Диссертация (1168895), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Решение этих задачи возможно прикомплексном применении педагогических методов воспитания и развития ипрежде всего: метода убеждения; метода личного примера; метода приучения;методов воздействия на мотивационную сферу; методов воспитывающих ситуаций,коррекции поведения, лекций, бесед, тренингов, групповых дискуссий и др.861.3.Педагогический анализ современной практики формирования иразвития культуры общения офицеров подразделений войск национальнойгвардии Российской ФедерацииПроблема культуры общения военнослужащих в постсоветский период сталпредметом научного исследования этого феномена ряда военных исследователей.СюдаследуетотнестиработыС. В. Захаренко1,А.
А. Тепловой2,Е. В. Андриянова3, А. М. Боровицкого4, А. В. Волкова5 и др.Войсканациональнойгвардиипредставляютсобойгосударственнуювоенную организацию с задачей обеспечения государственной и общественнойбезопасности, защиты прав, свобод и гарантий российских граждан. Все своюслужебно-боевую деятельность они осуществляют на основе КонституцииРоссийской Федерации, международных и федеральных законов, правовых актовПрезидента РФ, Правительства РФ, а также нормативных актов Директорафедеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации.Выполнение задач,связанныхс охраной общественногопорядка иобщественной безопасности, охраны важных государственных объектов, участиемв обороне территории Российской Федерации, борьбой с терроризмом иэкстремизмом,налагаютнаофицероввойскнациональнойгвардииответственность не только за успешное выполнение задач по борьбе с внешнимврагом, но и умение работать с населением внутри собственной страны.1См.: Захаренко С.
В. Воспитание культуры служебных отношений у курсантов военныхвузов: дис. ... канд. пед. наук. М., 2011. С. 442См.: Теплова А. А.Педагогическаядиагностикамежличностныхотношенийвоеннослужащих по контракту во внутренних войсках МВД России: дис. ... канд. пед. наук. М.,2011. С. 2573См.: Андриянов Е. В.
Формирование профессионально нравственного идеала офицеравнутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. М.: ВУ, 2016. С. 67.4См.: Боровицкий А. М. Педагогические условия развития коммуникативной культурыкурсантов военного института внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. СПб.,2016. С. 83.5См.: Волков А. В. Педагогическое моделирование служебных взаимоотношенийвоеннослужащих по контракту внутренних войск МВД России: дис.
... канд. пед. наук. М.: ВУ,2016. С. 55.87Выполнение первых задач, требует наличия сплоченных боеспособных, готовых впрофессиональном отношении воинских коллективов, готовых до конца в борьбе свнешним врагом выполнить свой воинский долг, а выполнение внутренних задачтребует от офицеров войск национальной гвардии знания и строгого соблюденияправовых и этических норм, дисциплинированности и выдержки, обладаниякультурой общения с формальными и не формальными лидерами общественных,религиозных и иных организаций состоящих из граждан Российской Федерации.Соединения,воинскиечастисостоятизбольшогочисла подразделений,непосредственно выполняющих служебно-боевые задачи. В этой связи, офицерыподразделений составляют значительное число от общего числа офицеров войскнациональной гвардии.
Командуя подчиненным личным составом при выполнениислужебно-боевых задач офицеры строят свои отношения как с командованием, таки подчиненным личным составом, между собой и с гражданами РоссийскойФедерации. Все это значительно повышает актуальность проблемы формированиякультуры общения офицеров войск национальной гвардии РФ в современныхусловиях. Именно офицерские кадры являются главными субъектами социальногоуправления современных офицеров ВНГ РФ.
Их влияние на социальные процессы,происходящие в воинской среде, является определяющим. От их взаимодействия,развитой культуры общения во много зависти успех выполняемых задач попредназначению.Решение проблемы развития культуры общения офицеров подразделенийВНГ РФ, тем более, определения ее путей невозможно без тщательного анализасовременного состояния и практики решения этого вопроса в ВНГ РФ.Проведенное социологическое исследование проблемы служебного общенияофицеров подразделений в частях Центрального, Южного и Северо-Кавказскогоокругов ВНГ РФ (исследованием было охвачено 12 воинских частей) показало что:1.
О необходимости формирования культуры общения военнослужащихвысказалось 36 % опрошенных.2. 44 % военнослужащих показали непонимание сущности и содержанияпроблемы общения в решении служебно-боевых задач.883.21 % опрошенных, указали на отсутствие существенной деятельностинаправленной на формирование культуры общения военнослужащих в воинскойчасти.Полученные результаты исследования свидетельствуют о том, что немногимбольше одной трети военнослужащих не удовлетворены состоянием культурыобщения военнослужащих. Значительное их количество (44 %) не понимают,какую роль культура общения играет в решении служебно-боевых задач, а 21 %прямо указали на отсутствие такой работы.В ходе проведения исследования характера межличностных отношениймеждувоеннослужащимиподразделенийвпорядкеподчинённостибылоустановлено: служебными взаимоотношениями с офицерами не удовлетворены32,42 % респондентов (скорее не удовлетворен - 25,78 % и полностью неудовлетворен-6,64 %).Анализоценок военнослужащими поконтрактуконфликтности взаимоотношений с командирами (начальниками) показал, чтолишь у 33,2 % респондентов конфликтов в служебных отношениях не возникает,56,64 % - в отношениях случаются мелкие конфликты; 7,81 % военнослужащих поконтракту оценивают взаимоотношения с командирами (начальниками) как«сложные».Для решения задач исследования важно выявить не только современноесостояние культуры общения в офицерской среде подразделений, но и факторыположительно или отрицательно влияют на процесс формирования культурыобщения офицеров подразделений ВНГ РФ.Исследование теоретических основ данной проблемы свидетельствует, чтона процесс развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ РФ влияютне только ее сформированность у отдельных офицеров в процессе социализации,но и значительной мере воздействие как внешней, так и внутренний сред, в которыхон протекает.
