Диссертация (1168889), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Применениеметодаанкетированияреципиентов,интервьюированиевоеннослужащих,проведение индивидуальной и групповой беседы дала возможность определитьинформационные запросы армейских читателей в области военной периодики, врамках показателей задачно-целевых критериев, а также исследовать причиныинформационных интересов военнослужащих. С помощью метода независимыххарактеристик были выявлены лидеры коллективного мнения, благодарясоциометрическому методу определились микро-группы по межличностнымвзаимоотношениям,общественнаянаправленностьивоенно-специальнаяактивность лидера в каждой микро-группе.Констатирующий эксперимент дал возможность определить рабочуюгипотезу, критерии и показатели реализации педагогического потенциала СМИ вчасти и содержание методики формирующего эксперимента, который проводилсяв июле - сентябре 2017 года на базе войсковой части 32363 (Сухопутные войска ВСРК).Цель формирующего эксперимента состояла в проверке эффективностикомплексного информационного воздействия на военнослужащих части сприменением СМИ, определения действующих закономерностей информационновоспитательной работы, выявлении педагогических путей и условий реализациипедагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих.В ходе формирующего эксперимента на основе определенных целейнеобходимо было исполнять перечень таких задач:- совершенствование подходов в информационной и воспитательной работес проблемами, которые надо решать в контрольных и экспериментальных частях;-формированиевоеннослужащихчерезкомплексногоширокуюсетьинформационногоинформационныхвлияниянаисточниковпо102определенным каналам массовой информации в соотношении с воспитательнымицелями исследовательской работы;- формулировка корреляции между комплексом предлагаемых способоввоспитательного воздействия и результатом исполнения плана заданном интервалевремени по показателям информационно-содержательного критерия;- педагогический оценка полученных результатов и выработка совместно сУправлением воспитательной работы Сухопутных войск ВС РК системы практических предложений, обеспечивающих результативность военной прессы ввоспитательном процессе военнослужащих частей.Основные исследовательские характеристики формирующего экспериментаи соответствующие им показатели представлены (см.
таблицу 2).Таблица 2Основные характеристики и показатель формирующего эксперимента№Исследовательские характеристикиэксперимента1По характеру и объекта, и предметаисследованияПо характеру мер педагогическоговоздействияПо характеру экспериментальнойситуации и условиям проведенияп/п23По логической структуре проведения4Видпедагогическогонаблюдения5Комплекспо степениформализациипо положениюнаблюденияПоказателиэкспериментаПедагогический,реальныйМногофакторный,методическийПолевой, активнонаправленный,неконтролируемыйПоследовательныйКонтролируемоенаблюдениеНе включённое – наэтапе восприятияинформацииВключенное – наэтапе ее обсуждения иформированияколлективного мнениявводимых мер педагогического влияниянаежедневнуюжизнедеятельность исследуемых воинских коллективов был разработан с учетомряда требований и положений:103во-первых, максимально учитывалась возможность не нарушать заданноесодержание определенных ранее планов боевой, государственно-правовой иморально-психологической подготовки личного состава исследуемых частей;во-вторых, применяемая в период эксперимента мера педагогическоговлияния направляется на осуществление помощи командирам, офицерамвоспитателям, службам и штабам в решении выполняемых учебно-боевых задач;в-третьих,комплексноеинформационно-воспитательноевоздействиеохватывало весь цикл учебно-боевой деятельности частей;в-четвертых, работа планировалась с учетом охвата основных категорийисследуемой генеральной совокупности;в-пятых,мерыинформационно-воспитательноговоздействиянавоеннослужащих экспериментальной части обсуждались по целям, месту ивремени проведения важных условий информационной работы в учебно-боевойдеятельности воинских коллективов.Комплексность информационного влияния осуществлялось по следующимкритериям: информационным каналам, уровнем популярности информационногоисточника и его рейтингом.В целях организации формирующего эксперимента созданы две группы;контрольная и экспериментальная (см.
таблицу 3). Их состав определялся всоответствии с законом больших чисел и вытекающим из него утверждением о том,что более однородная генеральная совокупность позволяет уменьшить объемвыборки до минимально требуемой. При этом статистически достоверным будеттакое процентное соотношение, которое включает 30-60 респондентов1.В количественно-качественном определении исследуемых коллективовучитывалось также, что критерием для определения объема выборочнойсовокупности являются числовые значения контрольных признаков элементовБарабанщиков А.В., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследованияпроблем военной педагогики и психологии.
М.: ВПА, 1987. С. 49.1104генеральной совокупности, а точнее их разброс (дисперсия) 1. Чем большедисперсия, тем больше объем выборочной совокупности и наоборот.Учитываянебольшуювеличинудисперсии,полученнуювходеконстатирующего эксперимента, из генеральной совокупности 2 отбиралась каждая4-я единица (шаг выбора).
