Диссертация (1168842), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Фрагмент таблицы в формате EXCEL при обработке анкет,полученных от школьников 1-4 классов, (абс.)Оценочныереакции1бесконечнаябогатаябольшаявеликолепновеселаявеселоЧастотностьРанги2113225345211213223422193Продолжение таблицы 681гигантскаядобраядружескаязлаяинтереснаякласскласснаякогда хорошокрасиваякрасивокрутаялучшаялучшелюбимаямаленькаямилаянастоящаянеплохаянеплохонеужаснаянехорошаянормальнаянравитсяогромнаяотличнаяотличноплохаяплохаярадостьпревосходнопрекрасноприятностьсмешносупер215111111541412211131111211533124522245534435143551355321424121451243534331555424322234324354553194Окончание таблицы 681суперрадостьсчастливаяудивительноужаснаяужаснаярадостьумнаяумнохорошахорошаяхорошеехорошочистаячудоэнергичнояркая2311111453123218361111451325544133554142452114124Дадим пояснения к таблице: на стимул РАДОСТЬ получено 3 реакциибольшая, ранги которой равны 2, 1, 3 – средний ранг 2.Оценочная зона АП ядерной единицы РАДОСТЬ выглядит так:РАДОСТЬ – хорошая (8; 3,1); хорошо (6; 2,7); весело (5; 2,4); плохая (5;2,8); добрая (5; 3,2); красивая (5; 3,4); лучшая (4; 3,0); красиво (4; 4,5); прекрасно(4; 4,8); большая (3; 2,0); неплохо, хорошее (3; 2,7); умная (3; 4,0); веселая (2; 1,5);великолепно (2; 2,0); маленькая (2; 2,5); любимая (2; 3,0); превосходно, смешно (2;3,5); умно (2; 4,0); огромная (2; 4,5); настоящая, нормальная, приятность, суперрадость, хороша, яркая (1; 1,0); дружеская, класс, классная, когда хорошо,ужасная радость (1; 2,0); гигантская, нравится, отлично, ужасная (1; 3,0);бесконечная, злая, лучше, неплохая, плохая радость, супер, счастливая, чудо,энергично (1; 4,0); богатая, интересная, крутая, милая, неужасная, нехорошая,отличная, удивительно, чистая (1; 5,0).
Всего 107 оценочных реакций, разных –54, единичных – 33.195Оценочные зоны других ядерных единиц представлены в приложении К.Как видим, ассоциативное поле, включающее единицы с двумя числовымиданными (частотой и рангом), позволяет более полно интерпретироватьэмпирический материал. Какую информацию может получить исследователь,моделируя АП таким методом? Например, самая частотная оценочная реакция настимул РАДОСТЬ – это слово хорошая, то есть 8 испытуемых указали данныйассоциат в анкете.
При этом ранг этой частотной реакции имеет значение 3,1 – этозначит, что не все испытуемые указывали ассоциат хороший в первой строкеранжированного списка. Также мы видим, что ОР первого ранга в оценочной зонеАП РАДОСТЬ не так много и они не являются самыми частотными. Этоассоциаты веселая (2; 1,5); настоящая, нормальная, приятность, супер радость,хороша, яркая (1; 1,0). Эти данные указывают на периферийное положениеоценки в АП ядерной единицы РАДОСТЬ в ЯС младших школьников (7-10 лет).Для выявления возрастной и гендерной вариативности оценочногокомпонента ядерных единиц русского ЯС мы разработали параметрическуюмодель, которая позволяет описать состав и структуру оценочной зоны АПданных ядерных единиц.
Состав оценочной зоны ядерных единиц анализируется вколичественном, семантическом и лексико-грамматическом аспектах (таблица69).Таблица 69. Параметрическая модель состава оценочной зоны АП ЯЕ196Окончание таблицы 69Анализ структуры оценочной зоны ядерной единицы выполняется в аспектенаправления, силы и ориентации связей ядерной единицы с оценочнымиединицами АВС (таблица 70).Таблица 70. Параметрическая модель структуры оценочной зоны АП ЯЕ197Окончание таблицы 70Параметры выражаются числом (индексом). Методика индексированияпараметров описана в 2.1 и 3.1. Параметризация предполагает не только операциюквантификации, но и квалификации. Квалификация – это оценка какого-либообъекта, определение его качества [Большой энциклопедический словарь 2000].Операция квалификации позволяет осуществлять обобщенное качественноеописание результатов индексации параметров.
