Диссертация (1168690), страница 27
Текст из файла (страница 27)
В ходеобсуждения было установлено, что подавляющему большинству детейпредложение об организации и проведении выставки понравилась, но тут жевыяснился и тот факт, что для того, чтобы это сделать, надо еще многоеузнать о самой выставке. Так появилась идея не только познакомиться ближе147с работой специалистов и организовать не просто выставку в организациидополнительного образования, но и создать целый выставочный зал в егостенах, чтобы проводить систематические и разные выставки, приглашать наних родителей, взрослых и других детей из своей школы, лицея, другихшкол.Итоги обсуждения и устного опроса детей, которые посещали выставки,показали, что практически все дети согласились с тем, что хорошо было быпровести выставку во Дворце и пригласить на нее родителей и детей издругих классов и других групп – объединений Дворца.
Но также былоотмечено, что большинство детей (примерно две трети) не представлялисвоего участия в организации и проведении выставки — эта сторона делаосталась вне поля внимания детей; они видели на самой выставке толькоработы авторов и работу экскурсовода, о чем и смогли рассказать.Поэтому педагоги дополнительного образования еще раз познакомилидетей с тем, что представляет собой работа по подготовке и проведениювыставки и от кого об этом можно подробнее узнать. Было принято решениепосетить еще несколько выставок для ознакомления уже не только с ихэкспонатами, но и с работой по их подготовке и проведению, посоветоватьсясо специалистами, выслушать их рассказы об этой работе.
В связи спринятым решением о создании собственной выставки следующие ихпосещения были уже ориентированы и на знакомство с некоторымиэлементами организации выставок: обращали внимание на расположениеэкспонатов, их освещение, оформление залов, работу экскурсоводов,экспертов по отбору экспонатов.К тому времени педагогами дополнительного образования уже былиисследованы возможности культурных и общественных учреждений иорганизаций, структурных подразделений самого Дворца и учебныхзаведений округа, которые в силу специфики своей деятельности могли быоказаться полезными в реализации эксперимента, были установлены с нимисвязи (см. Приложения В, Г), которые потом так упрочились, что стали148постоянными, а некоторые даже приобрели дружеский характер.
Быладостигнута предварительная договоренность о том, чтобы специалистырассказали о своих функциях и профессиональных обязанностях поподготовке выставок, а дети поприсутствовали бы во время такой работы, тоесть побывали бы в музейных архивах и хранилищах галерей и выставочныхзалов, помогали при отборе экспонатов, участвовали в распределениипредметов в экспозиционных залах выставок и узнавали то, как ониразмещаются, освещаются, какие при этом есть правила и т.д. Дети узнали,какие специалисты работают в выставочных залах, каковы их обязанности,какие существуют сложности в оформлении выставок или во время ихпроведения (соответственно информация подавалась с учетом возрастамладших школьников).
В ходе совместной работы наладились и закрепилисьсвязи с работниками сферы культуры (многие выставки были организованымузеями и впоследствии было принято решение о плановых посещенияхмузеев, рассмотрении возможности использования их потенциала не тольково внеурочной деятельности педагогов, но и в учебном процессе). Врезультате таких посещений младшие школьники уже более осознанноподходили к вопросам организации будущей выставки и пониманиювозможных ролей в ее организации и самом проведении.В результате знакомства с работой специалистов галерей и выставочныхзалов детьми вместе с педагогами были составлены маршрутные картывыставок, карточки профессиональных обязанностей сотрудников выставок имузеев, книга о выставках, где были занесены сведения о том, какие бываютвыставки и что за цели они преследуют.
Здесь очень пригодилась помощьродителей. Завершением, как уже было отмечено выше, стало принятиерешения о реализации на базе существующего выставочного зала во Дворцепрограммы «Выставочный зал» по привлечению детей к подготовке ипроведению выставок.Следующимнепосредственноешагомврешениипривлечениезадачмладшихэксперименташкольниковкявлялосьработепо149организации и проведению выставок. Распределение ролей в этойдеятельности основывалось и на осознании детьми того, кто и какие функцииможет на себя взять при подготовке и проведении выставок.
При этом былоотмечено, что большинство детей хотели бы, чтобы их работы оценилиблизкие родственники и педагоги, но стать авторами работ для выставки, тоесть нарисовать для нее рисунки, сделать поделки, что-то смастерить,согласились только небольшое количество детей. Остальные даже непредставляли, что они могли бы сделать для определенного вида выставки(речь шла о выставке рисунков, поделок своими руками, сочинениирассказов, музыкального произведения и т.д.).Диссертанту и педагогам дополнительного образования пришлосьприбегнуть к помощи учителей начальных классов образовательныхорганизаций, в которых обучались дети, участвующие в эксперименте: былипроведены классные мини-выставки совместного творчества детей иродителей, в основном тематического характера — выставки рисунков(«Зимний лес», «Учимся рисовать вместе с папой/мамой», «Что любитрисовать папа», «Семейный отдых», «Зимний пейзаж», «Наши любимыеживотные», «Моя семья», «Наш дом» и др.); выставки поделок изматериалов, найденных самими участниками в лесу, в поле, на улице(«Чудеса для детей из ненужных вещей», «Фантазия природы», «Нашилюбимые игрушки» и т.д.).
