Диссертация (1168877), страница 25
Текст из файла (страница 25)
При этом актуальными стали показатели ηэксп. = хэ/хк, где ηэксп. –коэффициент эффективности экспериментальной методики. хэ – среднееарифметическое значение проявлений высокого уровня развития творческихспособностейкурсантоввэкспериментальнойгруппе.хк–среднееарифметическое значение проявлений высокого уровня развития творческихспособностей курсантов в образовательном процессе военно-музыкальныхучебныхзаведенийвконтрольнойгруппе.Длярасчетакоэффициентаиспользовались результаты, которые показывают высокий уровень развитиятворческих способностей курсантов в образовательном процессе военномузыкальных учебных заведений (см.
рисунок 7).Высокое среднее значение ηэксп. (2,269) убеждает в эффективностиразработанной методики. Она качественно влияет на развитие творческихспособностей курсантов в образовательном процессе военно-музыкальныхучебных заведений.1Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения: учеб. пособие. – Челябинск: Факел,1998. – 31 с; Усова А.В. Формирование у учащихся учебных умений / А.В. Усова, А.А. Бобров.– М.: Знание, 1987. – 78 с.130Рисунок 7. Коэффициент эффективности экспериментальной методики развитиятворческих способностей курсантов в образовательном процессевоенно-музыкальных учебных заведенийВ дальнейшем были определены критерии и показатели эффективноститворческих способностей курсантов военно-музыкальных учебных заведений.Они применялись для большей наглядности и интерактивности при оценкеэкспериментальных результатов (см.
таблицу 8).Таблица 8Критерии и показатели эффективности процесса развития творческих способностейкурсантов военно-музыкальных учебных заведенийКритерийЦенностносмысловойПоказатели- ответственность за результаты профессионально-военно-дирижерскойдеятельности;- обязательства за качество педагогического труда и такт педагога.- совершенствование к военно-дирижерской деятельности в прикладнойМотивационныйсфере и постоянное стремление к ней;- направленность на педагогическую деятельность, к повышениюуровня практики преподавания.131КритерийПоказатели-высокоразвитые:художественныйвкус,эстетическаячувствительность, богатое и яркое воображение, образное мышление;репродуцировании художественного образа с помощью различныхсредств; координация движений, пространственные представления, аИндивидуально-такжеспециальныеспособностикразнымвидамискусства;психологическийустойчивость и концентрация внимания; высокая работоспособность,устойчиво хорошее самочувствие в ходе работы и т.п.;- профессионально важные качества.
Они формируют интеллект,наблюдательность, реальность самовосприятия и уровня саморазвития.А также гибкость и адаптация при смене социальной роли и так далее.- владение теоретическими основами и закономерностями, методологиии методов военно-дирижерского познания и т.п.; знания методики итехникивоенно-дирижерскойработы;умениеразрабатыватьииспользовать военно-дирижерский инструментарий для различныхИнструментальныйвидов военно-дирижерской деятельности и т.п.;- теоретическая подготовка. Предусматривает наличие знаний поистории военно-дирижерской службы, научных основ, методов;- методическая подготовка. Обязывает знать содержание военнодирижерского образования, методов, форм и средств преподавания итак далее.- умение мобилизовать свой творческий потенциал. Здесь используютсязнания,мотивы,ценности.Кромеэтого-навыки,умения,профессионально важные качества.
Помогают стремиться к успеху вКонативныйпрофессиональной деятельности;- желание активизировать свой творческий потенциал и реализоватьтворческиеспособности,добиватьсяуспехавпедагогическойдеятельности.Дляинтерпретациирезультатовисследованияпроцессаразвитиятворческих способностей курсантов военно-музыкальных заведений быларазработана уровневая шкала оценки эффективности данного процесса винтервале от 1 до 7 баллов по позициям представленных основных критериев.132Экспериментальная интерактивная информационно-дидактическая средаразвития творческих способностей курсантов в образовательном процессесоздавалась в Военном институте (военных дирижеров) «Военного университета»МО РФ, так и в Московском военно-музыкальном училище. На этихэкспериментальных площадках были сформированы как контрольная, так иэкспериментальная группы (см.