Величина выборочной совокупности определялась поформулеN = , где n – величина выборочной совокупности; N – генеральнаяkсовокупность воинского коллектива части; к – шаг выбора.Произведенный расчет определил: n=2204= 55. В связи о этим в составконтрольной и экспериментальной групп было включено по 55 военнослужащих,представляющих основные категории бригадного звена: 11 офицеров, 4 сержантапрофессионала, 15 сержантов и 25 солдат. Сравнительные данные по составу группотражены в таблице (см. таблицу 3).Данные приведенные в таблице № 3, позволяют сделать вывод о том, чтооднородные типа образующие показатели у военнослужащих контрольной иэкспериментальной групп близки.
Это подтверждает правильность определенияэлементов выборочной совокупности, комплектования групп и обеспечиваетнеобходимую «чистоту» эксперимента и достоверность полученных данных.Таблица 3Сравнительные данныепо составу контрольных и экспериментальных групп№п/п1ОбщиехарактеристикиВсегоИсследовательские группыконтрольнаяэкспериментальная5555военнослужащих22.1Офицеры исержанты-профессионалыпо возрасту:Военно-социологическое исследование: методическое пособие по организации и проведению /Под ред. Бородина Н.И., Чепурова В.М.
– М.: Воениздат, 1987. – С. 46-55.2За генеральную совокупность принята численность части в соответствии с имеющимсяштатом.11052.22.32.433.13.24до 25 лет34от 26 до 35 лет78от 36 до 40 лет32от 41 до 45 лет21465366346524331-653268129364040343664по занимаемойдолжности:командный составвоспитательныеструктурыинженернотехнический составпо воинскомузванию (офицеры):лейтенант – ст.лейтенанткапитанмайорподполковникполковникпо образованию:окончили военныеучилища (институты)военные академиигражданские вузы,колледжиобразованиесоответствует занимаемойдолжностине соответствует всвязи с организационноштатными изменениямиВоеннослужащиесрочнойслужбыиконтрактнойслужбы(солдаты, сержанты)Всегосрочной службыслужба поконтрактупо периодамслужбы:1-го периодаслужбы2-го периодаслужбыПо уровнюинформационнопедагогической26231714106подготовленностиофицеров и сержантов –профессионалов (в % кобщ. кол-ву):высокий уровеньсредний уровеньнизкий уровеньГлавнымзвеном6961583333формирующегоэкспериментабыларазработаннаякомплексная целевая программа реализации педагогического потенциала средствмассовой информации в воспитании военнослужащих Республики Казахстан вэкспериментальнойчастивсоответствиистематическимипланамигосударственно-правовой подготовки, социального обеспечения, боевого итекущегоинформированияразличныхкатегорийвоеннослужащих(см.приложение 1).
В связи с тем, что стержнем информационно-воспитательнойработы в войсках является государственно-правовая подготовка (ГПП) личногосостава,еетематикабылавзятазаосновусодержательногоаспектаинформационно-педагогического воздействия и анализа его эффективности поинформационно-содержательному критерию. В информационной работе широкоиспользовалась годовщина Дня Победы и организуемые в связи с этим встречи светеранами Великой Отечественной войны и Вооруженных Сил РеспубликиКазахстан, а также с воинами-интернационалистами.Тематика основных форм информационного обеспечения учебно-боевойдеятельности экспериментальной части (информации для личного состава,доведение военно-политической обстановки, лекции, беседы, «круглые столы» втелестудии соединения, социально-правовое информирование и др.) быламаксимальноприближенакизучаемымтемамгосударственно-правовойподготовки.Целькомплексногоинформационно-педагогическоговоздействиязаключалась в том, чтобы «включить» в изучение определенной в ходеэксперимента тематики ГПП весь арсенал средств информационного воздействияимеющихся источников государственных и военных СМИ для более глубокого ипрочного усвоения материала, добиться качественных изменений в сознании107военнослужащих,отражаемыхврезультатахповседневнойдеятельности.Алгоритм введения мер педагогического воздействия в ходе проведенияэксперимента структурно представлен на рисунках (см.
рисунок 6,7).Время проведения эксперимента и контрольных замеров были определены,исходя из цикла основного вида деятельности воинских коллективов. Этапыинформационно-педагогического воздействия согласовывались по месту, цели ивремени с этапами подготовки к заступлению в караул, выполнения учебно-боевыхзадач.В ходе определения информационных потребностей разных категорийвоеннослужащих использовался способ дескрипторной оценки1. Сущностькоторого заключается в том, что в период осуществления опроса участникамрекомендуетсясписокнекоторыхположений,показывающихморально-нравственные грани военно-профессиональной деятельности.
Реципиентам нужнобыло установить «референты» этого списка, то есть отметить важные и спсихологической точки зрения знакомые им взгляды, которые они используют всвоей повседневной работе и не задумываются о их сути.Формулировка этих данных по степени важности дала возможность, какпредставилидополнительно состоявшиесяколлективныебеседы,выявитьцеленаправленность информационно-содержательной основы личного состава всоответствии с разработанными показателями и итогом их информационныхзапросов.Принимаяврасчетопределеннуюцеленаправленностьинтересоввоеннослужащих формулировалось и сущность информационного влияния сзадачей устранения смыслового информационного барьера восприятия иадаптировалось сообщение по информационным запросам военной аудитории.1От англ. descript – вид, род.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
