Диссертация (1168682), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Их исполнение анализировалось на предметзаимствования новых и интересных, нестандартных приёмов и техникисполнения, способов подбора и смешения электронных тембров, расстановкиклавиатур.Среди электронных музыкантов клавишников имеющих значительныетворческиеимузыкально-исполнительскиедостижения,мыуделиливнимание изучению таких знаковых представителей современной музыки,как: Чик Корка (джаз), Джордан Рудес (рок), Клаус Шульце (электроннаямузыка).
Следует отметить, что все перечисленные исполнители-композиторыведут творческую деятельность с середины второй половины XX века понастоящее время. Есть множество видеозаписей их концертов доступных дляпросмотра в интернете. Это является значимым показателем их творчества, втоже время их нельзя отнести в полной мере к популярным, массовымнаправлениям массовой музыкальной культуры.149Следует отметить, что мы выделили данных исполнителей во многом всвязи с тем, что они демонстрируют сольные форматы исполнения наразличных клавишных электронных инструментах.Это очень важно с позиции популяризации клавишного электронногомузыкального инструментария, не только как инструмента ансамбля илимузыкальной группы, но и имеющего колоссальные перспективы сольногоисполнения, подобно фортепиано и органу.Особую роль выполнил программный аппаратный исполнительскийкомплекс.
Занятия студентов с его использованием не только способствовалиразвитиюособыхтехническихнавыков,практическихуменийкомбинированного использования программных и аппаратных компонентовMIDI-технологий.Всеэтораскрылопотенциалстудентовпосамостоятельномумоделированию инновационного исполнительского, на базе различныхимеющихся аппаратных компонентов.Таким образом, в ходе эксперимента студентами планировались иреализовывались следующие модификации программного исполнительскогокомплекса:ПАИК-кватро,исполнительскогодвух-клавирныйкомплекса,типпрограммногоимеющийаппаратногочетырехканальныйформатзвуковоспроизведения.ПАИК-360,исполнительскоготрех-клавирныйтиппрограммногокомплекса,базе2накомпьютеров,аппаратногоимеющийвосьмиканальный формат звуковоспроизведения.Преимущество программных аппаратных исполнительских комплексов ввозможности их свободной рекомбинации, перенастройки, демонтажа, сменыкомпонентов.Также проводились перспективные эксперименты, в основе которых лежалоприменение компьютерных программ, визуализирующих MIDI-сообщения вформе контролируемой светом150Выводы по II главеВ данной главе, был описан процесс опытно-экспериментальнойапробациямоделиобучениястудентовнаэлектронныхклавишныхмузыкальных инструментах на основе MIDI-технологий.Данная опытно-экспериментальная работа проводилась в период с 2013по 2018 год на базе института культуры и искусств ГАОУ ВО «Московскийгородскойпедагогическийуниверситет».Дляучастиявопытно-экспериментальной работе было задействовано 127 студента.Практические и теоретические формы реализации учебной деятельностистудентов проходили.
как в рамках групповых, так и в рамках индивидуальныхзанятий. Также были задействованы дистанционные формы педагогическоговзаимодействия со студентами.Все поставленные задачи опытно-экспериментальной работы былиуспешно.1.Разработан план и программа этапов опытно-экспериментальнойапробации: проверки эффективности применения, разработанной моделиобучения студентов на электронных клавишных музыкальных инструментахна основе MIDI-технологий.2.Определен исходный уровень студентов в эффективности решениябазовых практических профессиональных задач с применением прикладногопрограммного обеспечения DAW, VST.3.Определенаэффективностьавторскихметодовиприёмовпореализации обучения студентов на электронных клавишных музыкальныхинструментах с применением различных аппаратных и программныхкомпонентов MIDI-технологий.4.Проанализированырезультатыреализациистудентамибазовыхпрактических профессиональных задач с применения MIDI-технологий послевнедрения ряда авторских методов обучения студентов на электронныхклавишных музыкальных инструментах на основе MIDI-технологий.1515.Сформулировать выводы и практические рекомендации, вытекающиеиз проведенного эксперимента.Реализация экспериментальной – технологической модели обучения вклассе электронных клавишных музыкальных инструментов в высшей школес использованием различных аппаратных и программных компонентов MIDIтехнологий состояла из пяти этапов: констатирующего, поискового,инновационно-содержательного, формирующего, контрольного.Входеконстатирующего этапаэксперимента,былпроведенмониторинг начального уровня теоретического познания студентов в областиMIDI-технологий, и современных тенденций в области электронной музыки.Результаты мониторинга определили актуальность траектории тематикиисследования,необходимостьсистематизацииучебнойдеятельностистудентов по освоению клавишных электронных музыкальных инструментови программного обеспечения.В ходе поискового этапа эксперимента производился начальный этаппрактического обучения студентов музыкальных направлений игре наэлектронных клавишных синтезаторах простейших типов, без внедренияразличных компонентов MIDI-технологий в рамках индивидуальных.Производилсяначальныйспециализированномэтапобученияпрограммномстудентовмузыкальномработеобеспечении,вбезвзаимосвязи с возможностью его совместного использования с клавишнымиэлектронными музыкальными инструментами, как звукового модуля.Выводы поискового этапа определили необходимость нагляднойучебной создание комбинации аппаратных и программных компонентовMIDI-технологий, на базе имеющихся технических средств.В ходе инновационно-содержательного этапа эксперимента былоосуществленомоделированиеисозданиепрограммногоаппаратногоисполнительского комплекса на базе различных компонентов MIDIтехнологий.
