Диссертация (1168886), страница 19
Текст из файла (страница 19)
П. Ильина, направленная на определение творчского потенциалаличности1.Результаты 4-го этапа контрольного замера уровня развития творческихспособностей военнослужащих отражены в таблице (см. таблица 16 и рисунок19).Таблица 16 - Замер промежуточного уровня развития творческих способностей______________________ ______военнослужащих__________ __________________УровниВсегоВысокий СреднийНизкийвоеннослужащихГруппыЭкспериментальная7593, 75 %56, 25 %00%80Контрольная6581, 25%911, 25%67, 5 %80к80706050О) 40§ 3020100Высокий уровеньСредний уровень■ Контрольная группаНизкий уровень■ Экспериментальная группаРисунок 19 - Замер промежуточного уровня развития творческих способностейвоеннослужащих1 См.: Ильин Е.
П. Психология творчества, креативности,Ьйр5://р5у.тк1геайтд.ги/10293. (дата обращения: 23.06.2018).одарённостиЦКЪ:117Положительной динамикой результатов замера 4-го показателя по выявленнымкритериям свидетельствует не только общий рост числа военнослужщих вэкспериментальной и контрольной группе, продемонстрировавших высокий уровеньразвития творческих способностей, но и снижение числа военнослужащих с низкимпоказателям. Если на констатирующем этапе диагностики среди участниковэкспериментальной группы низкий уровень показателей продемонстрировали 7, 5%,то на заключительном - 0%.
В контрольной группе этот показатель снизился на 5% (с12, 5% на 7, 5% соответственно).Анализ результатов контрольной диагностики военнослужащих, проведеннойпосле внедрения Программы свидетельствует о положительной динамике показателейпо всем установленным в начале проведения педагогического экспериментакритериям.
Полученные результаты позволили сделать вывод о прогрессивномизменении оценочных показателей как в контрольной, так и в экспериментальнойгруппах.Выяснить точное количественное отличие помог расчёт и сравнениединамических коэффициентов представлено в таблица (см. таблицу 17).Таблица 17 - Соотношение динамических коэффициентов в экспериментальных и_________ контрольных группах на завершающем этапе эксперимента__________УровниДинамическийДинамическийДинамическийДинамическийкоэффициент (в%) коэффициент (в%) коэффициент (в%) коэффициент (в%)духовнонравственного по 1 модулю среза по 2 модулю среза по 3 модулю среза по 4 модулю срезаиЭкспернм. Контрол.
Эксперим. Контрол. Эксперим. Контрол. Эксперим. Контрол.эстетического группа группа группа группа группа группа группа группаразвитияВысокий+58,75 % +38,75% +12,75 %+7,5%+11,75%+5%+16,25%+7,5%Средний-13,75%-12,5%-5%-6,25%-5,5%- 1,25%- 8,75%-2,5%Низкий- 45%-26,25%-7,75%- 1,25%- 6,25 %-3,75%-7,5%-5%Результаты диагностики на констатирующем этапе показали, что основнойпроцент военнослужащих, выступивших в роли респондентов имеют среднийуровень эрудиции в области истории мирового культурного и музыкальногонаследия.
Кроме этого, в иерархии ценностей, потребность в эстетическом развитиинаходится не на лидирующих позициях и не рассматривается военнослужащими какодно из приоритетных направлений саморазвития и самосовершенствования,уровень интерпретации показателей опытно-экспериментальной работы показан втаблице (см. таблица 18).Таблица 18 - Уровень интерпретации показателей опытно-экспериментальной работыУровниПоказатели1Соответствие целям изадачам воспитательнойи боевойподготовкивоеннослужащихЦеленаправленностьсодержательноговоздействияСоответствиеличным,коллективнымисемейныминтересамвоеннослужащих;Содержательностьиинформативностьпроцесса.Соответствиеценностнымориентациям личногосоставаОтражение основныхкультурных, этическихи духовных категорий,накопленных опытомчеловечестваСвязьсодержанияпроцесса с системойценностейитрадициями военногоколлективаМотивациякличностномуа ач ВВ2н наНч Рчч О_3аН еа авв41’ВааIеааниа<ааач<ва'аооаа ио23*4НизкийУровневая интерпретацияСреднийВысокийВоеннослужащие имеют ВоеннослужащиеВоеннослужащиебазовые Демонстрируютвысокийне владеют базовыми знаниями некоторыеоосновахистории информативныеуровеньинтеллектуальногомузыкальногоискусства, преставления об истории развития в вопросах историимирового искусства и культуры, стремятсяэстетических аспектах развития развитиямировойкультурыи музыкального искусства к саморазвитию и творческойвоенно-строевого реализации.особенностяхформирования иГлубокие знания в областирепертуара.военно-строевого репертуара.военно-строевогорепертуараСвидетельствуют о пониманиии осмысленности восприятиявоинских традиций и ритуалов.Опрошенные респондентыпродемонстрировалиотсутствиемотивациикдуховно-нравственномуразвитию, что обуславливает ихпассивнуюгражданскуюпозицию и может вызватьдестабилизацию с точки зрениякоммуникативных отношениймеждунимиичленамивоинского коллектива.Военнослужащиенеотрицаютконструктивнойролидуховно-нравственныхкачествличности,однако и не выявляют ихвкачествеопределяющих в своейсистемеличностныхориентиров.УданнойкатегорииопрошенныхреспондентовПрисутствует мотивациякличностномуидуховному росту.Главенстводуховно-нравственныхисоциальныхориентироввструктуре личности даннойкатегориивоеннослужащихсвидетельствует о высокомуровне культурного развитияопрошенных, что помогает имналаживать коммуникативныеконтакты с товарищами поколлективуигражданскимнаселением,мотивируеткличностному духовному росту исамообразованию.118№ п/п119561иниОкч2<ч;НвоввчЙЧнЧ^03О%4Военнослужащиене способны к качественному иэффективномувосприятиюмузыкальных произведений.музыкальныеОбщиеспособности не развиты, чтовлечет за собой не возможностьформирования эмоциональногомузыкальноеоткликанапроизведение.использованиеПрикладноекритерияпоказателейпредставляетсямалоэффективным.Увоеннослужащихприсутствуетнавыкслушания и восприятиямузыки.
