Диссертация (1168886), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Военно-духоваякультура в России», включающий в себя беседы, лекции, семинары и т.д.;Третий -разработка стратегии и определение круга мероприятий,состоящих из ряда мероприятий: цикла лекций, семинаров, концертов, планаучастия военного оркестра воинской части в учебно-боевой подготовкевоеннослужащих и мероприятий по взаимодействию с гражданским населением;Четвертый - подведение итогов реализации программы; определение20перспектив дальнейшего педагогического взаимодействия офицерского состававоинской части и военного дирижера военного оркестра.Определены основные критерии и показатели оценки эффективностиреализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитаниивоеннослужащихвоинскойчасти:когнитивно-эстетический,духовнонравственный, музыкально-воспитательный, художественно-творческий.4.
Выявлены и экспериментально обоснованы педагогические путиповышения эффективности реализации педагогического потенциала военногооркестра в воспитании военнослужащих воинской части:-оптимизацияпрофессионально-должностнойподготовкивоеннослужащих к процессу реализации педагогического потенциала военногооркестра в воспитании военнослужащих, условиями реализации которогоявляются: саморазвитие субъектов военно-педагогического процесса на основепосещениявоеннослужащимиконцертов,театров,культурно-досуговыхмероприятий станет основой для формирования эстетико-патриотических качестви музыкального вкуса офицеров, а также станет стимулом для передачиполученных знаний своим подчинённым; взаимодействие командиров воинскихчастей с различными учреждениями культуры в целях развития кругозоравоеннослужащих и знаний роли педагогического потенциала военного оркестра;специфическаямузыкально-эстетическаяподготовка,обучающаяофицероввоинских частей основным историческим и методическим аспектам реализациипедагогическогопотенциалавоенно-музыкальнойкультурывцеломкакнеотъемлемой части профессионального образования и развития офицера;включение в программу профессионально-должностной подготовки офицеровспециальных дисциплин и факультативных курсов, повышающих уровень знанийв области истории мирового музыкального искусства и художественной культурыв целом, стилей, жанров и направлений классического музыкального наследия.- усиление влияния военного оркестра на боевую подготовку воинскойчасти, условиями реализации которого являются: усиление роли военногооркестра в сопровождении воинских ритуалов и церемоний; подготовка21сигналистов-барабанщиков; коррекция музыкальных вкусов военнослужащихпосредством концертной и музыкально-просветительской деятельности в областипередовых направлений музыкальной культуры; оказание методической помощи вподборе и изучении строевых песен; всесторонняя поддержка и методическаяпомощьхудожественнойсамодеятельностивоинскойчасти;обучениевоеннослужащих навыкам нотной грамоты и игре на музыкальных инструментах;работа с членами семей военнослужащих; функционирование оркестра в отрывеотместа постояннойдислокациис цельюподдержаниябоевогодухавоеннослужащих; организация деятельности оркестра в отрыве от местапостоянной дислокации;- совершенствование культурно-досуговой и просветительской работы ввоинской части, условиями реализации которого являются: активная концертнаядеятельность военного оркестра; внедрение в военно-педагогический процессвоинских частей факультативных занятий и курсов по истории музыкальногоискусства; тесное сотрудничество и взаимодействие военного дирижера скомандно-офицерскимвоеннослужащих;составомвоинскойсотрудничествочастиоркестрасичленамисемейгосударственнымииобщественными организациями и учреждениями.Степеньдостоверностииапробациярезультатовисследованиядиссертации осуществлялась путем их внедрения в военно-педагогическийпроцесс и культурно-досуговую работу воинской части базы исследования.Привыполнениидиссертациибылипроведеныиндивидуальныеигрупповые беседы с военнослужащими, контрольные срезы, включающие в себя 4разновидности тестирования на констатирующем и заключительном этапедиагностики.
Было обработано более 400 контрольных срезов военнослужащих.Опытно-экспериментальное исследование проводилось с мая 2017 года подекабрь 2018 года на базах: в/ч № 95501 - 51 чел., в/ч № 95854 - 52 человек, в/ч №96777 - 57 человек.В ходе диссертационного исследования изучено и проанализировано более179 научных и литературных источников по проблеме исследования, разработаны22организационно-методическиерекомендации,способствующиереализациипедагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащихвоинских частей.
