Диссертация (1168664), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Развитие актерских,музыкальных, художественных, творческих способностей и интересов,эстетическое развитие подростков. Развитие детей с неярко выраженнымимузыкальными способностями, выявление талантливых, помощь в развитииспособностей.- Обучение основам актерского мастерства, вокальной техники,сценического движения и сценической речи.- Воспитание нравственных качеств и духовных потребностейличности учащегося средствами музыкально-театральной деятельности.Формирование духовно-нравственных качеств личности подростков вусловияхмузыкально-театральногоколлектива.Воспитаниенавыковповедения и общения этического мышления как основы моральнонравственных отношений.207Задачи:в обучении: приобретение знаний о художественно-выразительныхсредствах театрального искусства, музыкальной грамоты, навыков вокальнойтехники способствующих совершенствованию исполнительского мастерстваи развитию самостоятельного творчества.в развитии: расширение эстетических интересов в различных областяхи жанрах музыкального и театральногоискусства.
Знакомство ипрослушивание записей великих исполнителей, посещение концертов,музыкальныхспектаклейит.д.Развитиеактерскихивокальныхспособностей учащихся.в воспитании: духовно-нравственное воспитание учащихся средствамимузыкально-театральнойдеятельности(формированиеустойчивыхпредставлений о нравственных ценностях, нравственных качествах ипоступках, а также воспитание духовных потребностей личности).Новизна и отличительные особенности программы состоят в том,что содержание программы дополнено темой «Озвучивание мультфильмов»в разделе сценическая речь.
Проведенный анализ программ по аналогичнойтематике – «музыкальный театр» Е.А.Гальцовой [3], А.В.Бордюг [2], Л.С.Колобовой [14] показал, что подобных тематических особенностей разделасценическая речь, нет ни в одной программе. Озвучивание мультфильмовпроисходит непосредственно при просмотре видео материала (не для записизвуковой фонограммы), с использованием всех голосовых способностейучащихся – вокальных, интонационных, шумовых. Данная тема способствуетрасширениюинтонационно-голосовыхидикционныхвозможностейучащихся формирует координацию в создании шумо-звуковых эффектов,сплачивает коллектив, повышает интерес и мотивацию к занятиямтеатральной деятельностью.Отличительной чертой программы также является обязательноеиспользование в повседневной работе минусовых фонограмм, т.к.
привыученном под фортепиано, а также a capella, музыкальном материале, на208сцене появляется свобода, необходимая для воплощения создаваемыхобразов. При этом фонограмма создает эффект объемного, оркестровогозвучания. Кроме того, заставляет подростка вокально «укладываться» вритмические структуры пьесы, оставляя возможность для творческого,импровизационного исполнения.
Жесткие временные рамки минусовыхфонограмм создают твердый каркас и темпоритм всего спектакля, егодинамичность, особенно если в музыкальном спектакле мало текста или егонет совсем. Вокальные ансамблевые, сольные и хоровые номера можноиспользовать в концертах.Особенностьюсуществованиявобразовательномучреждениимузыкального театра является также то, что новый спектакль необходимовыпускать каждое полугодие. В отличие от репертуарных детскихколлективов (где один спектакль идет по нескольку лет с различнымсоставом детей, а порой у нескольких поколений детей), повторениеспектаклей школьного театра всегда бывает хуже первого выступления инецелесообразно, т.к. понижает мотивацию к деятельности.
