Диссертация (1168712), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Так,результатомвзаимодействияинформативно-развлекающегообъектаиактивного субъекта обучения приобретается знания, умения, навыки,индивидуальный опыт, субъективные эмоции.Такой формат, может быть успешно интегрирован в программупрофилактики молодежного экстремизма, так как учитывает трендымолодежного досуга и отвечает запросам современного молодого человека.Open Space Теchnology (технологии открытого пространства), в которомцеленаправленно создаются условия для проявления способностей личности ксамоорганизации,открываявозможностидляразвитиялидерскихспособностей при взаимодействии с другими участниками, работая над общимрезультатом.Формы проведения: семинар, конференция, форум (количествоучастников может варьироваться от 5 до 1000 человек).Длительность: от трех дней до еженедельных встреч.93Уникальность: за минимум времени можно обсудить большоеколичество вопросов, темы обсуждения предлагаются самими участниками,нет дифференцированных групп, участники могут во время дискуссиипереходить из одной группы в другую.Ведущие от 1 до 5 человек (в зависимости от общего количестваучастников) объясняют правила и принципы работы, которые фиксируют набольших плакатах; объявляют общую тему дискуссии; оглашают места сборагрупп; формируют протоколы; помогают разным группам в обсуждении.При этом участники предлагают темы для обсуждений (кто предлагаеттему, тот становится созывающим группы по данному вопросу); а также могутработать в одной из групп или перемещаться во время дискуссии от однойгруппы к другой.Открытое Пространство лучше всего работает тогда, когда:•сложная и неоднозначная тема обсуждения;•люди, которых нужно вовлечь в дискуссию, входят в различныегруппы с несовпадающими точками зрения;•ограничено время для решения поставленной задачи.Технология базируется на следующих принципах: а) все собравшиеся наиболее подходящие участники; б) процесс начинается, когда времяприходит; в) то, что здесь происходит - единственное, что может произойти;в) подходящий темп обсуждения создается на месте, если участникам надовремя на раскачку, то их ничто не должно ограничивать; г) если обсуждение вгруппе подошло к логическому завершению, а сессия ТОП еще в самомразгаре, то участники самостоятельно решают, как им потратить оставшеесявремя; д) если же отведенное на сессию время закончилось в самыйнеподходящий момент, то участники могут договориться о новом времени илиперенести дискуссию в другую локацию.Законом технологии открытого пространства называется «Закон двухног», который гласит, если занимаясь в группе, вы осознаете, что ничего неможете дать другим и ничему не обучаетесь, то «используйте свои две ноги»,94переходя на другую локацию, где вы можете рассказать свои идеи илинаучиться чему-то новому.Суть закона в том, что по типу поведения можно выделить «шмелей»(участников продуктивно разрабатывающих тему групп) и «бабочек»(перемещающихся от группы к группе), что существенно отличает форматтехнологий открытого пространства от классических групповых дискуссий.Структура технологий открытого пространства, несмотря на кажущуюсяразрозненность, в действительности, очень структурированы и соответствуетпотребностям участников в работе, которую им необходимо проделать в ходесессии.При этом, самые животрепещущие для участников вопросы будутрассмотрены; вопросы будут выдвинуты наиболее квалифицированными испособными к их решению участниками, которые самостоятельно могутнаметить пути решения обозначенной проблемы; в короткий временнойпромежутокрекомендации,выводыполучаютдокументальноеподтверждение в форме отчета; после мероприятия результаты могут быть всвободном доступе для всех участников.Средствасоциокультурнойдеятельности,применяемыеприреализации авторской программы:- устные;- программно-технические;- печатные;- наглядные;- интернет.Формы социокультурной деятельности, применяемые при реализацииавторской программы: индивидуальные, групповые, массовые, коучинг,научные слэмы, sharing, питч-сессии, квиз, игровые симуляции, открытыймикрофон,storytelling,баттлы,вечеракультурногомногообразия,«фотосушка» и др.Методы, применяемые при реализации авторской программы:95- формирования сознания личности в условиях социально-культурнойдеятельности;- опыт формирования социального поведения и организации социальнокультурной деятельности;- стимулирования и мотивации социально-культурной деятельности;- контроля и самоконтроля.При оценке эффективности авторской модели в качестве шкалыизмерения используется выявленная в ходе мониторинга информация оналичии и характере экстремистских проявлений в молодежной среде,количество мероприятий в сфере профилактики молодежного экстремизма, атакже оценочные суждения представителей субъектов профилактикиэкстремистских настроений среди молодежи.

