Диссертация (1168842), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Это лишь две языковыеединицы, составляющие 20,0 % от всей совокупности элементов оценочной зоны.Тем самым можно утверждать, что самая устойчивая связь между оценочнымиединицами как в ядре ЯС, так и на его периферии – это связь единиц через своюпротивоположность» [Чернышова 2015а: 205].В ядре ЯС носителей русской лингвокультуры ЯОЕ имеют предикативные(дурак → Иван), атрибутивные (дурак → набитый, красивый → цветок),адвербиальные (хорошо → жить) связи.
ЯОЕ с более высоким индексомзначимости хорошо, хороший обладают большим весом в ядре русского ЯС иболее разнообразными связями. Это говорит о большей освоенности семантикиположительной оценки русскоязычными испытуемыми.В связи с тем, что оценочно маркированные глаголы в ОЗ ядра отсутствуют,то объектный тип синтагмы (сочетание глагола с дополнением) выделить неудалось.113Наиболее актуальная для русского ЯС – это синтагматическая атрибутивнаясвязь ЯОЕ с единицами других семантических зон ядра.Если структура ядра лексико-семантического поля «Оценка» в системеязыка определяется градуальными отношениями, которые объединяют три члена:«плохой» – «нейтральный» – «хороший» [Сергеева 2004; Смирнова 2013], тоструктура ОЗ ядра формируется градуальными отношениями двух членов:«плохой» – «хороший».
В ядре русского ЯС абсолютные («хорошо» −«безразлично» – «плохо») и сравнительные («лучше» − «равноценно» – «хуже»)оценочные триплеты отсутствуют. Таким образом, основной структурнойособенностью оценочной зоны ядра является двухъядерность, представленнаяоппозицией хорошо/плохо.1142.3 Вариативность содержания оценочной зоны ядра русского языковогосознания: возрастной и гендерный аспектыПараметрическое моделирование позволяет описывать оценочную зонуядра русского ЯС не только как динамическую систему, но и фиксироватьвариативность ее состава и структуры.Вариативностьбиологических,оценкивпсихологических,ЯСобусловленасоциальныхимножественностьюдругихфакторов.Мыпредполагаем, что в ЯС представителей социальных групп, объединенных пофакторам «гендер», «возраст», «региональная принадлежность», существует свой«вариант» оценочной зоны ядра, заключающийся в разном составе и в особойструктуре их составляющих.Возрастная вариативностьДля изучения возрастной вариативности содержания оценочной зоны ядрарусского ЯС мы обратились к ассоциативным словарям, составленным на основерезультатов массового свободного ассоциативного эксперимента, в которомучаствовалишкольники(1-11классов)имолодежь(18-25лет):к«Ассоциативному словарю школьников Саратова и Саратовской области»(РАСШ) и «Русскому региональному ассоциативному словарю-тезаурусу»(ЕВРАС).
Сбор данных для «Ассоциативного словаря школьников Саратова иСаратовскойобласти»(РАСШ)[Гольдин2011]велсявСаратовскомгосударственном университете и педагогическом институте Саратовскогогосударственного университета с 1998 по 2008 год.В качестве другого источника ассоциативного материала мы использовалиданные «Русского регионального ассоциативного словаря-тезауруса» (ЕВРАС)[Черкасова, Уфимцева, 2014]. Этот словарь построен по результатам массовогоассоциативного эксперимента, который проводился с 2008 по 2011 год наевропейской территории России.
Данный тезаурус отражает результаты первогоэтапа эксперимента.115Используемые нами словари составлялись по результатам массовыхассоциативных экспериментов, проводившихся примерно в одно и то же время наевропейскойтерриторииРоссийскойФедерации.Намибылпостроенсемантический гештальт на материале первых 75 слов ядра ЯС школьников имолодежи и для анализа выделена зона «Оценка».Как отмечает А. П.
Сдобнова, «ядро языкового сознания школьников нельзярассматривать как нечто однородно-стабильное, поэтому нами выделяются ядроязыкового сознания школьника как коллективной (усредненной) языковойличности и варианты ядра, дифференцируемые по возрасту испытуемых»[Сдобнова2007а:99].Внашем случаеприисследованиивозрастнойвариативности оценочной зоны мы сравниваем содержание оценочной зоны ядраЯС коллективной (усредненной) языковой личности школьников и молодежи.Рассмотрим параметры оценочной зоны ядра ЯС школьников и молодежи. Полнаяпараметрическая модель представлена в приложении Г.Количественные составы оценочной зоны ядра ЯС молодежи и школьниковотличаются мало.
Объем зоны «Оценка» ядра ЯС школьников 9 единиц,молодежи – 11 единиц (таблица 13).Таблица 13. Оценочная зона ядра языкового сознания школьников и молодежиПримечание: перед ассоциатом указан его ранг в АВС, после – количество вызвавшихего стимулов.116При ярко выраженной разнице состава ОЗ обоих вариантов естьвозможность вычленить базовые единицы, которые присутствуют в каждомварианте: хороший, хорошо, плохой, плохо, умный, красивый (таблица 13).Анализ лексико-грамматического состава оценочной зоны ядра ЯСшкольников и молодежи показал, что ОЗ ядра ЯС школьников составляют именаприлагательные (хороший, красивый, плохой, умный, хорошая, добрый, красивая)и наречия (плохо, хорошо).