Хотя некоторыеисследователи считают, что спектакль должен войти в репертуар «школьноготеатра, через который должны пройти все ученики» [17].Программапредполагаетосновнойкурс,включающийвсебяследующие модули:-Театральный модуль: основы актерского мастерства, сценической речи исценического движения.- Музыкальный модуль: сольное, ансамблевое и хоровое пение.Возраст: с11 лет (5 кл.) и до 13-14лет (7 кл.).Срок реализации программы: 3 года (по 4часа в неделю).Формаобучения:обучениепроводитсявиндивидуально-групповых и индивидуальных занятий.Ожидаемые результаты:учащийся должен уметь:формегрупповых,209упражнения-исполнятьактерскоготренинганавнимание,воображение, память, фантазию в присутствии постороннего;- самостоятельно придумать и показать этюд по опорным словам;- продемонстрировать ритмические упражнения;- уметь исполнять интонационные упражнения;- уметь исполнить 1-2 песни (соло, ансамбль, хор);- уметь исполнять дикционные упражнения;- уметь исполнить двигательные упражнения в пространстве сцены;участие-принять4-5выступлениях(музыкальныхспектаклях,концертах и др.);-владеть элементарными вокальными навыками (дыхание, унисон,кантилена и т.д.);-уметь выразительно, ярко и музыкально исполнять выученныйвокальный материал.Формы подведения итогов.Учет усвоенных знаний и умений проводится на итоговых уроках,прослушиваниях и концертных выступлениях, музыкальных спектаклях.
Втечение учебного года желательны выступления на концертах, в конкурсах, атакже посещения концертов и спектаклей в других школах. Итоговые урокии другие выступления подростков в течение года оцениваются позитивнойсловесной характеристикой, при этом прежде отмечаются достигнутыеуспехи в техническом и эмоционально-выразительном плане и только потомимеющиеся недостатки.
Разбор каждого выступления происходит в формедоброжелательнойбеседы.Оценканевыставляется,ноподробнообсуждаются как успехи, так и не очень удачные моменты, а так же сразувыявляются пути их исправления и улучшения. Возможен просмотр илипрослушивание записей выступлений. Отсутствие негативных оценокспособствуетформированиютворческойатмосферы,вколлективе,повышению мотивации к музыкально-театральной деятельности.
Проверкаполученных знаний и навыков осуществляется в виде: прослушиваний,210общих репетиций, выступлений, просмотров и обсуждений видеозаписейсвоих выступлений.Годовые требования.К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:Театральный модуль.- исполнять упражнения актерского тренинга на внимание, память,фантазию в присутствии постороннего;- понятие о скорости действия персонажа. Самостоятельно придуматьобраз и показать на скорости;- продемонстрировать ритмические упражнения по заданию учителя;- уметь исполнять дикционные упражнения 1-2 скороговорки;- уметь исполнить двигательные упражнения в пространстве сцены.Музыкальный модуль:- уметь исполнять интонационные упражнения;- уметь исполнить 1-2 песни самостоятельно и в группе под минусовуюфонограмму и без музыкального сопровождения;- владеть элементарными вокальными навыками (дыхание, унисон,кантилена и т.д.);- уметь исполнять хоровые песни в унисон;- уметь выразительно, ярко и музыкально исполнять выученныйвокальный материал.К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь:Театральный модуль:- выполнять упражнения на все виды сценического общения;- исполнять этюды на оценку факта;-исполнять групповой рассказ-ассоциацию 2-3 круга;- уметь исполнить басню по ролям;- уметь исполнять ритмические упражнения.211Музыкальныймодуль:- иметь представление о двухголосном пении;- уметь исполнить 1-2 вокальные композиции ансамблем;- владеть элементарными вокальными навыками (дыхание, унисон,кантилена и т.д.).К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:Театральный модуль:- уметь исполнять упражнения на простое физическое действие;- исполнять упражнения на память физических действий;-уметь исполнить парный и групповой этюд;-уметь исполнять упражнения на бессловесное общение;- уметь создать пластическую композицию на заданную музыку;- исполнять скороговорки и дикционные упражнения.Музыкальныймодуль:-уметь исполнять ансамблевые, хоровые и сольные вокальныекомпозиции без музыкального сопровождения;-исполнитьвокальнуюкомпозициюподфонограмму«-»сиспользованием танцевальных движений;-уметь продемонстрировать приобретенные навыки по музыкальнойграмоте: мажор, минор, основные ритмические группировки, определение наслух 3-4-х звучные аккорды, музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4.и др.212Содержание духовно-нравственного воспитания подростков средствамимузыкально - театрализованной деятельностиМодули.Театральный.Музыкальный.Программа.Включает в себяспециальную подготовку,направленную на освоениетренинга по сценич.
