Диссертация (1168712), страница 14
Текст из файла (страница 14)
1. Области сотрудничества субъектов социально-культурногопартнерства в модели профилактике экстремизма в молодежной среде.87Педагогические закономерности.Результативность профилактики молодежного экстремизма в рамкахсоциально-культурного партнерства вузов, государственных структур иобщественных организаций обусловлена следующими педагогическимизакономерностями:а) организацией комплексной системы включения молодых людей всистемусозидательныхсоциально-культурныхпрактиквусловияхантиэкстремистского кластера;б) стимулированием гражданской активности личности в ходе участиямолодых людей в разработке антиэкстремистских программ;в)осознаниемличностьюзначимостимежкультурногоимежконфессионального взаимодействия;д) реализацией программ и проектов, открывающих реальныеперспективыдляличностнойсамоидентификации,творческойсамореализации, культурного самоопределения молодежи.5.
Организация институциональной поддержки субъектов кластераИнституциональная структура - кластер, объединяющий усилия всехсубъектовсоциально-культурногопартнерства,снижающийадминистративные барьеров при оптимальном распределении ресурсов ирисков (Концепция долгосрочного социально- экономического развитияРоссийской Федерации до 2020 г. (Распоряжение Правительства РФ от 17ноября 2008 г.
№1662-р); Инновационная Россия (Стратегия инновационногоразвития РФ на период до 2020 г.); Федеральный закон «О развитии малого исреднего предпринимательства в РФ» от 24 июля 2007 г. № 209-ФЗ,Концепция совершенствования региональной политики в РФ (2009 г.).Ресурсная базаЧеловеческие ресурсы – субъекты социально-культурного партнерства,вовлеченные в деятельность антиэкстремистского кластера;Материальныересурсы–материалыифизическийиспользуемые в реализации проектов антиэкстремистского кластера;капитал,88Информационные ресурсы – основные источники внешней и внутреннейинформации, а также структура информационных каналов и эффективность ихиспользования в трансляции проектной деятельности антиэкстремистскогокластера;Финансовые ресурсы – государственная и частная поддержка проектов,реализуемых в условиях антиэкстремистского кластера.6.Созданиеединойинформационно-правовойплатформыповопросам профилактики экстремизма в молодежной среде при участии всехсубъектов социально-культурного партнерства.Профилактический компонентДанный компонент включает в себя содержательный аспект авторскойпедагогическойпрограммытолерантности»,атакже«Территориявиды,формы,культуры,творчестваиосуществленияметодыипрофилактической работы в рамках социально-культурного партнерствасубъектов профилактики экстремизма.Содержание: авторская комплексная программа по профилактикеэкстремизма в молодежной среде, реализуемая в условиях социальнокультурного партнерства вузов, государственных структур, общественныхорганизаций на базе специально созданного антиэкстремистского кластера.Программа последовательно реализуется в следующих направлениях:образовательном,социально-культурном,проектном,информационно-просветительском.Цель программы: профилактика и предупреждение экстремистскойидеологии среди молодежи.Задачи Программы:– организация информационно-просветительской, образовательной,воспитательной работы по превенции экстремистских настроений вмолодежной среде в условиях единого антиэкстремистского кластера;89– формирование толерантного отношения молодежи к представителямразличных конфессий и национальностей;– осуществление мероприятий по поддержанию значимых социальнокультурных инициатив в среде неформальных общественных организаций,формирующих молодежное антиэкстремистское коммьюнити;–информационно-правовоесопровождениепревентивнойдеятельности, создание единого банка данных по вопросам профилактикимолодежного экстремизма;– проведение работы по повышению уровня антитэкстремистскойзащищенности среди молодежи.Участники программы – высшие учебные заведения, государственныеструктуры, общественные организации, студенческая молодежь, являющиесясубъектами социально-культурного партнерства.Антиэкстремистский кластер как сложноорганизованная системафункционирует в соответствии с принципами:- системности (целостное кластерное образование);-синергизма(взаимодействиесубъектовсоциально-культурногопартнерства приводит к саморазвитию и самоорганизации);- открытости профилактической системы, способной обмениваться свнешней средой необходимыми ресурсами, технологиями, нормативноправовой информацией и т.д.;- принцип осознанной перспективы («сделай себя сам»), согласнокоторому молодой человек имеет возможность активно участвовать впостроении своей личностной и профессиональной траектории жизни;- динамичности и изменчивости (введение инновационного компонентаулучшает его работу, а изъятие не приводит к отрицательному эффекту).Функции: нормативно-регулятивная, образовательная, аксиологическая,воспитательная,развивающая,культуротворческая, интегративная.просветительская,коммуникативная,90Технологии: образовательные технологии, технологии социальнокультурного проектирования, информационно-просветительные, игровыетехнологии, исследовательские, культуротворческие и культуроохранные,межнациональногоимежкультурногообмена,атакжетехнологиикоммуникации и общественных связей.Нарядусуказаннымитехнологиямисоциально-культурнойдеятельности, в процессе профилактики экстремизма в молодежной среде вусловияхантиэкстремистскогокластеравоенныхмогутэффективноприменяться и инновационные технологии, потенциал которых еще внедостаточной степени учитывается при разработке программ превенцииэкстремистских настроений в молодежной среде.
