Диссертация (1168664), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Квест в «реальности» помультфильму «Честное слово»,« Пятачок».Младшиешкольники 4кл.Февраль.Трудолюбие.Квест – перфоманс по сказкам«Репка», «Гуси-лебеди».Младшиешкольники 1кл.Март.Милосердие.Квест – перфоманс По сказкамК.И. Чуковского: «Айболит».Младшиешкольники 3кл.Апрель.Дружба.Квест в «реальности» по сказке«Снежная королева».Младшиеподростки5кл.Подросткимузыкальнотеатральногоколлектива.Подросткимузыкальнотеатральногоколлектива.Подросткимузыкальнотеатральногоколлектива.Подросткимузыкальнотеатральногоколлектива.Подросткимузыкальнотеатральногоколлектива.Критерии и показатели нравственных качеств необходимые дляразработки темы квеста:(доброта, честность и др.
(аксиологический критерий); отзывчивостьдоброжелательность и др. (эмоционально-мотивационный критерий);трудолюбие, уважение к старшим и др. (нормативно-поведенческийкритерий)).Алгоритм разработки и реализации квеста.1. Тема (определяет цель: усвоение участниками выбранного показателя одногоиз критериев (аксиологического, нормативно-поведенческого, эмоциональномотивационного)).2. Выбор сказки (содержание и главный сюжет квеста, определение узловыхмоментов сказок для построения этапов заданий).3. Траектория «маршрута» (определение места проведения квеста).4. Создание сценария.2025. Выбор персонажей для распределения ролей среди участников.6.
Виды заданий, вопросови конкурсов для команд в каждом этапе(оптимальное количество 5 этапов).7. Критерии оценки каждого этапа.Виды заданий для квеста:Спрятанная подсказка. Для такого вида заданий потребуется емкость спеском, любой крупой или макаронами, в которой будет спрятана капсула сподсказкой. Также можно использовать чайник, кастрюлю или ведро с водой.Викторина.
Один или несколько вопросов, разгадав которые, участникиполучаютподсказку.Желательно,чтобывопросывикториныбылиобъединены одной темой. Это могут быть фразы из сказок, по которым надоотгадать саму сказку.Еще варианты викторин:берем несколько предметов или картинок, надо угадать из какогофильма или мультфильма эти предметы;географическая викторина — угадываем страны, города;викторина с вопросами про животных, птиц или насекомых;викторина с вопросами про бытовую технику или про любыепредметы, используемые в быту.Загадка. Может быть как в прозе, так и в стихотворной форме.
Отгадка— ключ к следующему заданию. Чтобы усложнить задание, запишитезагадку задом наперед — тогда детям придется постараться, чтобы прочитатьее, а потом только отгадывать.Ребус. Изображаем слово-ключ с помощью ребуса. Ребус можноподобрать готовый, а можно придумать самому.Пазл. Предварительно печатаем на бумаге слово или картинку,наклеиваем бумагу на плотный картон и разрезаем на части. Задача ребенка сложить пазл, чтобы получить подсказку.Зашифрованное слово.2031.На телефонных кнопках есть буквы, а значит каждую букву в словеможно обозначить цифрой. Но каждой цифре соответствует несколько букв,что усложняет задачу.
Такие задания подойдут для школьников, малыши сними могут не справиться.2.Каждая буква алфавита обозначается каким-то знаком — кружок,квадратик, звездочка. Детям дается шифр из знаков и алфавит с условнымиобозначениями. Их задача — как можно скорее подобрать буквы и разгадатьслово.3. Пишем слово или загадку в зеркальном отображении. Участникидолжны сами догадаться, что для прочтения надо применить зеркало. Кстатизеркало тоже можно спрятать, сделав тем самым задание еще интереснее.Найди 10 отличий. Известное с детства развлечение — сравнить двекартинки и найти различия. Его вполне можно сделать заданием для квеста.Командой искать различия гораздо веселее и интереснее.Найди лишнее. Детям предлагается несколько слов или картинок.
Ихзадача — определить, какой предмет или слово лишние. Лишнее слово какраз и будет ключом к следующему этапу. Вариант с усложнением — каждоеслово загадываем загадкой или ребусом, тогда детям сначала надо разгадатьслова, а потом уже искать среди них лишнее.Посчитай. Заранее подготавливаем карточки с подсказками, на каждойкарточке — слово и номер.