мастерству,сценич. речь, взаимодействие спартнером, этюды, пластика,движение.Формированиенравственныхпонятий, суждений, убежденийна основе общечеловеческихценностей. этического мышления(освоениенравственныхпонятий)какосновынравственных отношений.Формированиедуховнонравственных качеств личностиподростков, любви и уважения клюдям,толерантностиипатриотических чувств, развитиевнутреннего мира подростка.Привитие,разъяснениеобщечеловеческихдуховнонравственныхпонятий(милосердие,уважениекстаршим, человечность, доброта,честность)черезосвоениемоделей поведения персонажейВключает в себя изучение иосвоениемузыкальнойграмотыдлявокальнойинструментальной и хоровойдеятельности,атакжеобучения вокальной технике.Цель.Задачи.Духовно-нравственноевоспитание через приобщениекразличнымжанрамнародной,современнойроссийской,зарубежноймузыкальной культуры.Приобретение знаний охудожественновыразительных средствахсценического искусства,музыкальной грамоты;формированиеисполнительских навыков,вокальной техники,актерского смелости.
Развитиедуховных потребностей.Повышение исполнительскогомастерства, мотивации ксамостоятельному творчеству.Овладение культуройповедения на сцене.Механизмреализации.Различные формы сценического Концерты,действия, тренинги, показы, фестивали.упражнения.конкурсы,ТехнологиииПредполагаемыйрезультат.Проектирование.Проектирование.Повышениеуровнясформированноститакихдуховнонравственных качеств личности подростков как: честность,справедливость, трудолюбие, патриотизм, уважение к старшим,честь и достоинство, милосердие, ответственность и др.213II Учебно-тематический планТеатральный модуль.
1 года обученияТема.Всегочасов1.Вводные занятия.Теоретических.Практическких.0.50.5-восприятие11-средства11-внешняя2-23-36.Упражнениянаразвитиевоображения.7.Упражнениянаразвитиевнимания8.Упражнениянаразвитиеактерской смелости и элементовхарактерности.9.Упражнения на темпоритм,сценическое движение.5-55-531241310.Упражнения на сценическоеобщение.11.Мизансцены в спектакле(композиционный центр, целостность12.Речевыеидикционныеупражнения.13.Работанадвыпускоммузыкального спектакля.14.Показмузыкальногоспектакля.4-43-34-4322302-215.Организационные и итоговыемероприятия.16.Беседы с родителями.2-20.5-0.52.Художественноедействительности.3.Выразительныетеатра.4.Внутренняяитехника актера.5.Тренировка психотехники.Итого72 часа за уч.год ( 2часа в неделю)214Театральный модуль.
2 год обученияТема.ВсегоТеоретич. Практич.часов.1.Вводные занятия.11-2.Сценическоеобщение(внутренние 3чувства, мысли).3. Упражнения на средства общения (жест, 2слово, мимика, взгляд).4.Непрерывность общения.212-2-25.Упражнениянасовокупностьвсехэлементов общения.6.Упражнения на построение оценки факта(смена объекта внимания, выбор новойцели).7.Этюды одиночные на оценку фактов (перемена отношения к партнеру, предмету,месту).8.Этюдынаосвоениепредлагаемыхобстоятельств.9.Этюды парные, на общение в условияхорганическогомолчания(переменаотношения), на действия в условияхоправданного молчания.10.Речевые, дикционные и интонационныеупражнения.11. Мизансцены (жизненность мизансцены)этюды по картинам.12.Упражнения по сценическому движению.3-32-22-22-23-36154-44-413.Работа над музыкальным спектаклем.3223014.Декорации, реквизит, костюмы, грим.2-215.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
