Диссертация (1168718), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Технические характеристики голосаПоказатель 1. Диапазон голосаПоказатель 2. КоординацияголосаКритерий 2. Возможности исполнениязавершенной мелодииПоказатель 1 УстойчивостьинтонацииПоказатель 2 Точностьвоспроизведения ритмаКритерий3.Характеристикахоровойдеятельности и взаимодействия с дирижеромПоказатель 1. Способность ксамостоятельности ипреодолению инертностимузыкальной деятельностиПоказатель 2. Реакция надирижерский жест,Уровни оценки (в баллах)БаллДиапазон голоса меньше квинтыДиапазон голоса меньше октавыДиапазон голоса составляет отоктавы до 1,5 октавДиапазон голоса шире 1,5 октавУченик не способен повторить тонУченик может повторить тон, но долго«ищет» егоУченик повторяет тон нечистоУченик повторяет тон чисто012Ученик не способен самостоятельноинтонировать мелодиюУченик плохо держит мелодиюУченик довольно точно воспроизводитвысоту звукаУченик чисто воспроизводит интонациюУченик не способен самостоятельнодержать ритмУченик неточно воспроизводит ритмУченик довольно точно воспроизводитритмУченик точно воспроизводит ритм0Ученик не может спеть свою партию дажевместе с другимиУченик чисто поет партию «под кого-то»,но не может ее спеть самостоятельно0Ученик держит свою партию, но поет неточноУченик уверенно держит партиюНевнимательность илинепонимание по отношению к дирижеру2301231230123130182взаимодействие с дирижеромПоказатель 3.
Выразительныевозможности голосаКритерий 4. Знание нотной грамоты и егопрактическое применение; общий музыкальныйкругозор, помогающий ориентироваться висполняемых произведенияхПоказатель 1. Знание нотнойграмотыПоказатель 2. Умение петь слистаПоказатель 3. Опыт восприятияи понимание музыкиЗамедленная, неточная реакция на жестдирижераТочные вступления «по руке» дирижера,но игнорирование нюансовТесное взаимодействие с дирижеромУченик не способен на изменениединамики, штрихов, произнесения звукови, в силу своей неопытности, не понимает,что от него требует дирижер1Ученик понимает, что от него требуется,но не владеет выразительнымивозможностями своего голоса1Ученик владеет неоторымивыразительными приемами, напримерможет следовать за динамикойпроизведения, но не выполняет штрихиУченик свободно владеетвыразительными возможностями голоса2Ученик ничего не знает о нотной грамоте0Ученик знает названия нот, знает, какпишутся ноты в первой октавеУченик знает ноты в диапазоне своегоголосаУченик владеет нотной грамотой в полноймере, знает, как пишутся ноты и вскрипичном, и в басовом ключахНеумение петь с листа незнакомуюмузыкуНеуверенное пение с листа с паузами иошибками интонированияПение с листа с остановками инебольшими неточностямиУверенное пение с листаУченик не разбирается в музыке, ранее незанимался подобными видамидеятельностиУченик имеет не структурированныезнания в области музыкиУченик интересуется академическоймузыкой на уровне любителя,самостоятельно ее слушает, посещаетконцерты и другие мероприятияУченик имеет профессиональноемузыкальное образование123032301230123183Мы проводили испытания со всеми участниками занятий, чтобы определитьобщий уровень развития музыкальных знаний, умений и навыков у учеников.Индивидуальные результаты каждого ученика отражены в Приложениях 16, 17.Результатыконтрольныхиспытанийприведеныкаквпроцентномсоотношении, так и в сравнении с результатами констатирующего этапа.В частности, из диаграммы видно, что число участников с маленьким диапазономголоса заметно сократилось (11%), в то же время в основном хористы имеютсредний диапазон голоса от 1 до 1,5 октав (64%).
Широким голосовымдиапазоном более 1,5 октав обладают ученики, которые имеют вокальноеобразование, либо хористы, имеющие хорошие вокальные данные (25%).Диаграмма 14Диапазон голоса0% 11%025%1264%3Диаграмма 15Диапазон голосаКонстатирующий33293Заметноулучшился800такойКонтрольный4611872важный3вокально-хоровойнавык,как координация голоса, умение точно воспроизводить голосом необходимыйзвук.
В частности, на контрольном этапе не оказалось учеников, которые были бывовсе не способны повторить заданный тон. Более половины учащихся (57%)могут повторить тон чисто, однако почти половина хористов (36%) попадает в тонне совсем чисто, у пяти человек (7%) это по-прежнему вызывает сложности.184Диаграмма 16Координация голоса0% 7%57%0136%23Диаграмма 17Координация голосаКонстатирующий этапКонтрольный этап6016 527 2612041233Также не осталось учеников, которые были бы совсем не способнывоспроизводитьинтонироватьмелодию.мелодию44%участниковсамостоятельно,экспериментамогутиспытывают14%чистотрудностипри самостоятельном интонировании мелодии.