таблицу 9).Таблица 9Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы. Развитие творческихспособностей курсантов в экспериментальной и контрольной группахКритерийЦенностносмысловойМотивационныйИндивидуальнопсихологическийИнструментальныйКонативныйЗамер«Военный университет»МосковскоеМО РФ, военный институтвоенно-музыкальное(военных дирижеров)училищеЭККГЭККГПервичный2,462,512,572,61Контрольный3,652,754,653,15Итоговый5,733.325.623,45Первичный2,732,912,682,84Контрольный4,873.055,373,18Итоговый5,843,226,013,65Первичный2,672,773,042,85Контрольный3,562,954,763,47Итоговый5,903,555,733,75Первичный2,672,913,343,52Контрольный3,523,074,273,67Итоговый5,93,224,653,86Первичный3,553,482,983,15Контрольный4,153,513,363,27Итоговый5,83,63,853,5Как видно из представленной таблицы, что по всем критериям вэкспериментальных группах наблюдается значительный прирост.
Это позволяетутверждать, что созданная интерактивная информационно-дидактическая средаразвития творческих способностей курсантов в образовательном процессе военно-133музыкальных учебных заведений, в которую были помещены курсантыэкспериментальной группы достаточно эффективна (см. рисунок 8).Рисунок 8. Результаты экспериментальной работы.
Развитие творческих способностейкурсантов в экспериментальной и контрольной группах. (балл)Таким образом, по результатам сравнительного анализа характеристикконтрольной и экспериментальной групп в начале эксперимента значимыхразличий между ними не было. Но по итогам эксперимента были установленыстатистически значимые различия между этими группами. Это подтверждаетрезультативность и эффективность разработанной педагогической моделиучебных профессионально-ориентированных ситуаций (УПоС) в образовательномпроцессе военно-музыкальных учебных заведений.Результаты, полученные комплексом методик, подтверждают гипотезы,выдвинутые ранее. Они приводят к выводу об общей эффективности целевойпедагогической модели в качестве методического средства. Его, в свою очередь,можно рекомендовать должностному персоналу военно-музыкальных учебныхзаведений в интересах внедрения для развития творческих способностейкурсантов в образовательном процессе военно-музыкальных учебных заведений.134Вразныхэтапахэкспериментабылизадействованысвыше120респондентов.
Это курсанты, выпускники вуза, университетские преподаватели иработодатели.Опытно-экспериментальное исследование также обеспечило реализациюкомплексной методики, которая рассмотрена в первом параграфе второй главынастоящей работы. В свою очередь, получен ряд убедительных результатов,подтверждающих обоснованность примененного авторского подхода.Следовательно, целью опытно-экспериментального исследования, вопервых, определена необходимость выявления педагогических условий процессаразвития творческих способностей курсантов в образовательном процессе военномузыкальныхучебныхзаведений.Во-вторых,актуальностьюпроверкиэффективности применения методики эксперимента, на примере дисциплины«Фортепиано».Выводы по 2 главе:Втораяглавадиссертациипосвященаопытно-экспериментальномуисследованию на базе военного института (военных дирижеров) «Военногоуниверситета»МОРФиМосковскоговоенно-музыкальногоучилищаим.
В.М. Халилова. Всего в экспериментальную группу было включено около 120курсантов. Целью проводимого педагогического эксперимента являлась проверкаэффективности выявленных путей и условий их реализации с помощьюразработанной и реализованной в диссертации педагогической модели УПоС,основанной на результатах комплексного анализа ситуационно-контекстногоподхода. Для оценки экспериментальных результатов были определены критериии показатели эффективности исследуемого процесса.
Основными из них являютсямотивационный,ценностно-смысловой,инструментальный,индивидуально-психологический, конативный критерии.Экспериментальная интерактивная информационно-дидактическая средаразвития творческих способностей курсантов военно-музыкальных учебныхзаведений создавалась в военном институте (военных дирижѐров) «Военного135университета» МО РФ ив Московском военно-музыкальном училищеим. В.М. Халилова, где были сформированы контрольная и экспериментальнаягруппы участников эксперимента.Полученные в ходе опытно-экспериментального исследования результатыпозволяют сделать следующий вывод. Динамика оценочных показателейразработанных критериев в экспериментальной группе выше по отношению кконтрольной группе. Это подтверждает результативность и эффективностьразработанной педагогической модели УПоС развития творческих способностейкурсантов в образовательном процессе военно-музыкальных учебных заведений.136Глава 3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
