Диссертация (1168877), страница 26
Текст из файла (страница 26)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИРАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ КУРСАНТОВВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕВОЕННО-МУЗЫКАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ§1. Формирование у курсантов военно-музыкальных учебных заведениймотивации к развитию творческих способностейВ данном параграфе определена цель – выделить общие содержательныехарактеристики, раскрывающие понятие мотивации, определить оптимальныйподборметодов,приемов,технологий,способствующихформированиюмотивации курсантов военно-музыкальных учебных заведений к развитиютворческих способностей.Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности человекаявляется одной из ведущих в психологии.
В зарубежной психологии известен неодин десяток крупных работ, посвященных проблеме мотивов и мотивации(Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу, Х. Хекхаузен и др.1). Большоеколичество исследований по данной проблеме было написано отечественнымипсихологами,1срединихнаиболееизвестны:В.Г. Асеев,В.К. Вилюнас,См.: Аткинсон Дж. Теория о развитии мотивации.
– Н.Новгород, 2003. – 256 с;Марцинковская Т.Д. История психологии // Глава 8. Развитие отраслей психологии. 4-е изд.,стереотип. – М.: Академия, 2004. – 544 с; Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб: Питер, 2016.– 400 с; Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.
– СПб.: Питер, 2003. – 864 с.137Е.П. Ильин,В.И. Ковалев,А.Н. Леонтьев,В.С. Мерлин,П.В. Симонов,Д.Н. Узнадзе, А.А. Файзуллаев, П.М. Якобсон и др.1Важный вклад в разработку военных аспектов исследуемой проблемы всоответствиисзапросамиА.В. Барабанщиков,военнойН.Ф. Феденко,практикиосуществляли:Д.Ф. Железняк,Г.Д. Луков,В.В. Богуславский,Г.А Волковицкий, В.И. Ковалев, В.А. Тубальцева, Ю.М.
Якимов и др.2Изучению влияния ситуативных мотивов на структуру и продуктивностьтворческогоЭ.Д. Телегина,1мышления(О.Н. Арестова,М.В. СемилеткинаиТ.Г. Богданова,др.3)–иО.К. Тихомирова,общимпроблемамСм.: Шорохова Е.В., Брушлинский А.В. Теоретические проблемы психологии личности. – М.:Наука, 1974. – 330 с; Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. – М.: Речь, 2006.
– 464 с;Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2011. – 512 с; Ковалев В. И. Личностное времяи жизненный путь личности // Психология личности и время жизни человека : сб. науч. трудов.– Черновцы, 1991. – С. 5-14; Леонтьев А.Н. Становление психологии деятельности. – М. НПФСмысл, 2003; Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М.: МОДЭК, МПСИ, 2009. – 544 с;Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты.– М.: Наука, 1975. – 176 с; Узнадзе Д.Н. Психология установки. – СПб.: Питер, 2001.
– 416 с;Файзуллаев А.А. Мотивационная саморегуляция личности. – Ташкент: «Фан», 1987. – 156 с;Якобсон П.М. Психология чувств и мотивация. – М., Воронеж: Институт практическойпсихологии, МОДЭК, 1998. – 304 с.2См.: Луков Г.Д. Психология: Очерки по вопросам обучения и воспитания советских воинов. –М.: Воениздат, 1960.
– 256 c; Барабанщиков А.В. Основы военной психологии и педагогики:учебное пособие для педагогических институтов / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов,Н.Ф. Феденко; под ред. А.В. Барабанщикова. – М.: Просвещение, 1988. – 269 с; Военнаяпедагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, И.Ф. Феденко. – М.:Воениздат, 1986. – 240 с; Железняк Л.Ф. Военно-психологическая направленность личностисоветского офицера.
– М.: ВПА, 1979. – 170 с; Богуславский В.В. Мотивация учебнойдеятельности курсантов военно-учебных заведений. Монография / В.В. Богуславский. – М.: ВУ,2001. – 87 с; Волковицкий Г.А. Мотивациявоенно-профессиональногосамосовершенствования. –М.,1994. – 73 с; Ковалев В.И. Психология боевой активности оператора. – М.: ВИ, 1974;Тубальцева В.А. Формирование мотивации учебной деятельности курсантов ВВУЗ впроблемном обучении: дис. ... канд. пед. наук. – Казань, 2004. – 160 c; Якимов Ю.М.Формирование профессиональной мотивации учебной деятельности у будущих офицероввоспитателей в инженерном в вузе: дис.
... канд. пед. наук. – СПб., 2005. – 161 c.3См.: Арестова О.Н. Мотивация как негативный фактор мышления // Современная психологиямотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М., 2002. – С. 233-243; Экспериментальная психология:Практикум: Учебное пособие для вузов / Т.Г.
Богданова, Ю.Б. Гиппенрейтер, Е.Л. Григоренко идр.; Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 383 с;Психологические исследования творческой деятельности / Подред. О.К. Тихомирова. – М.:Наука, 1975. – 253 с; Асадуллина Ф.Г., Калинова О.В., Маркова А.Н., Молчанова О.В.,Сосновский Б.А., Телегина Э.Д. Психология. – М.: ЮРАЙТ-ИЗДАТ, 2012.
– 799 с;Семилеткина М.С. Исследование особенностей мотивационно-смысловой сферы детей сразличным уровнем креативности : дис. . канд. психол. наук. – М., 1998. – 276 с.138(Д.Б. Богоявленская, В.Н. Дружинин, В.Э. Мильман1) посвящается множествоисследований, анализирующих частные аспекты мотивации творчества.Многообразие всех имеющихся данных, впрочем, не раскрывает в полноймере сущность понятия творческой мотивации. Эту категорию, как правило,приближают к мотивам познания или достижения. Либо же, как В.П. Подвойский,С.Т. Загоруйко, Р.С. Вайсман относят ее наряду с другими к особым,самостоятельным видам мотивации2.