Различные положения опубликованы в 10 научных изданиях, втом числе в 4-х научных журналах, включенных в список изданий утвержденныйВысшей аттестационной комиссией России.Содержание диссертации состоит изложено на 203 страницах, имеет 20таблиц, 20 рисунков и 4 приложения.23ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОЦЕССАРЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ВОЕННОГООРКЕСТРА В ВОСПИТАНИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХВОИНСКОЙ ЧАСТИ1.1.Историко-педагогический анализ процесса реализациипедагогического потенциала военного оркестра в воспитаниивоеннослужащих воинской частиСтановление основных путей и направлений реализации педагогическогопотенциала военного оркестра неразрывно связано с историей развитияроссийской армии, непосредственно с кристаллизацией военного оркестра всамостоятельную педагогическую единицу, а также с развитием военнопедагогической мысли.
На протяжении многих столетий военно-оркестроваяслужба отечественной армии является носителем воинской духовной культуры, атакже вносит огромный вклад в сохранение, развитие и приумножение воинскихтрадиций и ритуалов российской армии.На каждом из этапов исторического развития военно-оркестровой службыстраны намечались тенденции к реализации педагогического потенциала впроцессе образования военнослужащих, а также в условиях боевых действий ивдали от дислокации части.
Выявление путей и способов педагогическоговоздействия военного оркестра на военнослужащих и гражданское население всветеактуальных тенденцийсовременной педагогики не представляетсявозможным без предварительного историко-теоретического анализа тенденций ипредпосылокквозможностииспользованияпедагогическогопотенциалавоенного оркестра на современном этапе развития системы образования иподготовки военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации.Военно-музыкальная культура России представляет собой самобытное,24общественно-значимое и социально-востребованное явление, представляющеесобой ценность не только в духовно-культурном, но и в педагогическом плане.Изучение возможностей реализации педагогического потенциала военногооркестра на современном этапе развития российской армии невозможно безпредварительного изучения исторического аспекта применения специфическихформ и методов, присущих военно-оркестровому коллективу.Функционирование российской армии, имеющей свои богатые традицииневозможно без осознания понятия «воинской культуры», которая, как и любаядругая опирается на духовную и материальную основу.
На протяжении многихвеков существования армии материальная основа воинской культуры неподвергаетсязначимостииактуальности,онадостаточноизученаипроанализирована с точки зрения различных научных методологическихаспектов. В то же время, по мнению генерал-майора в отставке, профессораВоенного университета, Александра Черкасова, на современном этапе развитияобщества и государства очень важно укреплять духовные основы, которыеопределяли развитие духовной мощи и непобедимости русского воинства.1Следовательно, необходимо изучать и сохранять духовные основы российскойармии, благодаря чему создаются условия для успешного противостояниядуховной агрессии социума, направленной на слом духовных устоев инациональных традиций народов России, в том числе традиции беззаветногослужения Отечеству.Однимизносителейдуховно-нравственныхосновроссийскихВооруженных Сил, на протяжении многих веков является военный оркестр.
Как илюбой объект духовной культуры и единица общественного института либосубкультуры (в данном случае - военно-музыкальной культуры), военный оркестрвыявляетсвоюэффективностьсточкизрениясвоихпотенциальныхвозможностей, которые откристаллизовались в результате длительного периода1См.: Черкасов А.В.«Духовные основы воинской культуры»йг181оу.гц/йийоупауа-08поуа-у01П8ко)-ки11игу/. (дата обращения: 18.07.2018).ЦКЪ:ййр:/Аот-25становления и развития Вооружённых Сил России.Историко-педагогическийанализсуществованиявоенно-оркестровойслужбы в истории российской армии позволил сформировать три периода вразвитии и эволюции военных оркестров, а также дал возможность выявитьосновныетенденцииформированияиразвитияпроцессареализациипедагогического потенциала.I период — (с древних времен до XVIII в.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
