Диссертация (1168842), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Этопозволяетпредположить,чтословахорошо,плохоявляютсянаиболеединамичными ассоциативными доминантами в ЯС школьников и молодежи.Число зон98765432101-4 классы5-6 классы7-8 классы9-11 классы18-25 летхорошо77668хороший44434плохо56567плохой44434Рисунок 17. Возрастная вариативность количества зон семантического гештальтаоценочных ассоциативных доминант русского языкового сознанияРассмотримвозрастнуювариативностьдолейсемантическихзонсемантического гештальта исследуемых ОАД.
В каждом возрастном вариантедоля семантической зоны «Кто» в гештальте оценочных единиц хороший, плохойсущественно преобладает над долями других семантических зон. Доли остальныхсемантических зон колеблются в диапазоне от 0,0 % до 40,0 % (рисунки 18, 19).Доля семантической зоны «Кто» в гештальте ассоциативной доминантыхороший имеет значительный вес во всех возрастных вариантах, кроме возрастнойгруппы 16-17 лет, для которой характерно снижение степени выраженностиданного параметра (рисунок 18).Доля зон1667060504030201001-4 классы5-6 классы7-8 классы9-11 классы18-25 леткто64,159,16248,454,7что16,320,818,218,332,3какой18,518,9192912,5делать1,11,32,700,5Рисунок 18.
Доля семантических зон в семантическом гештальте ассоциативногополя оценочной ассоциативной доминанты хороший в языковом сознаниишкольников и молодежи, (%)Доли семантической зоны «Кто» в гештальте АП ассоциативной доминантыплохой колеблются – от 65,7 % в возрастной группе 7-11 лет, к 66,3 % – ввозрастной группе 12-13 лет, к 68,2 % в группе 14-15 лет, затем наблюдаетсяпоследовательное снижение степени выраженности параметра в возрастныхгруппах 16-17 лет (54,3 %) и 18-25 лет до шкальной оценки «яркая» (49,3 %)(рисунок 19).8070Доля зон60504030201001-4 классы5-6 классы7-8 классы9-11 классы18-25 леткто65,766,368,254,349,3что1613,512,718,136какой1310,113,31812,7делать1,81,10,90,72,8Рисунок 19.
Доля семантических зон в семантическом гештальте АПассоциативной доминанты плохой в языковом сознании школьников и молодежи167Качественный анализ содержания семантической зоны «Кто» ядерныхединиц хороший, плохой показал сходство по представленности высокочастотныхреакций и отличие по их рангам. Например, во всех возрастных группах, кроме 711 лет, самой высокочастотной ассоциацией в зоне «Кто» ядерных единицхороший, плохой является слово человек.
В АВС детей 7-11 лет высокочастотнойреакцией в семантической зоне «Кто» оценочной доминанты хороший являетсяслово друг, а в семантической зоне «Кто» оценочной доминанты плохой – словомальчик (таблица 54). Из этого следует, что уже к 12-13 годам семантическийсостав оценочных прилагательных хороший, плохой по содержанию достигаетвзрослого варианта.Таблица 54. Высокочастотные реакции семантической зоны «Кто» оценочныхассоциативных доминант хороший, плохойОценочныеединицыхорошийплохойШкольники (РАСШ)1-4 классы 5-6 классы 7-8 классыдруг 13человек 29 человек 32человек 12 друг 17друг 23мальчик 9 мальчик 13 мальчик 6мальчик 40 человек 21 человек 35человек 35 друг 9мальчик 19друг 5мальчик8друг 4Молодежь9-11 классы (ЕВРАС)человек 21человек 85друг 10друг 67мальчик 4парень 13человек 41человек 92мальчик 6мальчик 20враг 5парень 11Примечания: 1) цифра после ассоциата обозначает количество испытуемых, давшихданную реакцию; 2) в таблицу включены первые три ассоциата из ранжированного спискасемантической зоны «Кто».Исходя из ассоциативных данных, в ЯС школьников и молодежи базовыекатегории русского ЯС «человек» и «друг» оцениваются как положительно, так иотрицательно.Для семантического гештальта ассоциативного поля оценочного наречияхорошо характерен больший объем семантической зоны «Делать» во всехвозрастных группах, кроме группы испытуемых 16-17 лет (9-11 классы) (рисунок20).16870Доля семантических зон6050403020100кточтокаковкакойделатькакгдекогда1-4 классы7,32015,51,850,901,82,75-6 классы9,524,19,5052,603,60,77-8 классы1,731,419,8046,300,809-11 классы4,237,714,41,837,103,61,218-25 лет1,624,19,32,958,50,61,31,6Рисунок 20.
Доля семантической зоны «Делать» в семантическом гештальте АПоценочных ассоциативных доминант хорошо, (%)Для семантического гештальта ассоциативного поля оценочного наречияплохо характерен больший объем семантической зоны «Делать» во всехвозрастных группах, кроме группы испытуемых 14-17 лет (7-8 и 9-11 классы)(рисунок 21).Доля семантических зон6050403020100кточтокаковкакойделатькакгдекогдасколько1-4 классы10,534,94,705000005-6 классы18,230,39,82,338,6000,807-8 классы6,246,210,81,533,8001,509-11 классы8,648,714,7125,90,50,50018-25 лет2,934,38,21,850,70,60,60,30,6Рисунок 21.