В работах современных исследователей справедливо указано, чтопроцесс формирования культуры общения офицеров в этот период осуществлялсяпод влиянием следующих внешних и внутренних факторов:-смена общественно-экономической формации, когда многие офицеры89вынуждены были менять свои идеалы, политические взгляды и мировоззрение;-сформированное в обществе в 1990-годы отрицательное отношение кмилиции, внутренним войскам МВД и офицерскому составу. Именно в это время вобывательскойсредеукоренилосьоскорбительное,взятоеизлексиконакриминальных структур, слово «мент», относящееся ко всем без исключенияработникам правоохранительных органов в погонах;-бездуховность общества 1990-х годов, расцвет рэкета, бандитизма,взяточничества и коррупции, новой культуры товарно-денежных отношений,меркантилизма;-нетерпимое материальное и бытовое положение офицеров;-отсутствие социальной защиты офицеров и членов их семей;-непрерывный процесс реформирования МВД России;-ликвидация политорганов и партийных организаций, как факторасдерживания командиров в их общении с подчиненными и др.Исследование научных и прикладных основ развития культуры общенияофицеров подразделений указало на необходимость решения ряда практическихзадач в части и в его подразделениях в целях развития этой культуры у офицеров.подразделений ВНГ РФК задачам общего характера относятся:-формирование, поддержание и восстановление требуемого уровняморально-психологическогосостояния личногосостава,необходимогодляуспешного выполнения служебно-боевых задач;-формирование государственно-патриотического сознания, системывоинских корпоративных ценностей и традиций офицерского состава;-повышение мотивации профессионального роста офицерского состава,формирование у него стремления к добросовестной высокоэффективной служебнобоевой деятельности;-обеспечение требуемого уровня правопорядка и воинской дисциплиныв воинских частях войск национальной гвардии РФ, формирование правовойкультуры офицеров;90-укрепление авторитета командиров и начальников;-создание условий для удовлетворения офицерами Росгвардии, членамиих семей информационных, культурных и духовных потребностей, реализацииустановленных законодательством Российской Федерации прав и социальныхгарантий.К задачам педагогического характера относятся:-общекультурное развитие офицеров подразделений, расширение ихумственного кругозора, воспитание стремления следовать обычаям и традициямрусского офицерского корпуса и Росгвардии;-формирование у офицеров подразделений Росгвардии нравственныхоснов общения и поведения;-углубление теоретических знаний и практических навыков в областиобщения офицеров подразделений, обучение их умению положительно разрешатьконфликтные ситуации-привитиеофицерамподразделенийпривычекследоватьустановленным правилам служебного и бытового общения;-усилениевниманиякразвитиюречевойкультурыофицеровподразделений;-развитие эстетических чувств офицеров подразделенийв областиобщения и поведения;-совершенствование методики самовоспитания офицерского состава,формирование у него сдержанности и терпимости, изжития у себя негативных чертв ходе общения и поведения, в процессе профессиональной деятельности;-привитиеофицераммежнациональнуюи межконфессиональнуютолерантность.Все перечисленные задачи, как общие, так и педагогические, должнырешаться комплексно в процессе служебной деятельности офицеров и в их быту.Основными направлениями морально-психологического обеспечения войск91национальной гвардии являются1:-воспитательная работа;-психологическая работа;-работа по укреплению и поддержанию воинской и служебнойдисциплины и правопорядка;-военно-социальная работа;-культурно-досуговая работа.Работа с офицерским составом войск национальной гвардии проводится всоответствии с организационными указаниями по подготовке войск на очереднойгод,вкоторыхопределеныособенностиподготовкивоинскихчастей(подразделений) и специалистов с учетом особенности поставленных служебнобоевых (оперативно-служебных) задач, планирование которой осуществляется научебный год и уточняется на учебный период.К основным формам, этой работы относятся: морально-психологическаяподготовка;деятельностьиндивидуальнаяорганизацийвоспитательнаявойсковойработа;ихобщественностиинформирование;(общественныхформирований) и др.К основным формам реализации задач индивидуального воспитания следуетотнести осуществление психолого-педагогическогонаблюдения; проведениеиндивидуальных бесед; изучение характеризующих документов; обобщениенезависимых характеристик; анализ итогов выполнения служебно-боевых задач,показателей воинскойкомандирамидисциплины,(начальниками);обучения;беседыиндивидуальныес сослуживцамизаданияиипоручения;индивидуальная помощь; индивидуальные требования и контроль; поздравлениевоеннослужащихисотрудниковсо знаменательнымидатами;социальнопсихологические исследования и др.Целям укрепления воинских коллективов, создания в них благоприятной1См.: Концепция морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельностивойск национальной гвардии Российской Федерации на период 2018 - 2021 годов и далее до 2025года.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
