Диссертация (1168664), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Такой показатель как трудолюбие выражен не ярко,заинтересованность,имотивацияприсутствуютнезначительно.Взаключительной части эксперимента процентное соотношение изменилось вэкспериментальной группе на 14,3%,т.е. стало выше среднего, а вконтрольной на 3,1%, т.е. практически осталось прежним. Значительный ростпроцентной составляющей в экспериментальной группе, занимающейсямузыкально-театральнойдеятельностью,связансизменениямивмотивированности деятельности, что отразилось на таком показателе кактрудолюбие. Осознанным стали многие поступки, по отношению к старшемупоколению, а также к сверстникам.Критерий3эмоционально-мотивационный(целеустремленность,бескорыстие, доброжелательность, отзывчивость). Анализ результатов обеихгрупп на начальном этапе показал незначительные различия 56,13% (ЭГ) и54,12%.(КГ). Связанные с возрастными особенностями подростковоговозраста обращенность к себе, эгоцентризм, оправдывают средний уровеньразвития таких показателей, как проявление любви к окружающим,бескорыстие.
Простые понятия «добро» и «зло», умение их отличать,достаточноспутаны.экспериментальнойНагруппызаключительномвырослизначительно,этапенарезультаты18,2%,что153подтверждает большое влияние музыкально-театральной деятельности наформированиеличностиподростковвозможностей.Соотношениевсехираскрытиекритериевихдуховныхдуховно-нравственноговоспитания в обеих группах, а также средний показатель нагляднопредставлены на рис.
13.1009080706050403020Э.Г.Нач.К.Г.Нач.10Э.Г.Зак.0К.Г.Зак.Рис. 13 Соотношение критериев духовно-нравственного воспитания вэкспериментальной и контрольной группах на начальной этапе изаключительном этапе.Для выявления уровней сформированности духовно-нравственныхкачеств подростков средствами музыкально-театральной деятельности мыоценивали каждого подростка по 3- бальной системе, где 1 балл – низкийуровень, 2 балла – средний уровень, 3 балла – высокий уровень (средниезначения в баллах и процентах по каждому критерию представлены выше втаблице № 17 и на рис.
12). Низкий уровень в баллах соответствуетзначениям от 0 до 1,2 балла, средний уровень – от 1,3 до 2 баллов, высокий154уровень – от 2,1 до 3 баллов. В таблице № 19 каждый уровень представлен впроцентах на начало и конец эксперимента в экспериментальной иконтрольной группах.Таблица № 19Сравнительная динамика формирования духовно-нравственныхкачеств личности подростка средствами музыкально-театральнойдеятельности в детском творческом объединенииКритерииАксиологическийНачалоЭ.Г К.Г.КонецЭ.Г. К.ГНормативноповеденческийНачалоКонецЭ.Г К.Г Э.Г.
К.ГЭмоциональномотивационныйНачалоКонецЭ.ГК.Г. Э.Г. К.ГУровниНизкий16%12%2%2%22%23%2%18%22%24%2%13%Средний68%78%24%88%68%71%38%74%61%68%34%72%Высокий16%10%74%10%10%6%40%8%14%8%64%15%Критерий1аксиологический:показаниянизкогоуровнясформированности духовно-нравственных качеств значительно сократилисьв обеих группах и на конец эксперимента составило 2%, средний уровень вэкспериментальной группе сократился на 44% за счет значительногоувеличения показаний высокого уровня на 58%. В контрольной группесредний уровень увеличился на 10%, а высокий уровень остался прежним исоставил 10%.Критерий 2 нормативно-поведенческий: в экспериментальной группепоказания низкого уровня уменьшились с 22% до 2%, средний уровеньуменьшился на 30%, а высокий уровень сформированности вырос с 10% до40%.
В контрольной группе показания низкого уровня уменьшились с 23%до 18%, средний незначительно вырос на 3%, а количество подростков свысоким уровнем выросло на 2%.Критерий 3 эмоционально-мотивационный: в экспериментальнойгруппе показания низкого уровня уменьшились на 20%, средний уровень155уменьшился на 27%, а высокий уровень сформированности вырос с 14% до64%. В контрольной группе показания низкого уровня уменьшились с 24%до 13%, средний незначительно вырос на 4%, а показания высокого уровнявыросло на 7%.Ниже, на рис. 14, наглядно представлена сравнительная динамикасформированности духовно-нравственных качеств подростков средствамимузыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении.1008060НизкийСредний40высокий200Э.Г.К.Г.Э.Г.К.Г.Начало конецАксиологическийЭ.Г.К.Г.Э.Г.К.Г.НачалоКонецНормативноповеденческийЭ.Г.К.Г.Э.Г.К.Г.НачалоКонецЭмоционально- мотивационныйРис.
14 Сравнительная динамика сформированности духовно-нравственных качеств по каждому критериюПосле проведения экспериментальной работы в арт-проекте «Театр –пространство ДоброТы», на заключительном этапе, мы подтвердили, чтодуховно-нравственное воспитание подростков будет более эффективным,если использовать разнообразные формы и методы творческой деятельности,социально-культурныеусловиявдуховно-нравственномвоспитанииподростков. Результаты исследований после реализации экспериментальногопроекта, подтверждают эффективность духовно-нравственного воспитаниясредствами музыкально-театральной деятельности.
