Диссертация (1168662), страница 28
Текст из файла (страница 28)
– С. 14 – 21.167110. Левченко, И.Ю. Психологическое изучение детей с нарушениямиразвития / И.Ю. Левченко, Н.А. Киселева. – М.: Издательство «Книголюб», 2008.– 160 с.111. Левченко, И.Ю. Изучение навыков самообслуживания детей стяжелыми множественными нарушениями развития / И.Ю. Левченко, М.В.Переверзева // Детская и подростковая реабилитация. – 2017.
– №3 (31). – С.31 –37112. Левченко, И.Ю. Один из подходов к психолого-педагогическойпомощи детям с тяжелыми двигательными нарушениями / И.Ю. Левченко, Т.Н.Симонова // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 2012. – №2. –С. 47 – 51.113. Левченко, И.Ю. Детский церебральный паралич: дошкольный возраст:методическое пособие / И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева, О.Г. Приходько, А.А.Гусейнова. – М.: Образование Плюс, 2008. – 198 с.114. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. –М.: Политиздат,1975. – 304с.115. Леонтьев, А.Н. К теории развития психики ребенка.
/ А.Н. Леонтьев //Избранные психологические произведения: В 2 т. – Т. 1. – С. 285-286.116. Леонтьев, А.Н. Потребности и мотивы / А.Н. Леонтьев // Психология/под ред. А.А. Смирнова и др.. – М.: Просвещение. – 1967. – 356 с.117. Лисина, Е.В. Сквозь призму телесного «Я» ребенка / Е.В.
Лисина //Дефектология. – 2000. – №6. – С. 15 – 22.118. Лисовская, Т.В. Педагогическая система непрерывного образованиялиц с тяжелыми множественными нарушениями развития в Республике Беларусь:дис. … д-ра пед. наук: 13.00.03 / Лисовская Татьяна Викторовна. – СПб., 2016. –296 с.119. Лубовский,В.И.Общиеиспецифическиезакономерностинарушенного развития: разнообразие проявлений и динамика / В.И. Лубовский //Современныеограниченнымиметодыпсихолого-педагогическойвозможностямиздоровья:диагностикипроблематика,детейсисследования,168квалиметрия: межвузовский сборник статей / под науч.
ред. С.М. Валявко. – М.:Издательство «Спутник+», 2012. – С. 5 – 10.120. Лубовский, В. И. Общие и специфические закономерности развитияпсихики аномальных детей / В.И. Лубовский // Дефектология. – 1971. – № 6. – С.15 – 19.121. Лубовский, В. И. Особые образовательные потребности / В.И.Лубовский // Психологическая наука и образование. – 2013. – №.
5. – С. 61 – 66.122. Лубовский,В.И.Психологическиепроблемыдиагностикианомального развития детей: монография / В.И. Лубовский. – М.: Педагогика,1989. – 104 с.123. Лурия, А.Р. Умственно отсталый ребенок / А.Р. Лурия. - М., 1960. –320 с.124. Лыкова-Унковская,Е.С.Технологияформированиясоциально-бытовой компетентности младших школьников с легкой умственной отсталостьюв условиях взаимодействия семьи и школы: автореф.
дис. ... канд. пед. наук:13.00.03 / Лыкова-Унковская Екатерина Сергеевна. – М., 2016. – 25 с.125. Максимова, Е.В. Уровни общения: причины возникновения раннегодетского аутизма и его коррекция на основе теории Н.А. Бернштейна / Е.В.Максимова. – М.: Издательство «Диалог-МИФИ», 2008. – 288 с.126. Маллер,А.Р.Воспитаниеиобучениедетейстяжелойинтеллектуальной недостаточностью: учебное пособие для студентов высшихпедагогических учебных заведений / А.Р. Маллер, Г.В. Цикото. – М.: Академия,2003. – 208 с.127.
Маллер,А.Р.Социальноевоспитаниеиобучениедетейсотклонениями в развитии: практическое пособие / А.Р. Маллер. – М.: АРКТИ,2000. – 124 с.128. Малофеев, Н.Н. Исследования, опередившие время или о связи теориии практики [Электронный ресурс] / Н.Н. Малофеев // Альманах ИКП РАО. – 2015.– №22. – URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-22/issledovaniya,-operedivshievremya-ili-o-svyazi-teorii-i-praktiki.169129.
Малофеев, Н.Н. Институт коррекционной педагогики РАО: единаяконцепция специального федерального государственного стандарта для детей сограниченными возможностями здоровья: основные положения [Электронныйресурс] / Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина, Е.Л. Гончарова //Альманах ИКП РАО. – 2009. – № 13. – URL: http://alldef.ru/ru/articles/almanah13#ccat.130. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные работы для детей с проблемамив развитии / И.И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2003. – 400 с.131. Мамайчук, И.И.
Психологическая помощь детям с проблемами вразвитии / И.И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220 с.132. Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика: ранний и дошкольныйвозраст: советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей сособыми проблемами в развитии / Е.М. Мастюкова. – М.: Гуманит. изд. центрВладос, 1997. – 304 с.133. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняядиагностика и коррекция / Е.М. Мастюкова.
– М.: Просвещение, 1992. – 95 с.134. Мастюкова, Е.М. Специальная педагогика: подготовка к обучениюдетей с особыми проблемами в развитии: ранний и дошкольный возраст / Е.М.Мастюкова; под ред. А.Г. Московкиной. – М.: Классикс Стиль, 2003. – 320 с.135. Методические указания к «Программе воспитания в детском саду». –М.: «Просвещение», 1964. – 272 с.136. Мещеряков, А.И. Об авторе этой книги и о системе обученияслепоглухонемых / А.И. Мещеряков // Как я воспринимаю, представляю ипонимаю окружающий мир / О.И.