Затем среди детей снова был проведен опрос напредмет того, как они хотят помочь в организации и проведении выставки.Практически не осталось ребенка, который не выбрал бы себе какое-тозанятие в процессе подготовки выставки (участие в рекламе, сбор материаловпо тематике, разработка текста приглашения и участие в их оформлении,составление списка приглашенных, подготовка красочных объявлений овыставке и т.д.). Первичные результаты работы были зафиксированыпедагогами дополнительного оразования в электронных картах наблюденияза личностным развитием младших школьников.150Педагогическоесопровождениедетей(апробациямодели)наконсультативном этапе формирующего эксперимента заключалось в том,чтобы помочь ребенку определиться в выборе роли, занятия, места в участиипри подготовке и проведении выставки, понять свое желание и увидетьвозможные действия в его осуществлении.
Дети активно включились вподготовку и развитие выставочной деятельности. Им помогали те родители,которые захотели участвовать в организации выставки; была созданаорганизационная группа по подготовке и проведению выставки, в которуювошли педагоги, родители и некоторые дети, сотрудники выставочных залови галерей, музеев; определено помещение для залов; тематика выставки,расположение экспонатов; критерии для их отбора; режим работы выставки ит.д.
Дети и взрослые поделились на группы по выбранным направлениямработы и тем ролям, которые они хотели исполнять в совместной подготовкеи проведении выставок.Было отмечено, что среди ролей, которые выбирали себе дети, наиболеепопулярной и востребованной оказалась роль гида, участников пресс-центровпо освещению выставок и созданию рекламы, рекламных видеороликов,буклетов и т.д., много было и тех, кто хотел бы стать автором экспонатов.Заранее на групповых и классных мини-выставках были распределены этироли, осуществлялись первые попытки детей в освоении необходимыхумений и обмен опытом, определены экскурсоводы, которые впоследствиистали постоянными экскурсоводами на выставках во Дворце, в Лицее, вшколе (детей учили умению доступно и интересно рассказать о каждойработе, упомянуть имя автора представленного экспоната и подчеркнуть егоспособности и т.д.). Конечно, чтобы этого достичь, с детьми-гидамипришлось довольно долго и напряженно работать.
Впрочем, такая женепростая работа велась и с другими группами детей по направлениям: стеми, кто участвовал в распределении экспонатов в залах, теми, кто собиралнеобходимый материал к выставкам, теми, кто освещал выставки в печати,и т.д.151Вместе с самой выставкой такая работа по ее подготовке надолгозапоминается и детям, и родителям, и педагогам. В ходе опытноэкспериментальнойработысоздавалисьираспадалисьразличныеобъединения, группы, сообщества по выполнению тех или иных задач. Этигруппы объединяли детей и взрослых, постоянных участников программы,создавались разновозрастные — по интересам и для решения определенныхзадач — объединения.
Безусловно, все это послужило основанием дляпринятия решения о том, чтобы выставки стали традиционными. Следуетотметить, что с закрытием выставки выставочная деятельность незаканчивается. На разных уровнях (детском, взрослом, педагоги сродителями, педагоги — педагоги) проводилось обсуждение и анализ того,что было осуществлено: отдельно говорили о подготовке к выставке, о самойвыставке и дальнейших перспективах выставочной деятельности.Открытие выставки стало настоящим праздником для большинствадетей и взрослых: педагогов и родителей. Было отмечено, что от выставки квыставке дети под руководством взрослых чувствовали себя более уверенно,какнастоящиегостеприимныезатруднительныхситуациях,хозяева,внимательнопомогалиотносилисьдругкдругувпосетителямвыставки, особенно малышам, заслуженно гордились ее экспонатами иорганизацией.Опытно-экспериментальная работа позволила зафиксировать наличиеположительной реакции и эмоциональных откликов школьников признакомстве с предметами разных видов искусства во время проведениявыставок.
Это относилось и ко всем посетителям выставки, и впоследствиибыло зафиксировано у детей экспериментальных групп. Причем былоотмечено также, что приходящие дети — посетители выставки — проявлялинеподдельныйинтересименнокдетскимработам(навыставкедемонстрировались и работы взрослых — учителей и родителей); это жебыло зафиксировано и среди детей экспериментальной группы: знакомясь сработами своих сверстников, другие дети, которые первоначально опасались152выставлять свои работы, потом уже не боялись проявить себя в качествеавторов экспонатов выставки; были отмечены интерес и желание детейэкспериментальных групп активнее знакомиться с произведениями искусстваразных жанров и направлений; зафиксирован рост речевой активности детей,рост авторской активности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
