Диссертация (1168871), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Поэтому основой диссертационного исследования был выбран данный подход.Разработка, выявление и обоснование критериев и их показателей, которыепозволяют определить уровень реализации основных положений процесса совершенствования подготовки курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодёжи.Во-первых, в качестве основы при определении показателей процесса совершенствования подготовки курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи явилось оценивание экспертов на двухуровнях, теоретическом и практическом.Во-вторых, анализируемая подготовка не замыкается в границах междисциплинарного курса. В неё также были включена воспитательная работа мероприятия по самосовершенствованию будущих сотрудников к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи.В-третьих, результатом изучаемой подготовки является не только выработанные знания, умения и навыки, но также качества, необходимые для эффективной работы по профилактике наркотического поведения допризывной молодежи.Определение подготовленности курсанта к квалифицированному решениюситуаций, возникающих в повседневной деятельности с учётом особенностей поведения не только граждан, но и сослуживцев склонных к наркотическому пове-79дению, в ходе опытно-экспериментальной работы позволил интегральный критерий.
Прежде всего, он выражается в степени воздействия многообразных элементов изучаемого процесса на результативную часть полученных знаний об основахпедагогической профилактики наркотического поведения допризывной молодежи, формировании навыков и умений по применению указанных знаний в служебной деятельности и развитии качеств, обеспечивающих эффективное их применение. Он выражается в способности курсантов соотносить свои знания, умения и навыки, а также качества с требованием практики.В ходе исследования, были выработаны частные критерии и показатели (см.таблица 4).Исходя из того, что каждый критерий может быть выражен через показатели, то установление которых было осуществлено по степени их выраженности, атакже с учётом полноты и стабильности проявления на основе четырёх бальнойшкалы. При этом за основу была взята шкала оценок, разработаннаяП.Н.
Городовым1 и в дальнейшем использовавшаяся рядом исследователей:«1» - показатель в деятельности и поведении почти не обнаруживается, ноприсутствует его антипод;«2» - показатель проявляется, но не вполне отчётливо;«3» - показатель проявляется в основном;«4» - показатель проявляется всегда и в полной мере2.Следующим критерием был интегральный критерий, методика которого состоит из ряда этапов.Во-первых, каждый эксперт, проводивший определённый этап подготовкикурсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи, оценивал степень выраженности показателей у курсантов по мотивационно-целевому(Кмц),процессуальному(Кп),результативно-деятельностному (Крд) критерию.1См.: Городов П.Н.
Актуальные вопросы перестройки воспитания в высшей военной школе /П.Н. Городов. М.: ВПА, 1990. 128 с.; Сборник категорий, понятий и терминов по военной педагогике и педагогике высшей военной школы: учеб. метод. пособие / под ред. П.Н. Городова. М.:ВПА,1990. 61 с.2См.: Там же.
С. 72.80Таблица 4 - Частные критерии и показатели подготовленности курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежиКритерииМотивационно-целевой- характеризует направленность учебной деятельностиПоказатели- степень развитости целевой направленности к педагогическойпрофилактике наркотического поведения допризывной молодежи;- уровень развитости системного характера организации педагогической профилактики наркотического поведения допризывноймолодежи;- степень целенаправленности процесса к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи;- степень индивидуализации педагогической профилактики наркотического поведения допризывной молодежи;- уровень дифференциации подготовки к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи;- степень развитости личного желания и стремления к расширению кругозора и совершенствования подготовленности к педагогической профилактике наркотического поведения допризывноймолодежи.Процессуальный- отражает организационное обеспечение- уровень готовности к сотрудничеству с сотрудниками органов иорганизаций ответственных за работу по профилактике наркотического поведения допризывной молодежи;- средний бал по дисциплинам, направленным на педагогическуюпрофилактику наркотического поведения допризывной молодежи;- уровень учебной успеваемости по темам, раскрывающим тематику наркотического поведения допризывной молодежи;- уровень посещаемости занятий по темам, раскрывающим тематику наркотического поведения допризывной молодежи;- степень готовности к активному использованию методик диагностики наркотического поведения допризывной молодежи;- уровень готовности к применению знаний и умений на практике.Результативнодеятельностный- отражает практическуюсторону учебной деятельности- результаты комплексной оценки отзывов руководителей служебной практики и руководителей ОВД о сформированности уменийпедагогической профилактики наркотического поведения допризывной молодёжи;- степень овладения актуальными методиками выявления и прогнозирования наркотического поведения молодых людей допризывного возраста;- уровень знаний по проблеме наркотического поведения допризывной молодежи;- объём выполненных научных работ, связанных с педагогическойпрофилактикой наркотического поведения допризывной молодежи;- количество раскрытых преступлений и административных правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотических ипсихотропных веществ;- количество проведённых мероприятий по педагогические профилактики наркотического поведения допризывной молодежи.81Во-вторых, производился расчёт среднестатистической оценки по оцениваемым критериям, которые были выставлены экспертами группе курсантов на разных этапах опытно-экспериментальной работы, а именно в начале формирующегоэксперимента, в ходе него и после:1) среднеарифметический критерий (К срмц) по мотивационно-целевомукритерию рассчитывается от суммы выставленных всеми экспертами оценок накаждом отдельном этапе опытно-экспериментальной работы в ходе подготовкикурсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи по мотивационно-целевому критерию по формуле 1:(1)где N – количество курсантов; К срмц - среднеарифметический критерийгруппы курсантов в период опытно-экспериментальной работы по мотивационноцелевому критерию; Кмц(1,2,n) - степень проявления мотивационно-целевогокритерия.2) расчёт среднеарифметического критерия (К срп) по показателям процессуального критерия, включающего сумму оценок, зафиксированных каждым экспертом, на всех отдельных этапах опытно-экспериментальной работы в ходе подготовки курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения допризывной молодежи по процессуальному критерию по формуле 2:(2)где N – количество курсантов; К срп- среднеарифметический критерийгруппы курсантов в период опытно-экспериментальной работы по процессуальному критерию; Кп(1,2,… n)– степень выраженности показателей у курсантов попроцессуальному критерию.3) среднеарифметический критерий (К сррд) результативно-деятельностногокритерия рассчитывается из суммы оценок, которые были выставлены всеми экспертами на каждом отдельном этапе опытно-экспериментальной работы в ходеподготовки курсантов к педагогической профилактике наркотического поведения82допризывной молодежи по результативно-деятельностному критерию по формуле3:(3)где N – количество курсантов; К сррд- среднеарифметический критерийгруппы курсантов в период опытно-экспериментальной работы по результативнодеятельностному критерию; Крд(1,2,… n) – степень, выражающая показатели уобучающихся в рамках результативно-деятельностного критерия.В-третьих, расчёт интегрального критерия по рассчитанным среднестатистическим оцениваемым критериям, которые были выставлены экспертами группе курсантов на разных этапах опытно-экспериментальной работы, а именно вначале формирующего эксперимента, в ходе него и после по формуле 4:(4)где Кинт – степень выраженности показателей у курсантов по интегральному критерию; К срмц - среднеарифметический критерий группы курсантов в период опытно-экспериментальной работы по мотивационно-целевому критерию;Ксрп - среднеарифметический критерий группы курсантов в период опытноэкспериментальной работы по процессуальному критерию; К сррд - среднеарифметический критерий группы курсантов в период опытно-экспериментальной работы по результативно-деятельностному критерию.Исходя из анализа результатов опытно-экспериментальной работы установлено, что определение реального уровня подготовки курсантов к педагогическойпрофилактике наркотического поведения допризывной молодежи – являетсясложной процедурой как в организационном плане, так и в содержательном итехническом.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
