Диссертация (1168854), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Государство, которое заинтересовано в аполитичности, лояльности инепартийности военнослужащих, транслирует государственный интерес, создаваяинформационно-коммуникативноеполетак,чтобынаборценностей,предложенный государством, был для военнослужащих легкодоступным инаиболее предпочтительным. При принятии и реализации ряда программ,нацеленных на воспитание нового поколения, развитие толерантного сознания вроссийском обществе, государство не устанавливает цель, достижение которойдолжны дать эти программы.
Отсутствие цели превращает реализацию такихпрограмм в затратное, но не нужное дело.За рамками государственной идеологии, недостаточно ясной дажегосударственным высокопоставленным чинам, силовым министерствам неостается ничего другого как воссоздать систему воспитательной деятельности потем шаблонам, которые остались со времен Союза. Ответом на сомнения в эффектетакого заимствования выступает фраза: «Делали, и ничего, какая вон армия была».Тем не менее, не учитывается, что армия воплощала задачи, поставленные передней политическим руководством иного, ныне не существующего государства, итакие задачи во многом не совпадают с теми, которые нужно реализовыватьсегодня. Помимо этого, распад единой ранее военной организации государства,разделение ее на специфичные части, отличающиеся по характеру требований изадач, характеру руководства, обозначил потребность в приспособления МПО к136нуждам той либо другой организации.Заимствование принципов воспитательной работы не дало нужногоэффекта уже потому, что те формы, которые выступают фильтрами длядеструктивных данных, не способны результативно действовать в условиях, когданет критериев социальной значимости данных и нет коммуникаторов, эффективновоздействующих на аудиторию.
Правовая и политическая учеба, деятельностькомсомольских и партийных организаций, политическое информирование, работаагитаторов–всевышеперечисленноераньшеформировалокомплексорганизационных мер, подчиненных единой цели, осуществляемых по единомуплану, в пределах единой идеологии. Также это дополнялось и системой военнойинформации,котораяпредставляеторганизационно-взаимосвязанныхсобойсредств,совокупностьподразделенийитехническихучреждений,формируемых государством, а также его военной организацией с цельюрегулирования и ограничения информационных потоков, направленных наслужащих, распространения данных для цели оказания влияния на мнения,поведениеиоценкивоеннослужащих,утверждениясистемыценностей,одобренных государством. Следовательно, вне санкционируемой государствоммодели личности военнослужащего методы и формы воспитательной работы неоказываются эффективными.Помимо этого, идеологическая косность и неопределенность способоввоспитательнойработыдополняетсяеекадровойнеобеспеченностью.Вдействительности, система подготовки персонала для выполнения воспитательнойработы, как и всех МПО, была разрушена наравне с воспитательной работой в ВССоветского Союза.Подведемитоги.Эффективноеосуществлениеинформационно-воспитательной работы невозможно без:- понимания того факта, что результатом информационно-воспитательнойработывыступаетпринятиеслужащимигосударственных интересовкакопределяющих, также и при категоризации общественных явлений, описании,преобразованиииструктурированиисоциальногомиракатегориями137государственныхинтересов.Этоневозможнобезчеткогоустановлениягосударственного интереса в виде государственной идеологии;- формулировки и определения миссии ВС, кодекса поведения, базовыхценностей, определяющих требования к военнослужащим, а государственнаяидеология при этом выступает базой для формулировки и определения миссии;- подготовленных кадров, которые интегрированы в воспитательнуюработу.
Подобная система должна и может создаваться в МО России, чтобыудовлетворитьнуждыМОвоказаниивоспитательноговоздействиянавоеннослужащих. Подготовку персонала для воспитательных структур следуетосуществлятьприкоординацииданнойдеятельностигосударством,определяющим общие единые стандарты воспитания во всех силовых структурах;- установления минимального набора способов воспитательной работы,которые содействуют эффективному доведению санкционированных данных ивыступают фильтром социально-деструктивной информации;- обеспечения и создания системы внутрикорпоративной информации,формируемой для регулирования и ограничения информационных потоков,направленных на служащих, систематического распространения данных с цельювоздействия на мнения, поведение и оценки военнослужащих, а также утвержденияценностей, которые одобряются государством.Психологическуюработуобычнорассматриваюткаксистемуцеленаправленных и согласованных мероприятий для сохранения психическойустойчивости и поддержания психического здоровья военнослужащих с членамиих семей.
Ее называют одним из главных структурных элементов моральнопсихологического обеспечения подразделений ВС России.Одновременно с этим психологическую работу можно рассматривать вкачестве мощного средства достижения эффективности военнослужащих, чтопредопределяет ее важность в МПО.Проявления результатов психологической работы носят чаще всегоопосредованный характер, в частности, динамическое изменение важных спрофессиональной точки зрения качеств военнослужащих, которые включают в138себя существенные для деятельности военнослужащих знания, умения и навыки, атакже личностные характеристики, в том числе готовность к службе увоеннослужащего и его сформированную мотивацию.Результатомвыступаетсбережениепсихическогоздоровьявоеннослужащего, риск потери которого повышается в условиях адаптации и, ещебольше, в условиях нервно-психических интенсивных нагрузок, касающихсявыполнения боевых задач.Организацияпсихологическойработыосуществляетсясогласносдействующей законодательной базой Российской Федерации, директивами иприказами Минобороны России.
