. Мусиным, Г. Шерхеным). Они считают, что педагогические качества, умение репетировать следует начинать развивать нетолько в оркестре, а в классе по специальности, дирижируя пианистами.Именно здесь, с первых дней занятий, происходит становление дирижера. От задач простых и элементарных - наблюдения за точностью текста,189ритма, темпа, ансамбля, от сопоставления своих действий со звуковым результатом, до более сложных - проникновения в мышление исполнителей,объяснения особенностей развития музыкальной ткани - таким видится путьвоспитания молодого дирижера в классе по специальности.Анализ учебных планов подготовки военных дирижеров показал, чтоеще в 1975 году была введена специальная дисциплина в систему подготовкивоенного дирижера “Оркестрово-ансамблевая подготовка”.В настоящее время в новой программе подготовки военного дирижераданная дисциплина отсутствует.

Однако это не означает, что необходимостьподготовки оркестра к репетиции отпала. Мы предлагаем совершенствоватьисполнительское мастерство музыкантов военного оркестра не в рамках специальной дисциплины, а на начальной стадии - оркестровой репетиции, гдепри совместной игре формируется ансамбль оркестра, достигается интонационная, ритмическая и динамическая слаженность исполнения, единообразиеатаки звука и штрихов, развивается мелодический и гармонический слух музыкантов.Задача овладения основами методики репетиции с оркестром не можетсводиться лишь к заучиванию перечня методических приемов и определенийили к запоминанию теоретических формул. Курсанту ВИ(ВД)ВУ надонаучиться самостоятельно, но мотивированно выбирать методические приемы в качестве наиболее целесообразных, научиться постоянно совершенствовать свою методику работы, используя опыт других дирижеров, а такженакапливать собственный.Сознательный подход к методике репетиции с оркестром выражается вумении отличать главное от второстепенного, решающее от сопутствующего,в умении определить не только то, что и как нужно делать в конкретныхусловиях, но и почему так надо делать; что творческий подход к делу, поискнового, постоянное совершенствование принципов, форм и методов в работеобеспечивают успешную творческую деятельность дирижера в музыкальномколлективе.190Оркестром называется коллектив музыкантов, совместно исполняющихпроизведения на различных инструментах.

Существуют симфонические,струнные, духовые, эстрадные, джазовые оркестры, оркестры народных инструментов. Все музыканты оркестрового коллектива имеют разную музыкальную и исполнительскую подготовку, отличаются характером, темпераментом, взглядам на возникающие исполнительские пробелы Задача дирижера заключается в том, чтобы данный коллектив объединить и направить вединое творческое русло. Самое тщательное укомплектование оркестра посоставу инструментов и мастерству исполнителей еще не составляет единогоцелого.

Характеристики

Список файлов диссертации