Чтобы узнать, какое же слово и есть ключ, надочто-то посчитать. Считать можно ступеньки в подъезде, лавочки или деревьяна улице, окна в доме и т.д. Усложняем задачу — посчитать надо несколькообъектов, затем сложить эти числа, чтобы получить ключ.Найти коробку. Надо подготовить несколько одинаковых коробок, водной из которых ключ или слово. Задача участников — открыть всекоробки. Вариант сложнее — в каждую кладем по ключу, но только один изних подходит к замку, или в каждую кладем по бумажке, но только на однойиз них подсказка.204Пояснение к квесту.Подготавливаем текст первого этапа. Также печатаем на принтереизображение любого действующего лица сказки, распечатать текст подсказкииз первого этапа. Затем клеим картинку на картон, а с другой стороныраспечатанную подсказку.
Разрезаем картон и получаем готовый пазл,который можно вложить в конверт вместе с текстом задания.1.Собрав пазл, на обратной стороне читаем подсказку, где искатьзадание. Можно использовать форму загадки. Например, «у подсказки мыстояли, но ее не увидали».2.Ведущие в костюмах героев выбранной сказки объявляют следующеезадание. Например, задание в форме «зашифрованные слова». Отгадатьфразу зашифрованную цифрами, понять и найти этот предмет, а в нем новоезадание.3.Ведущие предлагают новое задание, в котором будет многоподсказок, но только одна – верная.
Какая именно – подскажет код, а егонадо найти, правильно сосчитав какие-либо предметы и пр.4.Следующую подсказку надо найти и прочитать, но прочитать,например, поднеся ее к зеркалу или др.5.Остался последний этап, чтобы найти «клад», который и будетнаградой в конце квеста для всей команды. Или если несколько команд, тонаграда должна быть в конце каждого этапа.
В финале команды сравниваюткто больше призов набрал.Задания, слова, ключи и т.д. на выбранную тему (например – Доброта)нужно строить исходя из основных вопросов, которые заставят участниковквеста не только решать и отгадывать слова, но и задуматься и ответить нанекоторые из них. Например:- что такое доброта? Чем мы «измеряем»доброту? Почему надо быть добрым а не злым? И др.205Приложение 5Программа «Музыкально-театральное путешествие»I.Пояснительная записка.Направленность программы:Программаимеетхудожественно-эстетическуюнаправленность,опирается на развитие музыкально-театрального творчества подростков,актерских способностей, восприятия музыки.
Социально-педагогическаясоставляющая данной программы направлена на духовно-нравственноеразвитие и воспитание личности.Актуальность программы:Дополнительное образование – единый целенаправленный процесс,объединяющий воспитание, обучение и развитие личности. В условияхобразовательного учреждения получение ребенком возможности выборасвоего творческого досуга означает не только включение в занятия поинтересам, во внеучебное время, сколько иной способ существования –безоценочный, но обеспечивающий достижение успеха в соответствии ссобственными способностями и безотносительно к уровню успеваемости пообязательным учебным дисциплинам.Приобщениеобучающихсяклучшимобразцаммузыки,кпроизведениям современных композиторов имеет особую актуальность внаше время, т.к. помогает понять и полюбить различные жанры мировогомузыкального наследия.
Освоение азов театрального творчества, открываетребенку возможность воплотить на сцене различные образы и характеры,позволяет обрести основы коммуникабельности так необходимые в жизни.Занятия в вокальном жанре приобщают детей к миру музыки, помогают имосвоить вокально-хоровые навыки. Ансамблевое и хоровое пение имеетбольшое воспитательное значение: сплачивает детей в коллектив, учитслушать и слышать других.
Это всегда исполнительская деятельность, и вансамбле и сольно. Выступление на сцене требует от исполнителяопределённой смелости и уверенности, а так же ответственности.206Применениетеатральноймузыкально-театральнаяпедагогикидеятельностьобусловленоподростковтем,представляетчтособойдеятельность, существующую в синтезе двух самых ярких и эмоциональныхвидов искусств. Музыка и театр, способны формировать позитивноемировоззрение, создавать эмоционально-чувственное восприятие материала.Деятельность подростков в музыкальном театре способствует:- удовлетворению культурных потребностей;- снятию психологического напряжения, обусловлено проявлениемразличных эмоций в процессе этой деятельности;- развитию творческого отношения к работе и учебе;- интеллектуальному развитию;- обретению уверенности в себе, особенно это важно для подростковимеющих комплексы, застенчивых, неуверенных в себе;- самореализации;- выработке коммуникативных навыков.Цель программы.-Развитие общих способностей, являющихся основой всех видовбудущей учебной и практической деятельности детей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