Охарактеризуем их болееобстоятельно.Эдьютейнмент-технологии (education-образование и entertainment развлечение) представляют собой стремительно набирающие популярностьтехнологииобучения,аименно«обучениечерезразвлечение»,предполагающие внедрение игровых практик, где освоение навыковпроисходит прямо в процессе обучения, как в условиях традиционногообразовательного процесса, так и во время досуговой деятельности.Эдьютейнмент - это новый тренд в сфере обучения и проведении досуга,согласно данным «The 2017-2022 Global Game-based Learning Market» напротяжениипоследнихпятилетотмечаетсяростпопулярностиобразовательных игр в среднем на 20%, среди которых наиболеевостребованными являются игры на развитие практических навыков(эмоционального интеллекта, кодинга и т.д.).Именно через игровые форматы молодые люди активно вовлекаются вобучающий процесс и приобретают новый опыт, имея возможность грамотноотрефлексировать его.Однако, специалистами в этой области отмечается, что эдьютейнменттехнологии, несмотря на свою востребованность, пока не являются91альтернативой традиционным формам обучения, а, скорее всего, эффективнодополняют их.Edutainment создаёт пространство проб и ошибок, где, полагаясь насобственныйопыт,можноубедитьсявправильностипринятиясамостоятельных решений, апробировав свои силы.Формировать такое пространство можно создавая игровые симуляции свозможностью попробовать разные роли; разрабатывая интеллектуальныеигры и квесты; придумывая практические задания, требующего креативногорешения;организуясреду,вкоторойучастникимогутприниматьсамостоятельные решения.Четыре ключевых составляющих edutainment-технологий: креативность критическое мышление - коммуникативные навыки - кооперация.Именно через edutainment создается творческая событийная среда, вкоторой правила устанавливают сами участники, решая задачи с множествомальтернативных вариантов.
Для развития креативности с помощью даннойтехнологии специалисты рекомендуют: а) разрабатывать открытые творческиезадачи (изобразить, нарисовать, сыграть роль, подобрать образ, придуматьисторию и т.д.); б) развивать проектную деятельность; в) предоставитьвозможности для создания авторского творческого продукта; г) создаватьимпровизационные ситуации.Edutainment также обладает ресурсом для развития критическогомышления, создавая пространства выбора и погружая собственное мнение вконтекст других мнений, тем самым инициируя поиск аргументации своихсуждений путем создания инвариантных решений, разработки логическихзадач и «вопросов с подвохом», в которых необходимо обосноватьсобственную точку зрения, сравнивая с другими вариантами.Edutainment всегда предполагает диалог и совместную деятельность,развитие коммуникативных навыков и навыков кооперации, которые можносовершенствовать, создавая условия для коммуникации с разными людьми,организуя пространство обсуждения и активного слушания при участии92модераторов и медиаторов, обеспечивающих психологически комфортнуюатмосферу, а также при использовании техник командообразования решатьобщие задачи или разрабатывать новый проект.Для эдьютейнмента характерно переформатирование культуры общения- от официального к неформальному между всеми участниками процесса.Уже давно доказано психологами, что молодые люди в силу возрастныхособенностей ищут общения и ярких впечатлений → стремятся ксамовыражению → мечтают об общественном признании → не терпятформализма и авторитарного давления → стремятся вытроить диалог наравных со взрослыми → ощутимым результатом обучения считают освоениенового практического навыка → лучшим способом усвоения нового - активноедействие.«Эдьютейнмент»отличаетсяоттрадиционнойобразовательнойпарадигмы тем, что субъект принимает активное участие в процессе обученияв качестве активного потребителя, высказывая личностные предпочтения,проявляя субъективную реакцию на полученный практический опыт.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
