Диссертация (1168871), страница 19
Текст из файла (страница 19)
По отношению к теме диссертационного исследования под динамикой процесса совершенствования подготовки курсантов к педагогическойпрофилактике наркотического поведения допризывной молодежи понимается изменение уровня их подготовленности в ходе выполнения Целевой педагогическойпрограммы подготовки курсантов вузов Министерства внутренних дел РФ к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи.Поэтапное решение экспериментальных задач способствовало оптимизациисодержания подготовки курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи,А также повышению результативности её методического обеспечения, в томчисле создание условий для стимуляции процессов самосовершенствования курсантов в процессе подготовки.В ходе опытно-экспериментальной работы решались следующие задачи:- выявление основных тенденций, зависимостей и обоснование путей совершенствования процесса подготовки курсантов к педагогической профилактикенаркотического поведения допризывной молодежи;- уточнение сущности и содержания рассматриваемого процесса;- оценка подготовленности курсантов к подготовке курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи на различ1См.: Словарь иностранных слов.
- 15-е изд. - М.: Рус.яз., 1989. - С. 162.89ных этапах исследования;- экспериментальная проверка предложенных путей совершенствованиярассматриваемой подготовки курсантов;- внесение необходимых изменений в Целевую педагогическую программуподготовки курсантов вузов Министерства внутренних дел РФ к педагогическойпрофилактике наркотического поведения допризывной молодежи и методику экспериментальных воздействий.Отмечено, что на различных этапах исследования были выявлены ряд трудностей выполнения программы педагогических воздействий по подготовке курсантов вузов Министерства внутренних дел России к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи.Так, в ходе исследования получили подтверждение ряд выявленных затруднений, которые оказывали негативное влияние на оптимизацию процесса подготовки курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи.
Оказывали влияние трудности социально-бытового характера, которые благоприятствовали для снижения интереса у ряда должностныхлиц, привлекаемых к эксперименту к опытно-экспериментальной работе. Наблюдалась пассивность должностных лиц, привлекаемых к эксперименту по стимулированию самообразования и самовоспитания курсантов. Отмечено неумение отдельных должностных лиц сочетать выполнение повседневных служебных обязанностей с реализацией педагогической программы опытно-экспериментальнойработы.Значительные трудности вызваны несовершенством учебно-материальнойбазы и отсутствием полноценной практики курсантов.
За период проведенияопытно-экспериментальной работы произошли штатные изменения, часть должностных лиц была назначена на вышестоящие должности, а некоторые, потерявшие интерес к профессиональной деятельности и уволились. Помимо перечисленного значительно повлияло снижение роли духовно-нравственных идеалов всовременном обществе, в том числе у участников эксперимента.Разрешение трудностей позволило внести изменения и дополнения в Целе-90вую педагогическую программу подготовки курсантов вузов Министерства внутренних дел РФ к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи.Оценка результативности Целевой педагогической программы, представленной в приложении (см.
приложение А) осуществлялась в ходе последовательных этапов формирующего эксперимента: начальном, в середине эксперимента изавершающем. При этом наблюдаемые изменения, наблюдаемые у курсантов экспериментальных групп, имели положительную динамику. Особое внимание былоуделено обеспечению достоверности полученных результатов.В ЭГ первый замер произведён в начале занятий междисциплинарного курса формирующего эксперимента.
Его целью ставилось выявить исходный уровеньподготовленности курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи, а для КГ – в часы самостоятельной подготовки,но цель и период был такой же, как и в ЭГ. Анализ и сравнение полученных данных показал, что на исходном уровне подготовки ЭГ и КГ значительных различийне имеет (см. таблицу 7, см. рисунок 2).Таблица 7 - Исходный уровень подготовки курсантов вузов МВД России к педагогическойпрофилактике наркотического поведения допризывной молодежиГруппыЭГ 1КГ 1ЭГ 2КГ 2Уровни подготовленности к педагогической профилактикенаркотического поведения допризывной молодежи (в чел.)высокийсреднийнизкийнейтральный37771413275181307613307816Уровни подготовленности к педагогической профилактикенаркотического поведения допризывной молодежи (в %)ЭГ 1КГ 1ЭГ 2КГ 228,6825,4025,2124,1959,6959,5263,8762,9010,8514,2910,9212,910,780,79-Всего курсантов(вчел.)129126119124Всего курсантов(вчел.)1291261191249162,90%63,87%59,52%70,00%59,69%24,19%60,00%30,00%10,00%25,40%28,68%10,92%0%14,29%0%40,00%20,00%25,21%12,91%50,00%0,79%ЭГ 210,85%КГ 10,78%ЭГ 10,00%нейтральныйКГ 2низкийсреднийЭГ 1КГ 1высокийЭГ 2КГ 2Рисунок 2.