В имеющейся нормативно-правовой базерегламентируются организационные вопросы формирования психологическойслужбы, занимающейся проведением психологической работы.К основным целям психологической работы можно отнести:• формированиеусолдатпрофессиональнозначимыхкачествпсихологическими методами, что обеспечивает успешность выполненияими своих функциональных задач;• поддержание и сохранение профессионального и психического здоровьяслужащих и их семей;• созданиеблагоприятногоморально-психологическогоклиматакаквыступаетееусловия успешной социализации военнослужащих.Условиемэффективнойпсихологическойработысогласование и взаимодействие с иными направлениями МПО, применениеинформации об индивидуальных особенностях солдат и гражданских кадров МОРоссии при организации обучения, воспитания и управления.Придостиженииуказанныхвышецелейкосновнымзадачампсихологической работы относят:-изучениеличностныхособенностейслужащихисоциaльно-психологических специфик воинских коллективов, что позволяет спрогнозироватьсоциально-психологические процессы в коллективе и динамику адаптации солдат,а соответственно, с большей эффективностью ими управлять;139- активное психологическое влияние, которое приводит к развитию такихважных с профессиональной точки зрения качеств, как готовность к службе имотивация, психологическая адаптивность и устойчивость, приобретение нужныхпрофессиональных навыков, умений и знаний, что сокращает негативное влияниепсихотравмирующих факторов форс-мажорных ситуаций и позволяет сделатьпроцессы социально-ролевой и профессиональной адаптации легче;- дифференциация психологического влияния по интенсивности исодержанию на группы, разделяемые по основаниям категории штата, акцентуацийличности, адаптационных способностей и участия в военных действиях.Научно-методическое и организационное руководство психологическойдеятельностью в МО России осуществляется НИЦ МО России.Основными структурными элементами материально-технической базы дляпсихологической работы выступают: в подразделениях нижнего звена –помещенияпсихологическойразгрузки,кабинетыпсихологов,пунктыреабилитации и психологической помощи.В организацию психологической работы включен ряд последовательныхстадий, которые находятся в строгой структурно-логической последовательности.К ним относят психологическую диагностику, психологическую подготовку(специальную, целевую, общую), социально-психологическую реабилитацию ипсихологическое сопровождение.С помощью первичной диагностики можно не только с высокой долейдостоверности выявить наличие профессионально значимых качеств (мотивации кслужбе, индивидуально-психологических качеств, знаний, умений и навыков) ипротивопоказаний к действиям военнослужащих, но также спрогнозировать линиюих поведения и результаты влияния на психику в повседневной жизни и в условияхвойны.
Психологическая подготовка может быть представлена в качестве единствадвух друг друга дополняющих направлений влияния.Первымнаправлениемвыступаетприобретениенавыков,умений,профессионального опыта и знаний. Через данное направление достигаетсясокращениедолирабочихситуаций,способныхбытьоцененнымикак140неизвестные, психотравмирующие и нештатные.Вторымнаправлениемявляетсяпрофессиональнаясоциализация,формирующаяся через приобретение системы ценностей, личностных качеств,моральных установок и овладение рядом психологических навыков, умения испособности оптимально выполнять функциональные задачи именно в нештатныхситуациях, при повышенном воздействии психотравмирующих факторов. Другимисловами, социализация, формирующая профессиональную эффективность ввоенных условиях. Процесс приобретения профессиональных навыков как одна изсторон профессиональной социализации, с одной стороны, предусматривает отказот приобретенных ценностных категорий, а с другой стороны, возникновениедругих, включающее развитие новых и сохранение уже имевшихся моральныхустановок и ценностей.
Благодаря такой динамике появляется возможность ипотребность в привлечении к разрешению задач психологической работы ипсихологическойсогласованиеподготовкидействийсоциальныхруководства,ипедагогическихпсихологическойресурсов,службы,органовмедицинской службы и воспитательной работы.Приоритетнымипсихологическойкритериямиподготовкиявляютсяэффективностиформированиеиурезультатамивоеннослужащихустойчивых мотивационно-ценностных ориентаций, приобретение руководящимсоставом минимальных психологических знаний и навыков управленческойдеятельности в экстремальных условиях, учет индивидуальных особенностейобучаемых, развитие умений по психической саморегуляции, создание условийвысокой психической нагрузки, привлечение к работе на каждой ее стадииквалифицированных психологов, а также обязательный учет их советов.Эффективность психологической помощи, как отдельного направленияпсихологической деятельности, повышается при организационном оформленииПсихологических служб МО России, установлении их функций и задач, и притесном взаимодействии с медицинским подразделением.Психопрофилактика,рассматриваемаявкачественаправленияпсихологической работы, требует дальнейшего усовершенствования материально-141технических основ психологической службы – рабочих мест психологов и комнатпсихологической разгрузки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