Скороходова. – М.: Педагогика, 1972. – 448 с.137. Мещеряков, А.И. Познание мира без слуха и зрения [Электронныйресурс] / А.И. Мещеряков // Научно-просветительский журнал Скепсис. – URL:http://scepsis.net/library/id_960.html.138. Мещеряков, А.И. Слепоглухонемые дети: развитие психики впроцессе формирования поведения / А.И.
Мещеряков. – М.: Просвещение, 1974. –328 с.170139. Мещеряков,А.И.Первоначальноеобучениеслепоглухонемогоребенка / А.И. Мещеряков, Р.А. Мареева. – М.: «Просвещение», 1964. – 55 с.140. Морозов, С.А. Детский аутизм и основы его коррекции: материалы кспецкурсу / С.А. Морозов. – М.: Издательство «СигналЪ», 2002.
– 108 с.141. Некрасова, К.А. Из опыта отбора детей в детском саду вдиагностическо-подготовительной к школе группе / К.А. Некрасова, К.В.Ульенкова // Вопросы психологии обучения и воспитания. – Горький, 1978. – С.51– 73.142. Никольская, О.С. Аутичный ребенок: пути помощи / О.С. Никольская,Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М.: Теревинф, 1997.
– 344 с.143. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья:сборникнормативныхдокументов.–М.:Издательство«Национальноеобразование», 2016. – 240 с.144. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология: учебник / Л.Ф.Обухова. – М., Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.145. Обучениедетейсвыраженнымнедоразвитиеминтеллекта:программы, методические рекомендации / Баряева Л.Б., Бгажнокова И.М., БойковД.И., Зарин А.П. и др.. – Псков: ПОИПКРО, 1999.
– 168 с.146. Обучение и развитие детей и подростков с глубокими умственными имножественныминарушениями:изопытаработыПсковскоголечебно-педагогического центра. – Псков: ПОИПКРО, 1999. – 136 с.147. Основные направления и содержание обучения детей и подростков сособымипотребностямивлечебно-педагогическомцентрег.Пскова:программно-методическое пособие / под ред.
С. В. Андреевой. — Псков:ПОИПКРО, 2000. – 140 с.148. Пантюхина, Г. В. Диагностика нервно-психического развития детейпервых трех лет жизни: учебное пособие / Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора, Э.Л.Фрухт. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЦОЛИУВ, 1983. – 84 с.149. Певзнер, М.С. Клиническая характеристика детей с нарушениемтемпа психофизического развития / М.С.
Певзнер // Дети с временными171задержками развития / под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. – М.: Педагогика,1971. – С. 15 – 20.150. Певзнер, М.С. Клиническая характеристика аномальных детей[Электронный ресурс] / М.С. Певзнер, С.С. Ляпидевский, Л.В. Нейман, А.И.Каплан//АльманахИКПРАО.–2015.–№22.–URL:https://alldef.ru/ru/articles/almanah-22/klinicheskaya-xarakteristika-anomalnyix-detej.151. Переверзева, М.В. Диагностическая карта сформированности навыковсамообслуживания / М.В. Переверзева // Дети с множественными нарушениямиразвития: учебное пособие для педагогов, психологов, дефектологов / под ред.Л.М.Шипицыной и Е.В.Михайловой.
– СПб.: НОУ «Институт специальнойпедагогики и психологии», 2012. – С. 187 – 200.152. Переверзева, М.В. Изучение динамики навыков самообслуживания удетей с тяжелыми множественными нарушениями развития / М.В. Переверзева //Организация помощи детям в современном образовательном пространстве: опыт,проблемы, перспективы: сборник материалов заочной научно-практическойконференции студентов, аспирантов, магистрантов и практических работников 15мая 2015 г. – М.: ИСОиКР МГПУ, 2015. – С. 153 – 158.153. Переверзева, М.В.
Изучение процессов формирования навыковсамообслуживания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития /М.В. Переверзева // Дефектология. – 2019. – №2. – С.21 – 29.154. Переверзева, М.В. Изучение факторов, влияющих на процессформирования навыков самообслуживания у детей с тяжелыми множественныминарушениями развития / М.В. Переверзева // Педагогика и психология как ресурсразвитиясовременногообщества:проблемысетевоговзаимодействиявинклюзивном образовании: материалы VII Международной научно-практическойконференции, посвященной 100-летию РГУ имени С.А. Есенина, 8-10 октября2015 года / отв.
ред. Л.А. Байкова, Н.А. Фомина, А.Н. Сухов ; Ряз. гос. ун-т имениС.А. Есенина. – Рязань, 2015. – С.319 – 321.155. Переверзева, М.В. Инновационный подход к изучению бытовойадаптации детей с тяжелыми нарушениями развития / М.В. Переверзева //172Актуальныепроблемыобученияивоспитаниялицсограниченнымивозможностями здоровья: материалы Международной научно-практическойконференции, 21- 23 июня 2011 г. / науч. ред. И.В. Евтушенко, В.В. Ткачева. – М.:В. Секачев, 2011.
– С.228 – 231.156. Переверзева,М.В.Инновационныйподходкпедагогическойдиагностике детей с тяжелыми множественными нарушениями развития / М.В.Переверзева // Современные аспекты комплексной реабилитации инвалидов,детей-инвалидов со зрительной патологией; детей-инвалидов с психоречевойпатологией: теория, практика, тенденции, технологии: сборник материаловмежрегиональной научно-практической конференции (1-2 ноября 2011 г.) / науч.ред. О.Л.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