Диаграмма исходного уровня подготовки курсантов к педагогическойпрофилактике наркотического поведения допризывной молодежиБольшое значение в ходе анализа полученных результатов в ходе исходногозамера готовности обучающихся к педагогической профилактике наркотическогоповедения допризывной молодежи уделялось не только количественным, но и качественным показателям.С целью выявления динамики развития подготовленности курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежипроводился промежуточный замер в ЭГ в ходе преподавания междисциплинарного курса (см. таблицу 8, см.
рисунок 3).Таблица 8 - Промежуточный уровень подготовки курсантов вузов МВД России к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежиГруппыЭГ 1КГ 1ЭГ 2КГ 2ЭГ 1КГ 1ЭГ 2КГ 2Уровни подготовленности к педагогической профилактикенаркотического поведения допризывной молодежи (в чел.)высокийсреднийнизкийнейтральный66549347912167457367612Уровни подготовленностик педагогической профилактикенаркотического поведения допризывной молодежи (в %)51,1641,866,9826,9862,709,530,7956,3037,825,8829,0361,299,68-Всего курсантов(в чел.)129126119124Всего курсантов(в чел.)1291261191249261,29%56,30%62,70%70,00%37,82%29,03%60,00%9,68%50,00%0%30,00%20,00%10,00%41,86%5,88%9,53%0%40,00%0,79%51,16%26,98%КГ 2ЭГ 26,98%КГ 10,00%ЭГ 10,00%нейтральныйнизкийсреднийЭГ 1КГ 1высокийЭГ 2КГ 2Рисунок 3.Диаграмма промежуточного уровня подготовки курсантов вузов МВД РФк педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежиПо завершению междисциплинарного курса был проведён итоговый замеруровня подготовленности курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи (см.
таблицу 9, см. рисунок 4).Таблица 9 - Итоговый уровень подготовки курсантов вузов МВД России к педагогическойпрофилактике наркотического поведения допризывной молодежиГруппыЭГ 1КГ 1ЭГ 2КГ 2ЭГ 1КГ 1ЭГ 2КГ 2Уровни подготовленности к педагогической профилактикенаркотического поведения допризывной молодежи (в чел.)высокийсреднийнизкийнейтральный86412447110173433407311Уровни подготовленностик педагогической профилактикенаркотического поведения допризывной молодежи (в %)66,6731,781,5534,9256,347,940,861,3436,142,5232,2658,878,87-Всего курсантов(вчел.)129126119124129126119124Оптимизация процесса подготовки будущих сотрудников Министерствавнутренних дел России к педагогической деятельности, направленной на профилактику наркотического поведения среди подростков допризывного возраста,93включала ряд направлений:58,87%61,34%56,34%70,00%66,67%32,26%36,14%60,00%34,92%50,00%40,00%8,87%31,78%0%30,00%20,00%0,80%10,00%0,00%КГ 22,52%7,94%0%ЭГ 2КГ 11,55%ЭГ 10,00%нейтральныйнизкийсреднийЭГ 1КГ 1высокийЭГ 2КГ 2Рисунок 4.
Диаграмма итогового уровня подготовки курсантов к педагогическойпрофилактике наркотического поведения допризывной молодежиВо-первых, осуществлена оптимизация содержания подготовки обучающихся к педагогической профилактике наркотического поведения допризывноймолодежи. В ЭГ1 и ЭГ 2 введён междисциплинарный курс, который подразумевает последовательное изучение учебного материала по рассматриваемой тематикедисциплин, входящих в систему подготовки курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи. В рамках рассматриваемых дисциплин отмечены изменения в их содержании, нацеленных на системное и комплексное обеспечение знаниями курсантов в данном направлении.
Ввоспитательной работе с курсантами была включена тематика, направленная наразвитие нетерпимого отношения к употреблению наркотических и психотропных веществ.Во-вторых, повышена эффективность подготовки курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи в предметных модулях и в воспитательной работе с курсантами. В ЭГ 1 и ЭГ 2 были созда-94ны необходимые педагогические условия, с помощью которых было достигнутооптимальное усвоение знаний, формирование умений, развитие навыков и качеств, необходимых для эффективной профилактики наркотического поведениядопризывной молодежи.В-третьих, шла активизация процессов самосовершенствования курсантов ких готовности по педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
