Диссертация (1168664), страница 38
Текст из файла (страница 38)
Упражнение на отношение к партнеру. Это упражнениебез слов и почти без движений, парный. 1) определяем место действия:комната, парк, автобус и др. 2) определяем их отношение друг к другу: братсестра; муж – жена; друзья; незнакомые люди, но заинтересованные друг вдруге. 3) или каждый принимает другого за известного писателя, артиста,диктора, только каждый думает, что знаком, но не может вспомнить где икогда познакомились.Принцип всех упражнений: расслабленные мышцы – покой; внимание;оправдание; отношение; зарождение желания действовать.7. Этюды на оценку факта. Развитие отношения к заранее известному,как к неожиданному.
Например, упражнения: читать на сцене книгу(увлекательную, смешную, страшную и др.) 1) надо, правда, читать; 2)прочитанное превращать в то, что дано в то, что задано. После переход кэтюдам: придя домой обнаружил на столе телеграмму (радостную илигрустную); раскрыл кошелек, а денег нет; открыл газету и узнал оприсвоенной ему награде и др.
Выход на сцену: 1)оправдать подробно, чтобыэти оправдания усиливали артистическую веру, эмоциональную оценку. 2)забыть о предстоящей неожиданности, не готовиться к ней, следовательно,переключить свое внимание на другой объект, находящийся в данныхобстоятельствах. Например, чертим чертеж, он готов, отклонился взятьяблоко, пролил тушь. (До начала действия определить, где лежит яблоко, гдетушь и др.).8.
Этюды на оценку факта. «Я» в предлагаемых обстоятельствах.Логика действий в предлагаемых обстоятельствах. Развитие творческой222фантазии, сценического внимания и эмоциональной памяти, ассоциативногои образного мышления. Подключать предложенные педагогом предлагаемыеобстоятельстваквыполнениюэтюда.Воображатьпредлагаемыеобстоятельства, согласовывать с ними свое поведение. Моделироватьситуации, иллюстрирующие обстоятельства. Прогнозировать результатсвоего поведения на сцене.Темы этюдов: «Мороженое». Предлагаемые обстоятельства: жаркий день,улица, мороженное быстро тает.; « Скользкое мыло» - утро, ванная комната,мыло.
« Кукла Ванька-встанька»- Ребенок, детская комната, игрушки,непослушная игрушка.9. Парные этюды на общение в условиях органического молчания,взаимодействия с партнером. Развитие умения работать с партнером,отработка навыков определения замысла, сценической задачи: «Кот имышь», «Ребенок и конфеты», «За грибами».10.Упражнениядикционные.Мимические,артикуляционные,дикционные упражнения способствуют развитию четкой и правильнойдикции.
Развитие навыков правильного произношения текста на сцене(орфоэпия),скороговорки.Придуматьпростейшийбытовойсюжет,используя опорные слова, обозначающие действие. Развернуть в течение 5минут групповой рассказ на заданную тему. Чтение скороговорок сразличнымиподтекстамииинтонациями.Скороговорки–этюды.Озвучивание мультфильмов. Басни. Упражнение – шум толпы.11.Мизансценывспектакле.Развитиенавыкатворческоготеатрального коллективизма, выработка навыка работы в группе, умениеориентироваться в сценическом пространстве. Навык импровизационногооправдания установленных мизансцен.
Умение в случае необходимостипомочь партнеру, не теряя при этом задачу. Композиционный центрмизансцены. Мизансцены–этюды по картинам.12. Упражнения по сценическому движению. Продолжаем упражненияпервого года. Упражнения на темпо-ритм. Внимание к размещению тела в223сценическом пространстве. Действовать в темпе, заданном педагогом ввыгородке из нескольких предметов. Движение по площадке с равномернымее заполнением.
Найти оправдание любой произвольной позе. Построениепластической, статической композиции с участием нескольких человек,отражающую пластику мира природы, мира предметов. Равномернораспределять свои движения в определенном ритме на определенный счет.Передаватьпластическуюформуживойприроды,предметаилипроизведения искусства через пластику собственного тела и уметь описатьсвоеобразие этих пластических форм. Усложнение движение в пространствесизменениемтемпо-ритма,выработкаравновесия.Упражненияпоэлементам сценического боя.13.Работа над выпуском спектакля.
Подготовка, изготовление и подборкостюмов, реквизита, аксессуаров. Работа над ролью. Умение вноситькоррективы в исполнение своей роли. Навыки творческой требовательностик себе. Создание характера сценического образа. Ответственное исполнениероли в отрывке от начала до конца .14.Подготовка к показу и его проведение. Репетиции и прогоны, а также разбор выступлений являются важным этапом в творческой работе.15.Организационные и итоговые мероприятия.