Чуть меньше половины учащихся– 42% – способны воспроизводить мелодию с некоторыми неточностями.Диаграмма 18Устойчивость интонации0% 14%0144%242%3Диаграмма 19Устойчивость интонацииКонстатирующий этапКонтрольный этап130020 10132 3032723185Выросло число участников, способных к точному воспроизведению ритма.Почти половина учеников (49%) могут исполнять ритмический рисунокс небольшиминеточностями,еще46%воспроизводятритмточно.5% обучающихся испытывают сложности при воспроизведении ритма, но нетучеников, которые были бы совсем не способны исполнять заданный ритм.Диаграмма 20Точность воспроизведения ритма0% 5%0146%249%3Диаграмма 21Точность воспроизведения ритмаКонстатирующий этап3533287400Контрольный этап133423Один из наиболее важных вокально-хоровых навыков: преодолениеинертности и способность самостоятельно держать тон и «вести» партию.Как показалконтрольныйэтаписследования,33%учениковмогутсамостоятельно вести партию, 47% – почти половина – уверенно поют партиювместе с кем-то, но не могут вести ее сами.
У 20% учеников еще не выработалсянавык к преодолению инерции.186Диаграмма 22Преодоление инертности музыкальнойдеятельности0%020%33%12347%Диаграмма 23Преодоление инертности музыкальнойдеятельностиКонстатирующий этапКонтрольный этап361834002415141323Опрошенные научились реагировать на дирижерский жест: вступатьодновременно «по руке», однако лишь 61% хористов точно реагирует на сменутемпа, динамики и других нюансов.Диаграмма 24Взаимодействие с дирижером0% 3%0136%61%23Диаграмма 25Взаимодействие с дирижеромКонстатирующий этап226 00Контрольный этап44392652123187Один из наиболее важных и сложно достижимых показателей хоровогопения – владение выразительными способностями голоса (умение управлятьтембром, динамикой голоса).
В полной мере владение голосом доступнодля профессиональных вокалистов, однако любой человек, занимающийсямузыкой, может и должен стремиться к освоению выразительных средств музыки,для лучшего ее понимания. 43% учащихся обладают достаточными голосовымиданными для того, чтобы в полной мере использовать выразительныевозможности голоса, другие 51% владеют выразительностью голоса частично,6% испытывают трудности.Диаграмма 26Выразительные возможности голоса0% 6%0143%251%3Диаграмма 27Выразительные возможностиголосаКонстатирующий этап2518400Контрольный этап3731251423За время проведения эксперимента все ученики освоили нотную грамоту.81% научились читать ноты и в скрипичном, и в басовом ключах, 19% тольков своей тесситуре.188Диаграмма 28Знание нотной грамоты0% 0%019%1281%3Диаграмма 29Знание нотной грамотыКонстатирующий этапКонтрольный этап58160012 021 1412233Значительно увеличилось количество учащихся, читающих с листауверенно (30%) и с небольшими остановкамии неточностями(46%).Нет учеников, которые были бы совсем не способны петь с листа, однако почтичетверть хористов (24%) поют с листа с неточностями и большими остановками.Диаграмма 30Умение петь с листа0%030% 24%1246%3Диаграмма 31Умение петь с листаКонстатирующий этап3700Контрольный этап3321 1710124223189Одновременно с занятиями музыкальной теорией ученики познакомилисьс большим количеством музыки, что пробудило у них интерес и позволилорасширить их музыкальный кругозор.
Опыт восприятия и понимания музыки57%-в учащихся был определен как широкий, 33% имеют средний уровень опытавосприятия и понимания музыки, тогда как 10% имеют профессиональноеобразование в области музыки.Диаграмма 32Опыт восприятия и понимания музыки10%0%0133%257%3Диаграмма 33Опыт восприятия и пониманиямузыкиКонстатирующий этап2825 24001Контрольный этап41127273Рассмотрим уровень знаний учеников в целом. При определении общегоуровня знаний были суммированы баллы каждого ученика.
Напомним принципыоценки общего уровня знаний:1-6 баллов – начинающий уровень «с нуля»;7-12 баллов – уровень «сильных» начинающих, имеющих минимальныезнания;13-18 баллов – средний уровень;19-24 баллов – хороший уровень знаний;25-30 балла – высокий уровень знаний.190Диаграмма 34Общий уровень0% 1%0-6 баллов17%7-12 баллов44%13-18 баллов19-24 балла38%25-30 балловДиаграмма 35Общий уровеньКонстатирующий этапКонтрольный этап3227171400-6 баллов171217417-12баллов13-18баллов19-24балла25-30балловИз диаграмм видно, что уровень большинства учеников можно определитькак «средний» или «хороший».44% имеют высокий уровень знаний, 38% хорошийуровень, 17% – средний уровень.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
