Диссертация (1168898), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Данная ситуация отразилась на успеваемости курсантов по предметам обучения. Оценочные показатели курсантовэкспериментальных групп значительно возросли и составили в среднем поосновным дисциплинам от 4,3 до 4,8.Итоговая диагностика основных экспериментальных показателей будущих военных дирижеров осуществлялась после завершения формирующего этапа опытно-экспериментальной работы.
После обработки ее результатыпредставлены в таблице (см. таблицу 7).Таблица 7− Результаты итоговой диагностики у будущих военных дирижеров основпрофессионального мастерства№п/пУровень сформированностиОПМВсего обучающихсяВысокийСреднийДостаточный12345671Обучающиесяэкспериментальной группы60 чел.9 / 15%31 / 52%20 / 33%0 / 0%2Обучающиесяконтрольнойгруппы61 чел.5 / 8%9 / 15%44 / 73%2 / 3%НедостаточныйДинамика изменения критериев и показателей итогового уровня сформированности у будущих военных дирижеров основ профессионального мастерства отражена на рисунке (см. рисунок 7)155Основной73%Основной31%Основной33%ОсновнойОсновной8%15%9%3%0%ОсновнойВысокийуровеньСреднийуровеньКонтрольная группаДостаточныйуровеньНедостаточныйуровеньЭкспериментальная группаРисунок 7− Динамика итоговой диагностики сформированности у будущих военныхдирижеров основ профессионального мастерства в контрольной и экспериментальной группах.Проведение сравнительно-сопоставительного анализа результатов, полученных курсантами в экспериментальной и контрольной группах свидетельствуют о том, что мероприятия, предусмотренные экспериментальноймоделью, оказали существенное влияние на повышение эффективности процесса формирования у будущих военных дирижеров основ профессионального мастерства.Так, например, после завершения эксперимента в экспериментальнойгруппе не осталось ни одного курсанта, имеющего недостаточный уровеньсформированности основ профессионального мастерства, тогда как в контрольной группе осталось по два курсанта с недостаточным уровнем, т.е.
3процента. Что касается высокого и среднего уровня то в экспериментальнойгруппе их стало 9, в контрольной – только 5, 15 и 8 процентов соответственно. Средний уровень определен у 31 курсанта экспериментальной группы, посравнению с 9 курсантами – контрольной, это соответственно составило 52 и15 процентов.Результаты, отраженные в таблице 7 и рисунке 7 свидетельствуют о том,что показатели экспериментальных групп, в значительной степени превосхо-156дят достижения полученные контрольными группами. Показательным является сравнение результатов, полученных курсантами контрольной и экспериментальной группы на различных этапах их подготовки в военномузыкальном учебном заведении. Более детально результаты такого сравнения показаны в таблице ( см.
таблицу 8).Таблица 8− Динамика результатов формирования основ профессионального мастерства у будущих военных дирижеровСформированностьу будущих военных№дирижеров основп/ппрофессиональногомастерстваВысокий уровень1сформированностиОПМСредний уровень2сформированностОПМДостаточный уро3вень сформированности ОПМНедостаточный4уровень сформированности ОПМУровень исходнойсформированностиОПМЭкспер-я Контргр-ая гр-аУровень промежуточной сформированности ОПМЭкспер- Контр-яя гр-агр-аУровень итоговойсформированностиОПМЭкспер- Контр-яя гр-агр-а4/04/07/+5%4/09/+3%5/+2%6/07/011/+8%8/+2%31/+33%9/+2%28/029/035/+12%39/+17%20/-25%44/+10%22/020/07/-25%9/-19%0/-11%3/-15%Как видно из таблицы 12, изменения, произошедшие с курсантами экспериментальной группы более значительные, по сравнению с результатами,которые показали курсанты контрольной группы.
Мероприятия, реализованные в ходе эксперимента, дали положительные результаты уже на промежуточном этапе эксперимента. Так, в экспериментальной группе прирост произошел по всем уровням основ профессионального мастерства: на высокомуровне + 5%; на среднем уровне + 8%; на достаточном уровне + 12%. Естественно доля курсантов с недостаточным уровнем развития основ профессионального мастерства уменьшилась на - 25%. Если сравнить эти динамические характеристики с контрольной группой, то увидим, что прироста курсантов с высоким уровнем на промежуточном этапе эксперимента не произошло. Произошло увеличение курсантов со средним уровнем на + 2% и с157достаточным уровнем на + 17%.