Участие в концертах,конкурсах, фестивалях и др.16.Беседысродителями.Необходимыиобязательнынапервоначальном этапе обучения, родители должны знать о занятиях своегоребенка, его выступлениях, успехах, необходимы для поддержания интересадетей в выбранном виде творческой деятельности.3 год обучения.1.Вводные занятия: Знакомство с учащимися, запись, прослушивание,беседы по технике безопасности.2.Упражнения на логику действия (я – предмет, я- стихия, я- животное).Развитие абстрактного мышления, яркой характерности. Этюды по созданиюоптимальной формы образа (обязательное 3-х частное построение).2243.Упражнениянапамятьпростыхфизическихдействий.Впредлагаемых обстоятельствах «если бы».
Развитие навыков органичногодействия в предлагаемых обстоятельствах через развитие внутреннейтехники актера и зарождения посыла к внешнему действию.4.Упражнения на внимание, фантазию, ассоциации. Развитие изакрепление полученных ранее навыков по ассоциативному мышлению,вниманию и фантазии.5.Логика и последовательность. Беспредметное действие. Развитие изакрепление навыков зрительного, слухового, осязательного и др. внимания.Упражнения на логику и последовательность беспредметного действия.Этюдные работы.6.Сценическое движение. Упражнения на равновесие и координацию.Упражнения на движение каждой части тела по отдельности и в разныхплоскостях.
Движениев пространстве зала. Основыпантомимы ипластического взаимодействия с партнером в этюдах. Упражнения –механические куклы, марионетки и др.7.Музыкальные образы в движении. Развитие навыков анализамузыкальных произведений – характер, мажорный или минорный лад, жанр,а также выбор движений соответствующий прослушиваемой музыке.Создание этюдов под музыкальные композиции различных жанров.Упражнения ритмические под музыку и без музыки (Оркестр, пишущаямашинка, вопрос-ответ и др.).8.Сценическоедвижение.Сценическийбой,падения,удары.Упражнения на отработку бесконтактных ударов и драки. Отработкаупражнений в замедленном темпе и т.д.9.Сценическаяречь.Упражнения,направленныенаотработкуправильной артикуляции, четкой, разборчивой дикции, выразительнойсценической речи.
Ударения, произношение. Скороговорки. Стихи. Басни.Озвучивание мультфильмов с использованием голосовых и интонационныхвозможностей.22510.Работа с литературным текстом. Развитие навыков прочтения слиста знакомого произведения или незнакомого с правильной интонацией иударениями. Создание этюдов на основе литературных текстов.11.УпражненияПродолжениенаупражненийсовокупностьпредыдущеговсехэлементовгода.Развитиеобщения.серьезногоотношения к любым выдуманным сюжетным линиям и обстоятельствампьесы.12.Декорации, костюмы, грим. Беседы, разбор составляющих образа,каждого персонажа и предполагаемый костюм. Изготовление декораций,репетиции бесшумной смены декораций во время спектакля при закрытомзанавесе.13.Работанадвыпускоммузыкальногоспектакля.Подготовка,изготовление и подбор костюмов, реквизита, аксессуаров.
Работа над ролью.Умение вносить коррективы в исполнение своей роли. Навыки творческойтребовательностиксебе.Созданиехарактерасценическогообраза.Ответственное исполнение роли в отрывке от начала до конца .14.Подготовка к показу и его проведение. Репетиции и прогоны, а также разбор выступлений являются важным этапом в творческой работе.15.Организационные и итоговые мероприятия. Участие в концертах,конкурсах, фестивалях.16.Беседы с родителями. Родители должны знать о занятиях своегоребенка, его выступлениях, успехах. Беседы с родителями необходимы дляподдержания интереса детей в выбранной области искусства. Кроме того, сродителями согласовывается внешний вид детей на выступлениях.226Содержание и примерный репертуар театрального модуляЭтапы.Содержание программы.Примерныйрепертуар.1годобучения.1.
Упражнения на развитие внимания инаблюдательности. «Я наблюдаю мир, я осязаю мир,я в окружающем мире». «Мир вокруг меня» (мирприроды: воздух, вода, земля, растения, животные ит.д.) Видеть и запоминать2.Упражнения на развитие воображения. Увиденноепереосмыслить творчески. Нахождение в обычныхпредметах, необычных качеств и способов ихприменения Развитие и закрепление навыков поассоциативному мышлению, вниманию и фантазии.3. Упражнения на развитие актерской смелости иэлементов характерности. Разбор характерности какособенности человека. Не бояться быть смешным инелепым.4.Сценическоедвижение.Упражнениянаравновесие и координацию.
Упражнения надвижение каждой части тела по отдельности и вразных плоскостях. Движение в пространстве зала.5.Музыкальные образы в движении. Развитиенавыков анализа музыкальных произведений –характер, мажорный или минорный лад, жанр, атакжевыбордвиженийсоответствующийпрослушиваемой музыке.6.Сценическая речь. Упражнения направленные наотработку правильнойартикуляции, четкой,разборчивой дикции, выразительной сценическойречи. Ударения, произношение. Скороговорки.Стихи.1. Средства общения – жест, слово, мимика, взгляд.Развитие навыков владения внешней техникойобщения, т.е. корпус актера, его тело должносоздавать естественное, не зажатое движениесоответствующее внутреннему импульсу.2.Этюды.Навыксочинения,подготовки,выполнения этюдов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