Доля семантической зоны «Делать» в семантическом гештальтеАП оценочных ассоциативных доминант плохо, (%)169Качественный анализ содержания семантической зоны «Делать» ядерныхединиц хорошо и плохо, который предполагал выделение самых частотныхассоциаций в данной зоне, позволяет говорить о заметном их различии (таблица55).Таблица 55. Высокочастотные реакции семантической зоны «Делать» ОАДхорошо, плохоОценочныеединицыхорошоплохоШкольники (РАСШ)1-4 классыучиться 7жить 5играть 35-6 классыжить 16учиться 11делать 5сделал 7делать 5поступать 6 бить 4сломал 4болеть 37-8 классыучиться 10жить 9тошнит 5делать 4учиться 49-11классыучиться 14жить 11делать 4играть 4спать 4курить 8делать 4жить 3убрать 3Молодежь(ЕВРАС)жить 35учиться 13знать 7отдохнуть 7учиться 13жить 9видеть 7Примечания: 1) цифра после ассоциата обозначает количество испытуемых, давшихданную реакцию; 2) в таблицу включены первые три ассоциата из ранжированного спискасемантической зоны «Делать».Одними из самых частотных реакций, входящих в семантическую зону«Делать» оценочной единицы хорошо (по материалам двух ассоциативных баз),являются слова жить, учиться.
В семантической зоне «Делать» оценочнойединицы плохо совпадающих ассоциаций на порядок меньше. Реакции учиться,жить появляются на периферии ассоциативных полей в старших возрастныхгруппах школьников (14-16 лет) и становятся ядерными только у молодежи.Рассмотрим структуру АП оценочных ассоциативных доминант ЯСшкольников и молодежи.В ходе анализа ассоциативных полей оценочных единиц хорошо, хороший,плохо, плохой были выделены оценочные связи данных слов с другими словамиАВС школьников и молодежи.170Если говорить о возрастной вариативности доли оценочных связей вструктуре АП оценочных ядерных единиц, то можно отметить положительнуюдинамику степени выраженности данного параметра у ядерных единицположительной оценки. Индекс параметра «Доли оценочных связей» у ядерныхединиц отрицательной оценки колеблется у доминанты плохо от 42,9 % до 62,7 %,у доминанты плохой – от 60,7 % до 80,6 %.
Снижение доли оценочных связейОАД происходит у школьников 14-16 лет за счет увеличения частотностиантонимов и синонимов в ассоциативном поле (таблица 56).Таблица 56. Доля оценочных связей ассоциативных доминантхорошо, хороший, плохо, плохой, (%)ОценочныеединицыхорошоплохохорошийплохойШкольники (РАСШ)1-4 классы44,451,566,460,75-6 классы46,655,065,775,97-8 классы36,342,965,669,79-11 классы40,946,251,761,2Молодежь(ЕВРАС)57,862,779,180,6У оценочных наречий хорошо, плохо постоянных оценочных связейменьше, чем у имен прилагательных, так как в ЯС носителей всех исследуемыхвозрастных групп наиболее частотными являются связи в рамках бинарной шкалыхорошо – плохо.
Нулевая степень выраженности параметра «Доля постоянныхоценочных связей» регистрируется у ядерной единицы плохо (рисунок 22).Степень выраженности данного параметра отличная от нуля отмечается уоценочной доминанты хорошо в ЯС школьников 12-13 лет (5-6 классы) имолодежи (18-25 лет) (рисунок 22).Доля связей17160504030201001-4 классы5-6 классы7-8 классы9-11 классы18-25 летхорошо011,70011,3плохо00000хороший3750,351,133,355,746,344,75041,439,4плохойРисунок 22. Возрастная вариативность доли постоянных оценочных связейассоциативных доминант хорошо, хороший, плохо, плохой, (%)Анализ оценочных связей имен прилагательных хороший, плохой показалразличие в индексах параметра постоянных оценочных связей в возрастныхвариантах семантического гештальта АП данных единиц.
Степень выраженностипараметра постоянных оценочных связей ядерной единицы хороший поотдельным возрастным группам неодинакова. У школьников 1-4 и 9-11 классовстепень выраженности параметра постоянных оценочных связей доминантыхороший ниже, чем у школьников других возрастных групп и молодежи. Ядернаяединица плохой, также как и единица хороший, имеет разные индексы параметрапостоянных оценочных связей.
Самый высокий индекс данного параметразафиксирован в возрастной группе 14-15 лет (7-8 классы) – 50,0%, то естьполовина постоянных реакций имеют со словом стимулом плохой оценочныесвязи. Для возрастной группы 18-25 лет характерен самый низкий индекспараметра постоянных оценочных связей 39,4 %.Оценочные наречия хорошо, плохо в основном имеют вероятностныеоценочные связи, то есть оценочные реакции в ассоциативных полях этихдоминант находятся на периферии. Особенно ярко это проявляется у ЯЕ плохо. Попараметру «Доля вероятностных оценочных связей» возрастная вариативностьструктуры ОАД плохо считается нулевой. Степень выраженности данногопараметра отличная от нуля отмечается у оценочной доминанты хорошо в172языковом сознании школьников 12-13 лет (5-6 классы) и молодежи (18-25 лет)(рисунок 23).Анализ оценочных связей имен прилагательных хороший, плохой показалразличие в индексах параметра вероятностных связей в возрастных вариантахсемантического гештальта АП данных единиц.
Степень выраженности параметравероятностных оценочных связей ядерной единицы хороший по отдельнымвозрастным группам неодинакова. У школьников 1-4 и 9-11 классов степеньвыраженности параметра вероятностных оценочных связей доминанты хорошийвыше, чем у школьников других возрастных групп и молодежи.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