Для характеристики параметров накачественном уровне разрабатываются формализованные шкалы, на основекоторых устанавливается степень их выраженности. В ходе исследованияоценочного комопонента в содержании ядерных единиц русского языковогосознания возникла необходимость использования вербально-числовой шкалы[Harrington 1965]:0,0 – 0,20 – очень низкая степень выраженности параметра;0,20 – 0,37 – низкая степень выраженности параметра;0,37 – 0,64 – средняя степень выраженности параметра;0,64 – 0,80 – высокая степень выраженности параметра;0,80 – 1,00 – очень высокая степень выраженности параметра.1984.3 Возрастная и гендерная вариативность зоны оценки в содержанииядерных единиц русского языкового сознанияВ данном параграфе рассматривается влияние факторов «возраст» и «пол»на степень вариативности оценки в содержании ядерных единиц русского ЯС.Подсчет количества оценочных реакций, полученных в ходе обработкианкет испытуемых, позволяет получить сведения о реализации оценочнойстратегии в процессе ассоциирования.Анализ количественных данных анкет по ядерной единице РАДОСТЬ даетвозможность утверждать, что девочки 7-10 лет чаще применяют оценочнуюстратегию, чем испытуемые других возрастов.
Количество анкет с оценочнымиреакциями у испытуемых женского и мужского пола возрастной группы 11-14 летстановится одинаковым. Испытуемые мужского пола 15-25 лет чаще, чемиспытуемые женского пола этого же возраста, используют оценочную стратегиюреагирования. Наибольшее количество анкет с ОР на данный стимул получено отшкольников 7-10 лет (рисунок 26).70Число анкет60504030201007-10 лет11-14 лет15-17 лет18-25 летЖен.66131416Муж.26132523Рисунок 26. Количество анкет, содержащих оценочные реакции на слово-стимулрадостьШкольники 7-10 лет реже реагируют на стимул человек оценочнымиассоциациями, чем испытуемые других возрастных групп. Испытуемые женскогопола всех возрастных групп, кроме девушек 15-17 лет, чаще прибегают кстратегии оценивания в анкетах на слово-стимул человек, чем испытуемые199мужского пола.
Наибольшее количество анкет с ОР получено в результатеэксперимента со школьниками 11-14 лет и молодежной группой (18-25 лет)(рисунок 27).Число анкет8060402007-10 лет11-14 лет15-17 лет18-25 летЖен.53695973Муж.42636059Рисунок 27. Количество анкет, содержащих оценочные реакции на слово-стимулчеловекНаибольшее количество анкет с оценочными реакциями на стимул работаполучено от испытуемых возрастной группы 18-25 лет. При этом количестводанных анкет, полученных от испытуемых женского пола двух возрастных группЧисло анкет(7-10 лет, 15-17 лет), больше чем от испытуемых мужского пола (рисунок 28).60504030201007-10 лет11-14 лет15-17 лет18-25 летЖен.45375044Муж.35382945Рисунок 28.
Количество анкет, содержащих оценочные реакции на слово-стимулработаМолодежь 18-25 лет чаще, чем другие испытуемые в ходе свободногоассоциативного эксперимента, продуцировала оценочные реакции на словожизнь. Также ярко этот параметр проявляется у девочек 7-10 лет. Меньше всегооценочных ассоциаций было получено от мальчиков 11-14 лет (рисунок 29).200число анкет504030201007-10 лет11-14 лет15-17 лет18-25 летЖен.39252745Муж.34263339Рисунок 29. Количество анкет, содержащих оценочные реакции на слово-стимулжизньНаибольшее количество анкет с ассоциативной стратегией оценки ядернойединицы ДОМ получено от испытуемых 18-25 лет, чуть меньше от школьников 710 лет. Среди школьников чаще к оценочной стратегии реагирования на стимулдом прибегают девочки 7-10 лет (рисунок 30).Число анкет504030201007-10 лет11-14 лет15-17 лет18-25 летЖен.37232729Муж.28282645Рисунок 30.
Количество анкет, содержащих оценочные реакции на слово-стимулдомОсобенно ярко проявляется оценочная стратегия в реакциях на словостимул деньги. Наибольшее количество анкет с оценочными ассоциациямиполучено от молодежной группы 18-25 лет. Также ярко этот параметрпроявляется у школьниц 7-10 лет (рисунок 31).Число анкет20160504030201007-10 лет11-14 лет15-17 лет18-25 летЖен.46343854Муж.24404057Рисунок 31.
Количество анкет, содержащих оценочные реакции на слово-стимулденьгиНаиболее ярко стратегия оценки при реагировании на стимул другпроявляется в подростковом возрасте. Также наблюдается гендерные особенностив применении оценочной стратегии. В АВС испытуемых женского пола данноеслово чаще связывается с оценочными ассоциатами (кроме выборки 7-10 лет, гдепоказатели равны) (рисунок 32).Число анкет8060402007-10 лет11-14 лет15-17 лет18-25 летЖен.57637271Муж.57626745Рисунок 32. Количество анкет, содержащих оценочные реакции на слово-стимулдругНаибольшее количество анкет с оценочными реакциями на стимул силаполучено от детей 7-10 лет.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