При том, что количество курсантов с недостаточным уровнем сформированности основ профессионального мастерствауменьшилось только на – 18%.Дальнейшее исследования показывает, что после завершения формирующего эксперимента с курсантами экспериментальной группы, показателиэффективности процесса формирования у будущих военных дирижеров основ профессионального мастерства в экспериментальной группе измениласьеще убедительнее.Так, например, количество курсантов с высоким уровнем развития основ профессионального мастерства в экспериментальной группе увеличилосьна + 8%, по сравнению с исходным уровнем, тогда как в контрольной, прирост составил только + 2%. Что касается среднего уровня развития основпрофессионального мастерства, то в экспериментальной группе увеличениепроизошло на + 41%, в то время как в контрольной группе только на + 4%.Разница в показателях как мы видим существенная.
Что касается недостаточного уровня, то этот показатель снизился в обеих группах примерно одинаково, в экспериментальной группе он составил – 36%, а в контрольной немного меньше – 33%.Результаты педагогического эксперимента убедительно доказывают,что традиционная система профессионального образования будущих военных дирижеров направлена главным образом на снижение количества курсантов, у которых основы профессионального мастерства были сформированы на недостаточном уровне, однако большинство курсантов остается на достаточном уровне, прирост тут составляет +27%.Следовательно, традиционная система направлена главным образом наформирование достаточного уровня основ профессионального мастерства убудущих военных дирижеров.
Таких в контрольной группе стало 75 процентов, на этом уровне они оставались до окончания вуза.Предложенная в диссертации система профессионального образованиябудущих военных дирижеров, ориентированной на формирование и развитие158и них комплексной совокупности компетенций, которые проявляются в основах профессионального мастерства, то результаты проведенной работы показывают ее большую эффективность. В результате формирующего эксперимента количество курсантов, с высоким уровнем сформированности ОПМувеличилось, на 15 процентов, а со средним на 70 процентов от исходного. Вто же время, количество обучающихся с достаточным уровнем – сократилосьна 25%.
Курсантов, имеющих недостаточный уровень ОПМ не осталось.Следовательно, прослеживается более эффективная динамика показателей в экспериментальной группе по сравнению с группой контрольной. Более конкретно эта динамика показана в таблице (см. таблицу 9)Таблица 9−Динамика изменений коэффициентов в группах после завершения формирующего эксперимента№п/пСформированность у будущих военных дирижеров основ профессионального мастерства1Высокий уровень сформированностиОПМСредний уровень сформированностиОПМДостаточный уровень сформированности ОПМНедостаточный уровень сформированности ОПМ234Динамика изменения коэффициентовОбучающиеся эксОбучающиеся конпериментальныхтрольных группгрупп15%8%70%11%15%75%06%Анализ динамики свидетельствует о том, что в экспериментальнойгруппе, в которой проводился эксперимент по формированию у будущих военных дирижеров основ профессионального мастерства, на организационном, содержательном и методическом уровнях, эффективность исследуемогопроцесса в 2,5 раза выше, по сравнению с традиционным образовательнымпроцессом.Проведенный эксперимент позволил показать не только количественную динамику курсантов, достигших более высокого уровня профессионального мастерства, но и выявить увеличение уровня сформированности основ159профессионального мастерства будущих военных дирижеров в баллах, чтонаглядно показано в таблице (см.
таблицу 10).Таблица 10− Уровень сформированности у будущих дирижеров и военных дирижеров основ профессионального мастерства в переводе на 5-ти балльную шкалуМесто экспериментаКГ 50 чел.ЭГ 51 чел.Исходный уровеньВИВД ВУ МО РФ2,92.9МВМУ3.13.0МГК им. П.И. Чайковского3.03.1НГК им. М.И. Глинки2.92.9Общий уровень3.962,93ВИВД ВУ МО РФ3.13.9МВМУ3.03.7МГК им. П.И. Чайковского3.13.83.04.03.033.863.34.83.44.6МГК им. П.И. Чайковского3.55.0НГК им. М.И. Глинки3.24.9Общий уровень3.34.76Промежуточный уровеньНГК им.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
