Диссертация (1168704), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Аналогичная148картина складывалась по педагогическим училищам. На 1 января 1941 г. из 6205учащихся педучилищ, обучавшихся в Алтайском крае, Новосибирской и Омскойобластях получали стипендии 458 человек или 7,4% от общего состава[311;70;9481;18]. Размер стипендии в педвузах, несмотря на ее увеличение,оставался низким, и значительно уступал стипендиям в технических вузах, гдекурирующиеихнаркоматынаходиливозможностьвыделениядлястипендиального обеспечения дополнительные средства. Более высокая стипендиястимулировала приток абитуриентов, повышала престиж подведомственных имучебных заведений.О тяжелом материальном положении студентов педвузов свидетельствуетсправка об обследовании Томского пединститута в 1936 г.
Согласно справке,расходы одного условного студента распределялись следующим образом:«питание в столовой – 54 руб., плата за общежитие – 7 руб., услуги санитарии – 10руб. 75 коп., приобретение тетрадей, карандашей – 5 руб., ежемесячные взносы иучастие в госзайме – 8 руб., театр (один раз в месяц) – 1,5 руб., газета – 0,9 руб.,прочие расходы – 1-2 руб. Итого – 90 рублей.
Фактический же размер стипендии –71 рубль» [322;10;1091;27]. В справке отмечалось, что, экономя средства, студенты«часто отказывают себе в завтраке и ужине, из-за этого многие страдаютмалокровием, обнаружены очаги заболеваний туберкулезом». Еще большие, чем впедвузах, испытывались трудности учащимися педагогических техникумов.
Ихстипендия не могла обеспечивать даже самые скромные потребности. Впостановлении президиума Каменского райисполкома 20 декабря 1932 г. обобследовании местного агропедтехникума указывалось: «Весьма безобразнообстоит дело с питанием. Кроме воды, капусты, картошки и 600 грамм хлебастуденты ничего не получают. Иногда картофель даже не чистится, а в кожурепропускается через мясорубку и идет в варку… Из-за плохого питания многиестуденты страдают малокровием, восприимчивы к болезням (туберкулез)»[317;5;486;36].
По данным Западно-Сибирского крайОНО, в 1936 г. так называемаяминимальная потребительская корзина на одного учащегося педтехникума149складывалась в месяц из следующего: «хлеб – 30 руб., мясорыбный обед – 37 руб.50коп., выписка газеты – 1 руб., кино два раза в месяц – 1руб.50 коп., баня и прачечная– 2 руб. Всего 72 рубля» [317;1;1313;17 об]. Размер же стипендии составлял даже сучетом материальной помощи всего 61 рубль. В докладной записке в крайкомВКП(б) заведующий крайОНО с сожалением констатировал о состоянии бытаучащихся педтехникумов: «Меню в столовых скудное, изо дня в деньповторяющееся.
Завтрак: 200 гр. хлеба, постный суп или каша; обед: 200 гр. хлеба,изредка мясной суп, картофельное пюре, очень редко, раз в неделю, мясное блюдо;ужин: 200 гр. хлеба, пареная капуста или постный суп, чай» [317;2;619;57].Приобретение продуктов питания в предприятиях торговли оказывалось задачейеще более затруднительной, поскольку высокие цены на них почти исключалитакую возможность. В 1934 г., например, в государственной торговле один центнермяса стоил 1100 – 1300 рублей, масла – 4000 руб., молока – 200 руб., овощей – 200руб., а в кооперативно-коммерческой торговле цены были выше примерно в дватри раза [317;7;649;128].К сожалению, в годы первых пятилеток не были использованы всевозможности материального стимулирования учащихся педучреждений.
Еще в1927 г. наркомпрос РСФСР предложил обеспечивать всех студентов стипендией вразмере прожиточного минимума, а также выделить сами учебные заведения вособую группу по стипендиальному обеспечению в связи с особой важностьюподготовки педагогических кадров. Предлагалось также обратиться к опытудореволюционного времени, когда студент-выпускник получал подъемные. В ходереализации принятого по этому вопросу решения Малого СНК РСФСР от 10августа 1927 г. «О состоянии педагогического образования» на места было даноуказание обеспечить стипендией всех учителей, обучавшихся в педучреждениях иимевших стаж работы не менее 4 лет, а также увеличить стипендии на 20%. Приэтом студенты педтехникумов должны были обеспечиваться стипендиями на 41%вотличиеот[311;69;1270;104].обычного,25%охватаучащихсядругихтехникумов150Действующие при педвузах и техникумах столовые и буфеты были плохооборудованы, недоставало мебели, посуды, столовых приборов.
Из-за недостаткапродуктов и их ассортимента пища была малокалорийной, а питание крайнеоднообразным. Это побуждало руководство учебных заведений активнозаниматься самозаготовкой продуктов для улучшения обеспечения столовых. Всоответствии с постановлением Западно-Сибирского крайкома ВКП(б) от 18декабря 1932 г.