При этом доля имен прилагательных значительнобольше, чем доля наречий. В ОЗ ядра ЯС молодежи входят имена прилагательные(хороший, красивый, плохой, умный, добрый), наречия (плохо, хорошо), именасуществительные (дурак, зло, красота, ужас). Доля имен прилагательныхнемногим больше, чем доля имен существительных. Доля наречий в исследуемыхвариантах оценочной зоны одинаковая (таблица 14).Таблица 14. Доля частей речи в ОЗ ядра ЯС школьников и молодежи, (%)Семантическое пространство ОЗ ядра ЯС школьников в своем большинствепредставлено языковыми единицами, выражающими общую оценку (хороший,плохой, хорошо, плохо, хорошая). ЯЕ частной оценки (красивый, умный, добрый,красивая) несколько меньше. В ОЗ молодежи – больше ЯЕ, выражающих частнуюоценку (красивый, умный, дурак, зло, красота, ужас), а меньше – единиц,выражающих общую оценку (хороший, плохой, хорошо, плохо) (таблица 15).Таблица 15.
Доля единиц общей и частной оценки в ОЗ ядра ЯС школьников имолодежи, (%)Единицы оценочной зоныДоля единиц общей оценкиДоля единиц частной оценкиШкольники56,036,0Молодежь44,064,0117Всеязыковые единицы, составляющие оценочную зону ядра ЯСшкольников, выражают рациональную оценку. Языковые единицы, составляющиеоценочную зону молодежи, отражают в большой мере рациональную оценку и вменьшей – эмоциональную (ужас) (таблица 16).Таблица 16. Доля единиц рациональной и эмоциональной оценки в ОЗ ядра ЯСшкольников и молодежи, (%)Все единицы исследуемых оценочных зон выражают абсолютную оценку.В составе оценочной зоны школьников и молодежи больше языковыхединиц, обозначающих положительную оценку, меньше – отрицательную.
Приэтом соотношение единиц с семантикой положительной и отрицательной оценкив двух зонах разное. В оценочной зоне школьников соотношение положительнойи отрицательной оценки 7 единиц и 2 единицы и в зоне молодежи − 6 и 5Число единиц(соответственно) (рисунок 7).876543210Положительная оценкаОтрицательная оценкаШкольники72Молодежь65Рисунок 7. Число ЯОЕ положительной и отрицательной оценки в ОЗ ядра ЯСшкольников и молодежиРассмотрим структуру оценочной зоны ядра ЯС школьников и молодежи.Как мы уже упоминали, отношения между элементами системы поддерживаютсяблагодаря связям, которые имеют разные характеристики по содержанию ифункциональному назначению.118«Измерение» силы структурных связей ЯОЕ дает возможность выделитьследующие параметры: значимость элементов в ОЗ и ранг ОЕ в ядре русского ЯС,что в свою очередь позволяет выявить возрастные особенности структуры ОЗядра ЯС школьников и молодежи.Количество входящих связей единиц ОЗ ядра ЯС школьников и молодежи, атакже и их ранги в АВС представлены в таблице 17.Ядерные оценочные единицы, составляющие ОЗ школьников, занимаютверхние позиции в ассоциативно-вербальной сети.
Первые двадцать позиций вданной зоне занимают 66,7 % ЯОЕ. В ОЗ ядра ЯС молодежи первых двадцатипозициях находится только 18,2 % ЯОЕ. Тем самым ядро ЯС школьников более«оценочно» по сравнению с ядром ЯС молодежи.В нашем исследовании возрастной вариативности ОЗ ядра русского ЯСзначимость ЯЕ индексируется (таблица 17), т. е. «вычисляется как отношениеколичества входящих связей слова к общему количеству входящих связей словоценочной зоны ядра языкового сознания представителей определеннойвозрастной группы» [Чернышова 2015а: 200].Таблица 17. Индексы значимости единиц оценочной зоны ядра ЯС школьников имолодежи, (абс.)119Значимость ЯОЕ в ОЗ молодежи и школьников зависит от параметра«возраст».
Значительная степень выраженности параметра значимости оценочнойединицы хорошо отмечается в обоих вариантах оценочной зоны. В обоихвозрастных вариантах ОЗ прилагательные хороший, плохой имеют более низкийиндекс значимости, чем наречия хорошо, плохо (таблица 17).Частнооценочные ЯЕ красивый, умный имеют низкую в АВС-ЕВРАС изаметную в АВС-РАСШ степень выраженности параметра «Значимость».
У ЯЕдурак степень выраженности данного параметра в АВС-РАС 0,16, а в АВС-РАСШэта единица в ОЗ отсутствует. Низкая степень выраженности параметразначимости у ЯЕ хорошая, ужас, добрый.Изучение направления связей ЯОЕ в структуре ОЗ позволяет выявить иописать параметр «Симметричность связей», что позволяет, в свою очередьвыявить ассоциативные модели, в состав которых входят ЯОЕ. Для выявленияданных ассоциативных моделей обязательным является наличие постояннойсимметричной ассоциативной связи между словами (таблица 18).Таблица 18. Возрастная вариативность представленности ассоциативных моделейв ЯС школьников и молодежиШкольникиМолодежь7 ассоциативных моделей:47 добрый – человек 15040 добрый – хороший 80142 хороший – плохой 17733 хороший – человек 94349 хорошо – плохо 32045 умный – человек 37122 красивый – цветок 7211 ассоциативных моделей:135 плохо – хорошо 13366 плохой – хороший 5246 красивый – цветок 3858 добрый – злой 4340 добрый – хороший 32189 зло – добро 15630 дурак – глупый 56118 дурак – Иван 4050 ужас – страх 16461 хорошо – жить 3539 умный – глупый 32Примечание: перед первым словом и после второго слова указано число исходящихсвязей ЯЕ.120Частоты симметричных дуг ЯОЕ ядра ЯС школьников не совпадают.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