Следует отметить, что применительно квоенно-музыкальным учебным заведениям проблема формирования у курсантовмотивации к развитию творческих способностей в современных психологопедагогических исследованиях не рассматривалась.Формированиемотивациинеявляетсяпринципиальноновымвпедагогической практике, но вместе с тем многие исследователи относят его кпедагогическим технологиям XXI века.Мотивация(отлат.movere)–побуждениекдействию:психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающийего направленность, организацию, активность и устойчивость.
Это одновременнои способность человека деятельно удовлетворять свои потребности. В своейстатье «Четыре принципа достаточной причины» А. Шопенгауэр3 термин«мотивация» употребил впервые.Сегодня этот термин понимается разными учѐными по-своему. Например,мотивация по В.К. Вилюнасу. «Это совокупная система процессов, отвечающих1См.: Богоявленская Д.Б. Психологиятворческихспособностей. – М.:Академия,2002. – 337 с;Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2007.
– 368 с; Мильман В.Э.Метод изучения мотивационной сферы личности / Практикум по психодиагностике.Психодиагностика мотивации и саморегуляции. – М.: МГУ, 1990. – 116 с.2См.: Подвойский В.П. Профессиональная деформация руководителей социально-культурныхучреждений. Психолого-педагогический подход.
– М.: Педагогика, 1998. – 131 с; Загоруйко С.Т.Потребность в творчестве и пути ее формирования // Семинар (4) по проблемам методологии итеории творчества. – Симферополь, 1984. – С. 49-51; Вайсман Р.С. Связь межличностныхотношений с групповойэффективностью деятельности // Вопросы психологии, 1977, № 4. –С. 64-74.3См.: Фишер К. Артур Шопенгауэр.
– СПб.: Лань, 1999. – 608 с.139за побуждение и деятельность»1. К.К. Платонов считает, что «мотивация какявление психическое, является совокупностью мотивов»2.В психологии возможна классификация мотивации человека:Внешняя мотивация (экстринсивная) – мотивация, не связанная ссодержанием какой-либо определенной деятельности и создается за счет внешнихобстоятельств, например, необходимость участия в соревнованиях для полученияпоощрения или награды.Внутренняя мотивация (интринсивная) – мотивация, которая не связана свнешними обстоятельствами, а с внутренними мотивами субъекта, которыеназываютсяпобудительнымимотивамиилипобуждениями.Мотивациявнутренняя подразумевает под собой желание человека действовать на результат,независимо от обстоятельств.
То есть, человек, благодаря своему внутреннемупотенциалу, следует к цели. Примером внутренней мотивации может бытьстремление человека к улучшению жизненного уровня путем продвижения покарьерной лестнице.Положительная и отрицательная мотивация.
Положительная мотивациязаключается в том, что человек действует для удовлетворения своих или чьихнибудь желаний. К отрицательной мотивации относятся действия для того, чтобыизбежать неприятностей, независимо от желания их выполнять.Устойчиваяинеустойчиваямотивация.Устойчиваямотивацияосновывается на человеческих потребностях, таких как голод, жажда или желаниеотдохнуть. Неустойчивая мотивация должна подпитываться постоянной внешнейподдержкой. Примером служит желание похудеть или бросить курить.Два последних вида мотивации подразделяют на подвиды: «для чего-то»(стремление сделать что-либо на перспективу) или «от чего-то» (во избежаниесложностей).Кроме этого можно классифицировать мотивацию еще по несколькимпризнакам:12См.: Вилюнас В.К.
Психология развития мотивации. – М.: Речь, 2006. – С. 224.См.: Платонов К.К. Проблема способностей. – М.: Наука, 1972. – С. 73.140- материальная – это желание человека достичь какого-то определенногодостатка или финансовой независимости;- трудовая – это внутренняя мотивация человека, в основе которой лежатусловия труда, содержание и организация трудового процесса;- статусная – вид мотивации, который связан со стремлением получитьболее высокую должность или другой социальный статус.Под проблемой творческой мотивации исследователи понимают вопрос опобудителяхтворческойдействительноститакогоактивности.феномена,Правомеренкактакжемотивациявопростворчества.иоМногиеисследователи (В.Н.
Пушкин1, В.Н. Дружинин), опираясь на данные биографий исамоотчетов выдающихся людей, считают, что «процесс творчества амотивен,проявляется спонтанно и определяется активностью бессознательного припараллельном угнетении сознания»2.В истории психологического объяснения движущих сил творчества можновыделить два подхода: психоаналитический и гуманистический. Согласнопсихоаналитическомуподходувосноветворческихпроявленийлежитстремление к вытеснению бессознательных конфликтов или преодолениюкомплекса недостаточности (З.
Фрейд, А. Адлер); в рамках гуманистическойпсихологии отмечается, что творческие проявления являются свойствомздоровой, зрелой, полноценно функционирующей личности и связаны спотребностью в самоактуализации или актуализирующей тенденцией (Г. Олпорт,К. Роджерс, А. Маслоу3).В.Н. Дружинин назвал эти два вида творческой мотивации мотивацией«недостаточности» и мотивацией «избыточности»4.1См.: Пушкин В.Н. Эвристика – наукаотворческом мышлении. – М., 1967. – С.3-22.См.: Там же С.
57.3См.: Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды / [Пер. с англ. Л. В. Трубицыной иД.А. Леонтьева]; под общ. ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002; Роджерс К.Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в психологической практике. – М.:Институт общегуманитарных исследований, 2015. – 200 с; Маслоу А. Мотивация и личность.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