при вузах и техникумах края решено было создавать подсобныехозяйства. Учебным заведениям выделялись в пользование земельные участки,первоначально они обеспечивались семенами зерновых и овощных культур,племенным и рабочим скотом, сельхозинвентарем [317;1;366;64,66]. Первые такиехозяйства появились еще в начале 1932 г. при Ачинском и Тарском педтехникумах[317;5;486;10]. С 1933 г. педучреждения Западной Сибири начинают массовосоздавать самостоятельные подсобные хозяйства, что значительно повлияло наудешевление стоимости продуктов питания. В 1933 г.
в педтехникумах краяимелось 800 га посевов. В 1935 г., например, подсобное хозяйство Томскогопедтехникума составляло 103 гектара. В хозяйстве имелось 24 гектара пашни, накоторых выращивались овес, гречиха, рожь, турнепс, картофель и овощи,содержалось несколько коров, свиней и других животных [322;1;1318;9]. Работу напашне, заготовке кормов для скота и уходу за ними в основном выполнялиучащиеся. Продуктивность этих хозяйств была, как правило, невысокой. При сбореурожая зерновых подчас удавалось получить продуктов лишь в объёме для засыпкисемян.
Несмотря на это, подсобные хозяйства оказывали ощутимое воздействие наувеличение возможностей в организации общественного питания в учебныхзаведениях. Произведенная собственная продукция существенно влияла наудешевление стоимости студенческого рациона, которая оказывалась в 2 раза нижечем цены в столовых городских кооперативов.Подсобные хозяйства имелись не только в педтехникумах, но и впедагогических вузах. В 1933 г. Томский пединститут имел земельный участок в30 га, где на площади 10 га выращивались зерновые и на 20 га – огородные151культуры. В Омском пединституте было соответственно 8 и 10, в Тюменском – 10и 9 гектаров.К середине 30-х годов ХХ века подсобные хозяйства имелись при всехпедвузах и техникумах Западной Сибири, постепенно увеличивались ихпроизводственные фонды.
Однако во второй половине 30-х годов заниматьсяподсобным хозяйством становилось все труднее. Помимо того, что приходилосьчасто отвлекать студентов от занятий, на вузовское производство были возложеныобязанности по поставкам в государственный фонд. Низкая продуктивностьподсобных хозяйств и без того не обеспечивала необходимой рентабельности,позволяющей осуществлять закупки семян, инвентаря. Постепенно, с середины 30х годов, численность подсобных хозяйств начала сокращаться, стал распродаватьсярабочий скот, инвентарь, вырученные от этого средства пускались на нуждыучебно-воспитательной работы.
К концу 30-х гг. ХХ века подсобные хозяйства ужене играли существенной роли в хозяйственной деятельности педагогическихучебных заведений Западной Сибири.Существенным препятствием в создании нормальных условий деятельностипедвузов и техникумов являлась необеспеченность необходимым количествоммест в студенческих общежитиях. Помимо этого, в большинстве они были ветхи,плохоприспособленыдляпроживаниялюдей.Поэтомупроблеманеобеспеченности общежитиями была одной из наиболее болезненных вдеятельности западносибирских педагогических учебных заведений.Многочисленная переписка руководства педвузов, ссузов весь период 30-хгодов изобилует жалобами, просьбами и обращениями в советские, партийныеорганы об оказании содействия в приобретении недостающей жилой площади длястудентов и преподавателей, выселении из общежитий посторонних жильцов.Студенческие общежития, как правило, располагались в приспособленных поджилье помещениях, бывших мещанских и крестьянских домах, реквизированных входе «чисток» и раскулачивания [317;7;655;40].
При предоставлении студентамобщежитий также учитывался партийно-классовый фактор, согласно которому в152первую очередь жильем обеспечивались члены ВКП(б) и ВЛКСМ, направленныена педагогическую учёбу «тысячники» [322;1;1083;1].По мере увеличения ежегодного приема в учебные заведения, недостатокжилья неуклонно возрастал. Если в 1934 г. в общежитиях педтехникумовЗапсибкрая на одного проживающего приходилось 5,5 квадратных метров жилойплощади, то в 1935 г. этот показатель уже снизился до 3,3 при норме в 4 квадратныхметра.
Почти 40% нуждающихся в общежитии учащихся вынуждены былипроживать на частных квартирах. В 1936 г. в Колпашевском, Рубцовскомпедтехникумах пришлось занять под общежитие часть учебного здания,ликвидировав при этом физкультурный зал и несколько учебных кабинетов[322;1;1479;4-5].Необеспеченность общежитием существенно осложняла работу по набору,стабилизации студенческого коллектива педвузов и техникумов. Об этом в 1936 г.писал в докладной записке в президиум крайисполкома заведующий крайОНО:«На строительство общежитий средств не ассигновано, между тем контрольнуюцифру набора 2 620 человек снизить из-за отсутствия общежитий мы не можем, таккак имеется огромный недостаток учителей по краю. Отсутствие жилья приведет кмассовому оттоку из педтехникумов».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