Можно констатироватьсформированность у подростков таких нравственных качеств, как честность,ответственность, бескорыстие, целеустремленность, патриотизм, стремление156к самореализации и др. Определены нравственно-поведенческая позиция,начали открыто проявляться справедливость и порядочность, повысилсяуровень ответственности, патриотичности и гордости за свой коллектив,школу, город. Основные художественно-эстетические взгляды и вкус сталиболее конкретными. Участники творческого коллектива в завершении артпроектавыразилижеланиепродолжитьмузыкально-театральнуюдеятельность. Совместная творческая деятельность оказала на подростковположительноевлияниеонисталиболеедружными,терпеливымистарательными.
Оценки поступков стали более нравственными, чтоподтверждается результатами эксперимента, разработанной теоретическоймодели и выражается в положительной динамике показателей духовнонравственногодеятельности.воспитаниясредствамимузыкально-театральной157Выводы по второй главеВ ходе проведения экспериментальной работы была определена цель,решены поставленные задачи и сделаны следующие выводы:1.В исследовании были разработаны структура и содержание духовнонравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральнойдеятельности.
С целью выявления потенциала музыкально-театральнойдеятельности в духовно-нравственном воспитании подростков.2.Представлен арт-проект «Театр – пространство ДоброТы», в рамкахреализации духовно-нравственного воспитания подростков средствамимузыкально-театральной деятельности. Целью проекта является: воспитаниенравственных качеств и духовных потребностей личности подростковсредствами музыкально-театральной деятельности. Определены методы,средства и технологии процесса реализации.3.
Выявлены и рассмотрены социально-культурные условия духовнонравственного воспитания подростков средствами музыкально-театральнойдеятельности в детском творческом объединении на структурном исодержательном уровне.4. В процессе экспериментальной работы были определены критерии,показатели и уровни оценки сформированности духовно-нравственныхкачеств подростков:Критерий 1 - аксиологический определяет ценностно-направленноеразвитие личности, знание основных общечеловеческих ценностей, наличиеустойчивых ценностных ориентиров.Критерий 2 - нормативно-поведенческий определяет поведение ипоступки подростков на соответствие сложившимся ценностным ориентирами на способность сделать нравственный выбор.Критерий 3 - эмоционально-мотивационный определяет наличиесформированности отношения к ценностям, мотивированности и стремленияк проявлению нравственных качеств в поступках.158Приведеноописаниеэкспериментальнойработыподуховно-нравственному воспитанию подростков средствами музыкально-театральнойдеятельностивдетскомтворческомобъединении,состоящейизконстатирующего, формирующего и обобщающего этапов.На констатирующем этапе проведена разработка и апробациятеоретическоймоделидуховно-нравственноговоспитанияподростковсредствами музыкально-театральной деятельности в детском творческомобъединении.
Были получены результаты, свидетельствующие о низкихпроцентных показателях по каждому критерию (таблица № 20).Таблица № 20Констатирующий этапУровниАксиологическийЭ.Г.К.Г.Нормативно-Эмоционально-поведенческиймотивационныйЭ.Г.К.Г.Э.Г.К.Г.Низкий16%12%22%23%22%24%Средний68%78%68%71%61%68%Высокий16%10%10%6%14%8%формирующемэтапеработыНатеоретическоймоделиосуществлялосьдуховно-нравственноговоспитаниявнедрениеподростковсредствами музыкально-театральной деятельности.
Проводился сбор данныхи исследование динамики результатов сформированности нравственных,качеств подростков.На обобщающем этапе исследования проанализированы результатыопытно-экспериментальнойработы.Былиотмеченыдинамическиеизменения уровня сформированности духовно-нравственных качеств, покаждому выдвинутому критерию.159Таблица № 21Обобщающий этапУровниАксиологическийЭ.Г.К.Г.Нормативно-Эмоционально-поведенческиймотивационныйЭ.Г..Э.Г.К.Г.К.Г.Низкий2%2%2%18%2%13%Средний24%88%38%74%34%72%Высокий74%10%40%8%64%15%Анализ и оценка опытно-экспериментальной работы позволиливыявитьдинамикусформированностикаждогонравственныхкритериякачествиопределитьподростков.уровни,Результатыпроведенной исследовательской работы свидетельствуют о том, чтотеоретическое обоснование и экспериментальное внедрение разработанноймоделидуховно-нравственноговоспитанияподростковсредствамимузыкально-театральной деятельности в детском творческом объединении,содержание которой представляет арт-проект «Театр – пространствоДоброТы», выявленный и обоснованный комплекс социально-культурныхусловий, способствуют повышению уровня сформированности нравственныхкачеств подростков.160ЗаключениеДуховно-нравственное воспитание подростков является наиболееважной проблемой, требующей создания теоретической и практической базы.Актуальностьпроблемыобусловленанеобходимостьюформированиянравственности общества, как национальной идее.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