В качестве оценочных сужденийследует рассматривать оценки субъектов профилактики экстремизма врегионе относительно их сферы профессионализации.Уровни: высокий, средний, низкий.Результат: повышение уровня сформированности антиэкстремистскихустановок среди молодежи в процессе взаимодействия субъектов социальнокультурного партнерства.96Рис.2. Модель социально-культурного партнерства вузов, государственных структур и общественных организаций по профилактике экстремизма вмолодежной средеСоциальный заказ - превенция экстремистских проявлений в молодежной средеконцептуальныйОрганизационноуправленческийкомпонентПрофилактическийкомпонентЦель - профилактикамолодежного экстремизма в процессесоциально-культурного партнерства«вузов» - «государственных структур» «общественных организаций»Задачи- организация комплексной превентивной работы среди молодежи, направленной наформирование механизмов «неприятия» экстремистской идеологии;- реализация актуальных антиэкстремистских проектов при участии различных субъектовсоциально-культурного партнерства, обусловленных общими целями и действующих на определеннойтерритории;- формирование компетенций, необходимых для жизни в мультикультурном имногоконфессиональном обществе.- развитие компетенций, инициирующих высокий уровень гражданской и социальнокультурной активности молодежи в процессе их участия в разработке и реализации антиэкстремистскихпроектов;- осуществление мероприятий по поддержанию конструктивных инициатив молодежныхобщественных организаций, выступающих в качестве молодёжных комьюнити, генерирующих новыесмыслы, актуальные в молодежной среде;- формирование толерантного отношения к представителям различных культур иконфессий;- информационно-правовое сопровождение профилактической работы субъектовсоциально-культурного партнерства;- вовлечение молодежного актива в работу муниципальных государственных структур всфере молодежной политики по вопросам профилактики экстремизма;- усиление антиэкстремистской защищенности молодежиФорма социально-культурного партнерства - антиэкстремистский кластерСубъекты социально-культурного партнерства: вузы - государственные структуры -общественные организацииПринципы социально-культурного партнерства: доверия; ригоризма; субъектности в жизни и деятельности, а такжеличностной позиции молодых людей во взаимоотношениях с другими субъектами профилактики; событийности; рефлексивногопартнёрстваОбласть социально-культурного партнерства - реализация региональной авторской программы «Территория культуры,творчества и толерантности»Авторская программа«Территория культуры, творчества и толерантности»Технологии: образовательные технологии, технологии социально-культурного проектирования, информационнопросветительные, культуротворческие, эдьютейнмент-технологии, Open Space ТеchnologyСредства социокультурной деятельности, применяемые при реализации авторской программы: устные; программнотехнические; печатные; наглядные; интернет.Формы социокультурной деятельности, применяемые при реализации авторской программы: массовые, индивидуальные,групповые, коучинг, научные слэмы, sharing, питч-сессии, квиз, игровые симуляции, открытый микрафон, Storytelling, баттлы, вечеракультурного многообразия, «фотосушка» и др.Методы, применяемые при реализации авторской программы: формирования сознания личности в условиях социальнокультурной деятельности; развитие опыта социального поведения и организации социально-культурной деятельности; стимулирования имотивации социально-культурной деятельности; контроля и самоконтроляКритерии сформированности антиэкстремистских установок: информационно-коммуникативный критерий; рефлексивнооценочный критерий; деятельностный критерий.Организационнопедагогическиеусловия– применениекластерного подхода впроцессе социальнокультурного партнерствасубъектов профилактикимолодежного экстремизма;- реализациякомплексной партнерскойпрограммы профилактикимолодежного экстремизма,формирующей толерантноесознание, развивающейконструктивные навыкисоциально-культурноговзаимодействия и творческойсамореализации личности;- проектированиевариативного событийногопространства для реализациисозидательных инициативмолодежи;- использованиесовременных технологийсоциально-культурнойдеятельности, направленныхна формированиекомпетенций, необходимыхдля жизни вмультикультурном обществе;- мониторингэффективностипедагогического процессапрофилактики молодежногоэкстремизма в условияхсоциально-культурногопартнерства вузов,государственных структур, иобщественных организацийРезультат - повышение уровня сформированности антиэкстремистских установок молодежи при взаимодействия субъектов социально-культурного партнерстваВыводы по первой главеВпервойвыстраиваниюглаверассматриваютсяпроцессаконцептуальныепрофилактикимолодежногоподходыкэкстремизма,анализируются ключевые понятия научного исследования: экстремизм –молодежныйэкстремизм–направлениямолодежногоэкстремизма–профилактика молодежного экстремизма – социально-культурное партнерствокак эффективный ресурс профилактики молодежного экстремизма.