Однако, общиемузыкальныеспособностиразвитынедостаточно,чтозачастуюспособствуетнеэффективностиималой результативностиприкладнойпрактики.Освоениестроевогорепертуаравызываетсложностьсточкизрения воспроизведения,деятельностьв ролисигналистовбарабанщиковнеотличаетсявысокимуровнем.Высокийуровеньразвитияобщихмузыкальныхспособностей военнослужащихобусловил качественность ипедагогическую эффективностьпроцесса слушания музыки.Боеваяистроеваяхарактеризуетсясамымивысокими оценками.119’Ваасаморазвитию,самообразованиюидуховному ростуСтимулированиеквзаимодействиюсгражданскимнаселениемФормированиенавыковконструктивной,неформальнойкоммуникации междучленамивоенногоколлективаРазвитиеобщихмузыкальныхспособностей:музыкальногослуха,чувства ритма, памяти,вокально-певческихнавыковПривитиенавыкаслушанияивосприятия музыкиФормированиеспособностиэмоциональногооткликанамузыкальныепроизведенияПолезностьполученных навыков ввоеннойпрактике:освоениестроевого12012ианНрца6Ч*'ыа0ОанГ3л4Военнослужащиене способны к нестандартномурешениюпоставленныхтворческих и боевых задач.У них отсутствует интерес истимул к участию в культурнодосуговыхиритуальныхмероприятиях.Нет мотивации к творческойдеятельностивпределахвоинской части.Военнослужащиедемонстрируетзначительный интерес кмузыкально-творческиммероприятиям военнойчасти,стремятсяпроявитьсвоитворческие способности.Однако, в, то же время,отсутствие характерногоопытаделаетзатруднительнымдляних участие в рядемероприятий.Шаблонность мышленияне позволяет им искатьнестандартные подходыпоставленных задач.Военнослужащие принимаютактивное участие в культурнодосуговойжизнивоеннойчасти, стремятся к творческойреализации.Сэнтузиазмом,осмысленностьюиувлеченностьюпринимаютучастие в воинских ритуалах.Способны к неординарномурешению поставленных задач.120)Н-0Ирепертуара,совершенствованиедеятельностисигналистовбарабанщиковРазвитиетворческихспособностейвоеннослужащихМотивацияктворческойдеятельности в условияхвоеннойслужбы:участие в конкурсахсмотрах художественнойсамодеятельности,изучениестроевогорепертуара,совершенствованиестроевой подготовки наплацуОптимизация боевыхритуаловФормированиеувоеннослужащихнавыкакреативногомышления,уменияпоиска нестандартныхрешений поставленныхзадачТаким образом, анализ вышеизложенного позволил заключить,чтоэкспериментальные меры по внедрению педагогического потенциала военногооркестравпроцессобученияивоспитаниявоеннослужащихоказалисьэффективными и подтвердили гипотезу исследования.Полученные результаты позволили сделать вывод о прогрессивном измененииоценочных показателей как в контрольной, так и в экспериментальной группах.Однако, в экспериментальной группе динамика показателей оказалась более ярковыраженной.
Данный факт позволил заключить, что экспериментальные мерыреализациипедагогическогопотенциалавоенногооркестраввоспитаниивоеннослужащих оказались эффективными, что подтвердило гипотезу исследования.Были выявлены пути реализации педагогического потенциала военногооркестра, а также средства, методы и формы данной работы с военнослужащими.Однако, в то же время, подавляющее число тестируемых респондентовпродемонстрировало высокий уровень восприимчивости к музыкальному искусству,узнав более 7 музыкальных номеров из списка предложенной викторины. Данныепоказатели, а также высокий уровень творческих способностей военнослужащих,принявших участие в диагностике обусловили появление следующих гипотез:1.Системадуховно-нравственныхкачествличности,атакжеэстетического уровня развития военнослужащих нуждается в коррекции исовершенствовании.2.Высокий и выше среднего уровень развития творческих способностейвоеннослужащих,ихразвитаямузыкальнаявосприимчивостьипамятьпредполагают эффективность и целесообразность использования педагогическогопотенциала военного оркестра.Выводы по второй главеВходеопытно-экспериментальнойработыбыларазработанаиапробирована Целевая программа реализации педагогического потенциалавоенного оркестра в воспитании военнослужащих, которая включает в себя122комплекскультурно-досуговыхраспорядительныхположенийимероприятий,условий,организационныхспособствующихиповышениюэффективности реализации педагогического потенциала военного оркестра ввоспитании военнослужащих.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