Были определены оптимальные компоненты программногоаппаратного исполнительского комплекса, позволяющие его эффективно152применятькакучебно-исполнительскогоитворческогоинструментастудентов. Также были определены условия его установки, настройки иперспективы его практического применения в ходе экспериментальнойапробации.Врамкахформирующегоэтапаэксперимента,происходилареализация обучения студентов музыкальных направлений с применениемпрограммногоаппаратногоисполнительскогокомплексанаосноверазработанной модели и содержания обучения студентов на электронныхклавишных музыкальных инструментах на основе MIDI-технологий. В ходепроведения обучения, студенты были целенаправленно разделены на двегруппы: контрольную и экспериментальную. Педагогические условияреализации обучения студентов на электронных клавишных инструментах вэкспериментальной группе предусматривали применения инновационногосодержательного и технологического компонента.
Педагогические условияреализации обучения студентов на электронных клавишных инструментах вконтрольной группе не предусматривали.В ходе контрольного этапа опытно-экспериментальной апробациимодели обучения студентов на электронных клавишных музыкальныхинструментах на основе MIDI-технологий был произведен мониторингитогового уровня теоретических знаний и практических умений студентов вобласти MIDI-технологий контрольной и экспериментальной групп.Обобщениерезультатовопытно-экспериментальнойапробациипозволяет сделать выводы об эффективности применения в учебном процессеразработанной модели обучения студентов. Целесообразности применения вучебно-исполнительской деятельности студентов на клавишных электронныхмузыкальных инструментах программного аппаратного исполнительскогокомплекса.
Целесообразности внедрения перечисленных технологических иметодических компонентов в учебный процесс музыкальных направленийинститута культуры и искусств ГАОУ ВО «Московский городскойпедагогический университет».153ЗаключениеПроведенное исследование подтверждает важность обучения студентовна электронных клавишных музыкальных инструментах на основе MIDIтехнологий.Таким образом, полученные результаты дают основания считать, чтогипотеза исследования доказана, задачи решены, цель достигнута.Наиболее общие выводы исследования заключаются в следующем.1.Наиболееэффективнаяпедагогическаяплатформаобучениястудентов в классе электронных клавишных музыкальных инструментовсвязана с внедрением современных MIDI-технологий, которые обеспечиваютформирование и развитие новых музыкально-исполнительских и творческихвозможностей студентов музыкальных направлений высшей школы впроцессе освоения ими MIDI–контроллеров, компьютерных программ,цифровых рабочих станций, виртуальных музыкальных инструментов.2.
Обобщениеотечественного педагогического опыта обучения наэлектронных клавишных музыкальных инструментах с позиций мировыхтенденций развития электронной музыки различных направлений позволиловыявитьновыеприоритеты(тембра,пространства,визуализации,импровизации и комбинирования исполнительского инструментария), а такжеразработать новый педагогический инструментарий для совершенствованияпроцессаобучениястудентовиподготовкиихккомпетентнойпрофессиональной деятельности в различных образовательных организациях.3.
Педагогическими условиями обучения студентов на основе MIDIтехнологий являются: подбор, синтез и моделирование электронных тембров,работа со звуковой обработкой электронного исполнения, комбинированноеприменение различных типов MIDI–контроллеров и специализированногоприкладного программного обеспечения (DAW), виртуальных музыкальныхинструментов (VST-плагинов), апробация которых доказала эффективностьосвоения студентами новых средств исполнительства и творчества наэлектронных клавишных музыкальных инструментах.1544. Разработка и апробация авторской модели и содержания обучениястудентов на электронных клавишных музыкальных инструментов на основеMIDI-технологий способствует формированию целостной профессиональнойличностисовременногопедагога-музыканта,овладениюимновымикомпетенциями, связанными с масштабным применением MIDI-технологий впедагогической деятельности, а также в процессе исполнительства итворчества на клавишных электронных музыкальных инструментах.Дальнейшегоисследованиятребуютпроблемырасширенияпедагогического репертуара для электронных клавишных музыкальныхинструментов, создания и систематизация банков тембров, семплов и готовыхпроектов-регистровок для программного аппаратного исполнительскогокомплекса.Также,развитиятребуютновыеинтересныхконструкционныемодификаций программного-аппаратного исполнительского комплекса.Требует дальнейшего развития система подготовки преподавателейкласса электронных клавишных музыкальных инструментов на различныхуровнях музыкального образования.Инновационный ресурс составляет и реализация возможностей MIDIтехнологий в различных теоретических и практических сферах музыкальногообразования.В тоже время следует учитывать важность сохранения баланса междуклассическимиинновационнымсодержаниемсовременного музыкального образования.иинструментарием155ЛИТЕРАТУРА1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
