Диссертация (1168664), страница 42
Текст из файла (страница 42)
Считаете ли Вы, что подросток гордится подвигами и помнит озащитниках страны?7. Насколько интересуется подросток корнями своего рода, своей фамилии?8.Наскольковыраженоуподросткачувствоответственности,признательности к своей Родине и тем людям, которые важны для него?9. Переживает ли подросток ситуацию своего недостаточно корректногоповедения, оценку которому даёт сам, чувствует ли себя виноватым?10. Считаете ли Вы, что у подростка обострено чувство истины?11. Является ли подросток примером для других членов коллектива?12. Считаете ли Вы, что справедливость – отличительное качество этогоподростка?13. Считаете ли Вы подростка чувствительным к любой несправедливости испособным к активному утверждению в жизни добра?24714. Считаете ли Вы, что у обучающегося развито чувство внутреннейответственности за все происходящее в сфере его увлечений?15. Насколько у обучающегося развито осознание своего «Я», насколько онсвободен в своём нравственном выборе?16.
Способен ли подросток дать осознанную оценку нравственного поступка?17. Переживает ли подросток, когда окружающие оценивают его поступок?18. Готов ли подросток жертвовать своими интересами, ради друзей?19. Считает ли подросток, что интересы близких людей для него важнее, чемсобственные?20. Насколько подросток способен проявлять готовность служить людям,проявлять добрую волю?21. Испытывает ли подросток желание бескорыстно выполнять общественнозначимые дела?22.Насколько подросток требователен к себе?23. Способен ли подросток проявлять самостоятельность?24. Способен ли подросток проявлять выдержку и терпение в трудныхситуациях?25. Стремиться ли подросток к самореализации?26.
Развита ли у подростка готовность к терпению, терпимости ивыносливости.27. Способен ли подросток в своей повседневной жизни руководствоватьсянравственными нормами и общечеловеческими ценностями?28. Считаете ли Вы подростка чувствительным к проявлению грубости,жестокости, несправедливости и способным к активному утверждению вжизни добра?29. Развиты ли у подростка мотивы отношений в коллективе в соответствии снравственными нормами?30. Участвует ли подросток в благотворительных и социальных акциях ипроектах?24831. Развито ли у подростка чувство самоотверженного служения общемуделу?32. Готов ли подросток активно участвовать в осуществлении решенийтворческого коллектива?33.
Осознает ли подросток ответственность за свои поступки перед собой идругими людьми?Обработка результатовКритерий.Нормативноповеденческий.Эмоциональномотивационный.Показатели.Трудолюбие.№ вопроса.1-5Уважение к старшим.6-9Справедливость.10-13Порядочность.14-17Бескорыстие.18-21Целеустремленность.22-25Доброжелательность.26-29Отзывчивость.30-33249Приложение111.
Метод по Н.Е. Щурковой «Фантастический выбор».Подросткам предлагается сделать выбор в условиях сказочной, волшебнойситуации. В результате фантазии и воображения педагогу будут понятныценностные предпочтения.Приплыла Золотая рыбка и спросила «Что тебе надобно?» Что ты попросишьу рыбки? Придумай, какие три твоих желания она сможет выполнить?У тебя в руках цветик-семицветик, отрывая лепестки, придумай и назовисвои пожелания.2. Методика неоконченные предложения выявляет взгляды подростков нажизненные ценности. Подросткам предлагается дописать представленныениже предложения:1.2.3.4.5.6.7.Человек должен обладать ….Человек, которого уважают, имеет…..Главными ценностями для меня являются….Я хочу воспитать в себе….Я могу вступить в конфликт, если…Когда вижу, как мой товарищ совершает что-то плохое, я…Бессовестному человеку на свете живется…Приложение 12.Теоретическая модель духовно-нравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральной деятельности в детском творческомобъединенииI.Цель: формирование духовно-нравственных качеств подростков в процессе музыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении.ЦелевойЗадачи: воспитание нравственных качеств личности подростка; воспитание устойчивых ценностных ориентиров; формирование духовного потенциалакомполичности подростков и внутренней культуры, средствами музыкально-театральной деятельности; развитие креативных способностей подростков в процессенентмузыкально-театральной деятельности.II.МетоПринципы: базовые - гуманистический, личностноФакторы:репертуарФункции:воспитательная,Подходы:долоценностно-смысловой,ориентированный,возрастнойдифференциации;музыкальныйилитературный,социализирующая,коммунигичесдеятельностный,специальныеколлективноготворчества,интеграциихудож-творч.среда,творческийкативная,рекреативная,кийкреативный.музыки и театра, творческой активности.коллектив, личность педагога.познавательная, развивающая.компонентIII.Содержание музыкально-театральной деятельности – арт-проект «Театр – пространство ДоброТы».СодержаОбщеразвивающая программаЕжегодный школьный фестивальБлоки проекта.тель«Театральный калейдоскоп».«Музыкально-театральное путешествие».ныйАрт-квест «Действующие лица».компоКлуб сторителлинга для подростковОркестровый перформанс для детей-сиротнент«Жили - были…».«Искусство творит чудеса»IV.ДеятельностныйкомпонентМеханизмы реализации арт-проекта «Театр – пространство ДоброТы».Формы: массовые – спектакли, театрализованныепредставления, фестивали, перформансы, флеш-мобы;групповые – объединения, клубы, кружки любительскоготворчества,арт-квесты, анимационные программы;индивидуальные - художественное слово, вокал.V.Социально-культурные условияVI.
КритериальнооценочныйкомпонентVII.РезультативныйкомпонентМетоды: включения в деятельность,театрализации, игры, сторителлинга,творческого задания, творческогопоказа, тренинга сценическогомастерства.Технологии:проектирования,моделирования,прогнозирования,игры.Средства: театральные- сценич. дейст,сцен. речь, сцен.
движение, танец,мизансцена, темпо-ритм, декор –художеств. оформление., звук, свет;музыкальные - мелодия, динамика, ритм,лад, ритм, темп, размер, тембр, регистр.Внутренние и внешние.Критерии и показатели сформированности духовно-нравственных качеств личности подростков: аксиологический, нормативно-поведенческий,эмоционально-мотивационный.Уровни: низкий (репродуктивный), средний (интерпретирующий), высокий (креативный).Предполагаемый результат.Повышение уровня сформированности духовно-нравственных качеств личности подростков.: честность, ответственность, долг, патриотизм, совесть,милосердие, доброта, трудолюбие, уважение к старшим, справедливость, порядочность, бескорыстие, доброжелательность, и др.258.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