Молодежныйдеструктивногоэкстремизмпротестаопределяетсяособойкакформапубличногосоциально-демографическойгруппе,проявляющаяся в: а) приверженности к крайним идеологическим взглядам; б)отрицании норм существующего государственного порядка; в) системеценностных координат, резистентных к действующим в обществе культурным иправовымнормам;законодательствомг)ипротивоправныхпредставляющихдействиях,опасностьдлязапрещенныхграждан;д)конспиративной организационной структуре, имитирующей семейную модельродственных отношений, построенную на активном вовлечении молодежи спомощью новейших технологий НЛП.Обобщается и систематизируется практический опыт по профилактикемолодежного экстремизма, при этом особое внимание уделяется социальнокультурному партнерству как наиболее эффективному инновационному ресурсупротиводействия данному негативному явлению.Разработанагосударственныхмодельструктурсоциально-культурногоиобщественныхпартнерстваорганизацийввузов,процессепрофилактики молодежного экстремизма, включающая такие компоненты, как:концептуальный, организационно-управленческий, профилактический.Определены ключевые принципы социально-культурного партнерства:доверие, добровольность, ригоризм, субъектность, событийность, рефлексия.Выделенысубъектысоциально-культурногопартнерства:вузы-государственные структуры - общественные организации, продуцирующие98новые эффективные формы сопряжения педагогических потенциалов в решениипроблемыраспространенияэкстремистскойидеологиисредимолодогопоколения, а их ресурсные возможности создают условия для интеграциимолодых людей в антиэкстремистское созидательное поле социальнокультурного взаимодействия.Формой социально-культурного партнерства выбран антиэкстремистскийкластеркакдрайверразвитиясозидательныхинициативмолодежи,позволяющий генерировать креативные идеи, предоставляя возможность дляличностной и профессиональной самореализации, а также мультикультурного имежконфессионального сотрудничества молодых людей в процессе совместнойпроектной работы.В основе функционирования антиэкстремистского кластера применяетсязакон трех «Т» Ричарда Флориды: технология (проектная деятельность), талант(творческиеотношениемолодежныекинициативы),представителяминыхтолерантностькультури(уважительноеконфессийпривсемдемографическом разнообразии).Определены роли субъектов социально-культурного партнерства:-высшиеучебныезаведения:а)научно-исследовательская,образовательная, социокультурная (культуры, науки и образования в регионе)деятельность, направленная на формирование компетенций, необходимых дляжизни в мультикультурном обществе; б) площадка для подготовки будущихкадров, в частности, в сфере государственной молодежной политики повопросампрофилактикиэкстремизма;в)пространстводляобменапрактического опыта между экспертными сообществами, занимающимисяразработкой превентивных мер по противодействию молодежному экстремизму.- государственные структуры: а) органы исполнительной власти по деламмолодежи: координация кластерных проектов в рамках партнерства наадминистративном уровне, организация финансовой (грантовой) поддержкипроектов социально-активной молодежи, создание стажерских площадок длямолодежного актива с наделением их полномочиями внесения инициативных99предложений по проблемам профилактики молодежного экстремизма в рамкахмуниципальных программ, а также создание кадрового резерва с последующимтрудоустройствомнаиболееталантливыхмолодыхлюдей;б)органыправопорядка - превентивная работа с молодежью (рейды); проведение циклакурсов по профилактике молодежного экстремизма (нормативно-правовойаспект);созданиепрофилактикиинформационно-правовойэкстремизма;организацияплатформымонторингаповопросамэкстремистскихправонарушений.- общественные организации участвуют в формировании молодежногоантиэкстремистского комьюнити, организуя особую систему креативного досугас целью поддержания культурного многообразия и вовлечения молодежи впросоциальные практики.Сотрудничество партнеров в процессе профилактики молодежногоэкстремизма осуществляется при реализации программы «Территория культуры,творчества и толерантности», которая базируется на применении комплексатрадиционных(образовательные,технологиисоциально-культурногопроектирования, культуротворческие) и инновационных социально-культурныхтехнологий (эдьютейнмент-технологии, Open Space Теchnology).В качестве оценки эффективности модели социально-культурногопартнерства вузов, государственных структур и общественных организаций впроцессе профилактики молодежного экстремизма используются следующиекритерии сформированности антиэкстремистских установок личности:- информационно-коммуникативный критерий;- рефлексивно-оценочный критерий;- деятельностный.100ГЛАВА 2.

Характеристики

Список файлов диссертации